Nauczanie modeli pedagogicznych (tradycyjnych i współczesnych)

The nauczanie modeli pedagogicznych są różne podejścia do nauczania, które mogą być prowadzone przez nauczycieli w klasie. W zależności od używanego modelu nauczyciele przeprowadzą szereg działań i skupią się na różnych częściach procesu uczenia się.

Ponieważ istnieją różne sposoby uczenia się, a ponieważ każdy uczeń jest wyjątkowy, nauczyciele muszą być uzbrojeni w różne modele pedagogiczne, aby móc dostosować się do różnych sytuacji.

Mimo to modele pedagogiczne zawsze skupiają się na trzech elementach:

• Co jest przeznaczone do nauczania
• Jak ma to uczyć
• Jak to będzie mierzone, jeśli uczenie się zostanie osiągnięte

Tradycyjnie istniały trzy różne modele pedagogiczne, ale w ostatnich latach otwarto nowe możliwości nauczania. W ten sposób ma na celu osiągnięcie większej elastyczności przy przekazywaniu wiedzy uczniom.

Indeks

• 1 Główne modele nauczania pedagogicznego
  • 1.1 Tradycyjny model nauczania
  • 1.2 Behawioralny model pedagogiczny
  • 1.3 Konstruktywistyczny model pedagogiczny
  • 1.4 Kognitywny model pedagogiczny
  • 1.5 Model społeczno-pedagogiczny
  • 1.6 Romantyczny model pedagogiczny
  • 1.7 Model pedagogiczny poprzez odkrycie
• 2 referencje

Główne modele nauczania pedagogicznego

Do niedawna większość instytucji edukacyjnych korzystała z jednego modelu pedagogicznego, znanego jako tradycyjny model.

W tym samym czasie zaczęto opracowywać podstawy teoretyczne dwóch innych modeli nauczania: behawiorysty i konstruktywisty.

Później stworzono inne modele nauczania, które z czasem stały się popularne. Do najważniejszych należą poznawczy, społeczny i romantyczny.

Tradycyjny model nauczania

Tradycyjny model pedagogiczny jest obecnie znany jako „tradycyjny model nauczania”, chociaż pierwotnie nazywano go „modelem transmisji”. Model ten rozumie nauczanie jako bezpośrednie przekazywanie wiedzy od nauczyciela do ucznia, koncentrując się całkowicie na tym drugim.

Uczniowie postrzegani są w tradycyjnym modelu jako bierni odbiorcy wiedzy, bez potrzeby odgrywania roli we własnym procesie uczenia się. Nauczyciel będzie musiał podjąć wysiłek, aby ujawnić to, co wie w możliwie najczystszy sposób, w taki sposób, aby uczniowie mogli go zrozumieć i zapamiętać..

Nauczyciel musi zatem mieć doskonałe umiejętności komunikacyjne, a także być ekspertem w swojej dziedzinie. W przeciwnym razie uczeń nie będzie w stanie zdobyć niezbędnej wiedzy, aby dojść do wniosku, że nauka była sukcesem.

Oprócz tego pomysłu niektóre podstawy modelu transmisji są następujące:

• Uczniowie muszą się uczyć poprzez samodyscyplinę, ponieważ konieczne jest powtarzanie tej wiedzy w kółko, aby mogli je zapamiętać. Dlatego obrońcy tego modelu uważają, że przydatne jest ukształtowanie charakteru uczniów.
• Innowacje i kreatywność są całkowicie ignorowane, koncentrując się na uczeniu się w zapamiętywaniu danych i pomysłów.
• Nauka opiera się prawie wyłącznie na uchu, więc nie jest zbyt skuteczna dla osób, które uczą się lepiej za pomocą innych zmysłów.

Chociaż wielokrotnie wykazywano ograniczoną skuteczność tego modelu nauczania, nadal jest on używany głównie w prawie wszystkich nowoczesnych społeczeństwach.

Jednakże, chociaż nie jest to prawidłowy model dla większości sytuacji edukacyjnych, ma miejsce w pewnych momentach.

Na przykład, gdy konieczna jest transmisja czystych danych lub bardzo złożonych teorii, model transmisji jest nadal najbardziej przydatny do osiągnięcia prawidłowego uczenia się.

Behawioralny model pedagogiczny

Behawioralny model pedagogiczny opiera się przede wszystkim na badaniach Pawłowa i Skinnera, twórców nurtu psychologii zwanego behawioryzmem.

Twórcy tej gałęzi myśli twierdzili, że nie można zmierzyć procesów umysłowych ludzi, a zatem konieczne jest skupienie się na obserwowalnych zachowaniach.

Opierając się na tej idei, behawioralny model pedagogiczny próbuje ustalić szereg celów uczenia się, które można bezpośrednio obserwować i zmierzyć. Uczniowie, dzięki wykorzystaniu wzmocnień i różnego rodzaju bodźców, będą musieli osiągnąć te cele w określonym czasie.

W tym sensie model behawioralny jest znacznie bardziej spersonalizowany niż model transmisji, ponieważ aby ustawić cele uczenia się, edukator musi najpierw ocenić punkt wyjścia każdego ze studentów.

Rola nauczyciela w tym modelu składa się zatem z następujących elementów:

• Zapoznaj się z wcześniejszymi umiejętnościami uczniów
• Naucz ich metodologii do naśladowania
• Zarządzaj wzmocnieniami, gdy jeden z celów został osiągnięty
• Sprawdź, czy nastąpiło uczenie się

Ten typ uczenia się występuje na przykład w praktyce sportowej lub w instrumencie muzycznym. W tych obszarach nauczyciel jest ograniczony do ustalania celów dla ucznia, korygowania występujących błędów i wzmacniania, gdy osiągniesz jeden z celów pośrednich.

Oto niektóre z podstawowych pomysłów modelu:

• Nauczyciel przestaje być istotną postacią i koncentruje się na uczniu oraz celach uczenia się, które muszą zostać osiągnięte.
• Uczeń musi aktywnie uczestniczyć w ich edukacji, ponieważ uczą się przez działanie.
• Nacisk kładzie się na powtarzanie i praktykę, aby opanować wymaganą naukę.
• Preferowane jest indywidualne nauczanie, w przeciwieństwie do poprzedniego modelu, w którym jeden nauczyciel jest odpowiedzialny za dużą liczbę uczniów.

Konstruktywistyczny model pedagogiczny

Ten model pedagogiczny, w przeciwieństwie do tradycyjnego, uważa, że ​​uczenie się nigdy nie może pochodzić z zewnętrznego źródła dla ucznia. Wręcz przeciwnie, każdy uczeń musi „zbudować” własną wiedzę (stąd nazwa modelu).

Dlatego konstruktywistyczny model pedagogiczny jest przeciwny biernemu uczeniu się, w którym nauczyciel jest źródłem wszelkiej wiedzy; a także różni się od roli nauczyciela jako źródła wzmocnienia i zachęty.

W tym modelu nauczyciel musi stworzyć odpowiednie warunki, aby uczeń mógł zbudować swoją naukę. Oto niektóre z podstawowych pomysłów tego modelu:

• Aby proces nauczania był skuteczny, musi nastąpić tzw. Uczenie się znaczące. Uczeń musi wierzyć, że to, czego się uczy, może być przydatne w prawdziwym życiu. Dlatego nauczyciel musi dostosować cele uczenia się do charakterystyki uczniów.
• Ponieważ generalnie nie ma jednego sposobu rozwiązywania problemów lub wykonywania zadania, od konstruktywistycznego modelu zachęca się do uczenia się przez odkrywanie. Nauczyciele nie muszą udzielać odpowiedzi na każde pytanie zadane przez naukę, ale muszą zapewnić uczniom niezbędne narzędzia do odkrycia ich dla siebie.
• Uczenie się musi następować stopniowo, tak aby uczniowie zawsze mieli wyzwanie, ale nie są na tyle duże, aby demotywować lub uniemożliwiać im postępy.
• Nauka odbywa się w większości przypadków przez naśladowanie modelu. Obserwując osobę, która już opanowała to, czego chce się nauczyć, uczniowie są w stanie zachować, a następnie odtworzyć swoje zachowania. Ten proces jest znany jako „zastępcza nauka”.

W konstruktywistycznym modelu pedagogicznym nacisk kładzie się na uczenie się oparte na kompetencjach. Nauczyciel musi określić, jakie umiejętności, wiedza i postawy są niezbędne do rozwoju skutecznego życia.

Po określeniu podstawowych umiejętności, których uczeń musi się nauczyć, poszukiwany będzie najskuteczniejszy sposób ich zdobycia w oparciu o teorię wielu inteligencji.

Teoria ta uważa, że ​​zamiast tylko jednego rodzaju ogólnej inteligencji, każda osoba ma mniej lub bardziej zdolności w siedmiu zróżnicowanych obszarach.

Ten model pedagogiczny opiera się przede wszystkim na teoriach Wygotskiego i Lurii, dwóch rosyjskich psychologów społecznych z pierwszej połowy XX wieku.

Kognitywny model pedagogiczny

Model kognitywny, znany również jako model rozwojowy, opiera się na studiach psychologii rozwoju Jeana Piageta. Opiera się na idei, że człowiek przechodzi przez różne fazy swojego dojrzewania intelektualnego, w taki sposób, że uczenie się musi być dostosowane do momentu i wieku każdego ucznia.

Rola nauczyciela polega zatem na wykrywaniu, w których fazach rozwoju każdy uczeń jest i proponuje nauczanie zgodnie z tym. W tym sensie jest to również znacząca nauka.

W tym modelu pedagogicznym cel nauczania jako taki został usunięty. Wręcz przeciwnie, ważne jest to, że uczeń nabywa pewne sposoby myślenia i struktury mentalne, które ułatwiają samodzielne uczenie się.

Model pedagogiczny społeczny

Model ten opiera się na maksymalnym rozwoju umiejętności i obaw uczniów. W tym sensie z modelu społecznego pedagogiki badane są nie tylko treści naukowe czy techniczne, ale także promowane jest nabywanie wartości i postaw promujących lepsze współistnienie w społeczeństwie..

Podejście to charakteryzuje nacisk kładziony na pracę zespołową, ponieważ uważa się, że grupa zawsze będzie w stanie rozwiązać problemy większe niż jednostka samodzielnie..

Ponownie zgodnie z teorią sensownego uczenia się, nauki muszą być stosowane w rzeczywistym świecie. Nauczyciel powinien zatem być odpowiedzialny za podnoszenie wyzwań i problemów uczniów, którzy muszą je rozwiązywać, współpracując ze sobą, jednocześnie poprawiając swoje umiejętności społeczne.

Romantyczny model pedagogiczny

Model romantyczny opiera się na założeniu, że konieczne jest całkowite uwzględnienie wewnętrznego świata ucznia. Uczeń staje się zatem celem procesu uczenia się, który odbędzie się w chronionym i wrażliwym środowisku.

Podstawową ideą tego modelu pedagogicznego jest to, że dziecko ma już wszystko, co niezbędne, aby stać się ważną i funkcjonalną osobą. Rola nauczyciela polega zatem na umożliwieniu uczniowi swobodnego rozwoju i znalezienia własnych odpowiedzi.

W tym sensie romantyczny model pedagogiczny opiera się na nurtach psychologii humanistycznej i idei niedyrektywności.

Model pedagogiczny przez odkrycie

Ucząc się przez odkrywanie, dziecko odgrywa aktywną rolę, a nie odbiorcę, ale osobę, która działa w świecie, aby się uczyć. Model ten jest również nazywany heurystycznym i przeciwstawia się tradycyjnemu, w którym uczeń jest pasywnym odbiorcą tego, czego nauczyciel uczy.

Niektóre z jego podstawowych zasad to:

• Dzieci mają naturalną zdolność uczenia się, zabawy i uczestnictwa w świecie.
• Ważną częścią uczenia się jest rozwiązywanie problemów.
• Hipotezy są tworzone i testowane.
• Dziecko odgrywa aktywną rolę w uczeniu się.
• Wpływa na środowisko społeczno-kulturowe, ponieważ zależy to od doświadczeń edukacyjnych, które ma dziecko.

Referencje

1. „Modele nauczania” w: Wikipedia. Źródło: 30 stycznia 2018 z Wikipedii: en.wikipedia.org.
2. „Konstruktywistyczny model pedagogiczny” w: Zarządzanie partycypacyjne. Źródło: 30 stycznia 2018 zarządzanie partycypacyjne: gestionparticipativa.coop.
3. „Tradycyjny model pedagogiczny” w: Pedagogika i dydaktyka. Źródło: 30 stycznia 2018 r. Pedagogika i dydaktyka: sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim.
4. „Model społeczno-poznawczy pedagogiczny” w: Konstruktywizm społeczny. Źródło: 30 stycznia 2018 z Social Constructivism: sites.google.com/site/constructivismosocial.
5. „Behawioralny model pedagogiczny” w: Pedagogika i dydaktyka. Źródło: 30 stycznia 2018 r. Pedagogika i dydaktyka: sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim.