Funkcje oceny diagnostycznej, instrumenty



The ocena diagnostyczna jest to narzędzie, które służy do analizy poprzedniej wiedzy uczniów w odniesieniu do przedmiotu, który zacznie być badany. Znana również jako ocena wstępna, może być stosowana w każdym rodzaju kontekstu edukacyjnego, chociaż zwykle jest stosowana głównie w ramach regulowanych nauk..

Celem tego procesu ewaluacji jest odkrycie, co uczniowie wiedzą w związku z oczekiwaną nauką, którą będą próbowali osiągnąć w trakcie kursu lub jego części. W ten sposób nauczyciel może zmodyfikować swoje podejście, aby bardziej podkreślić części tematu, których uczniowie nie są w stanie opanować..

Zasadniczo jest on stosowany na początku roku szkolnego i indywidualnie dla każdego przedmiotu, który zostanie opracowany w klasie. Można go jednak również użyć na początku nowego tematu lub jednostki, lub gdy zmiany są wprowadzane w temacie, który już się zaczął badać..

Indeks

  • 1 Charakterystyka
    • 1.1 Jest to podtyp oceny formatywnej
    • 1.2 Nie nadaje się do notowania
    • 1.3 Pomaga generować znaczące nauki
    • 1.4 Istnieją różne rodzaje wcześniejszej wiedzy
    • 1.5 Należy użyć różnych narzędzi
  • 2 Instrumenty
  • 3 referencje

Funkcje

Następnie zobaczymy niektóre z najważniejszych cech tego typu systemu oceny.

Jest to podtyp oceny formatywnej

Ponieważ jego głównym celem jest odkrycie dokładnie tego, co uczniowie wiedzą w celu modyfikacji procesu uczenia się, ocena diagnostyczna jest zazwyczaj klasyfikowana jako wersja szkolenia.

Dlatego wiele narzędzi używanych do oceny początkowej wiedzy uczniów jest takich samych, jak te używane do poprawiania systemu nauczania w oparciu o to, czego uczniowie się uczą..

Jednakże, ponieważ ma pewne własne cechy, ocena diagnostyczna ma również swoje własne procedury, które będą badane później..

Nie działa umieszczenie notatki

Głównym celem oceny diagnostycznej nie jest zakwalifikowanie pracy uczniów z wynikiem numerycznym ani podjęcie decyzji, czy posiadają oni wiedzę niezbędną do zaliczenia kursu.

Wręcz przeciwnie, jego funkcją jest służenie jako przewodnik zarówno nauczycielowi, jak i uczniom, dotyczące tego, które części programu nauczania powinny być bardziej dogłębnie opracowane.

Nawet ten rodzaj procesu ewaluacyjnego może pomóc w wykrywaniu uczniów o specjalnych potrzebach.

Tak więc, po wykonaniu odpowiednich testów, nauczyciel może odkryć, że niektórzy z jego uczniów muszą wziąć udział w kursie wsparcia lub że inni powinni być na bardziej zaawansowanym poziomie..

Pomaga generować znaczące nauki

Wśród najnowszych badań związanych z edukacją jednym z najważniejszych odkryć jest znaczące uczenie się.

Byłaby to teoria, która przewiduje, że uczniowie zdobędą wiedzę w bardziej skuteczny sposób, jeśli teoria może być związana z ich własnym życiem, ich obawami i obawami.

Prowadząc proces oceny diagnostycznej przed rozpoczęciem programu, nauczyciele mogą odkryć, czym jest wcześniejsza wiedza uczniów..

W ten sposób będzie mógł powiązać wszystkie nowe pomysły, które chce przekazać, z tymi, które jego uczniowie mieli wcześniej.

Zatem teoria przewiduje, że uczniowie będą mieli znacznie mniej kłopotów z zapamiętywaniem nowych informacji, ponieważ zawsze to, czego się uczą, będzie budowane na podstawie całej tej wiedzy, którą już wcześniej posiadali..

Istnieją różne rodzaje wcześniejszej wiedzy

Twórcy teorii oceny diagnostycznej bronią tego, że istnieją przynajmniej trzy rodzaje wiedzy, które uczniowie mogą mieć przed rozpoczęciem nauki na określony temat.

Pierwszy typ miałby związek z wiedzą i wcześniejszymi umiejętnościami, które są zdezorganizowane i które mają niewielki związek z tym, co będzie badane w konkretnym temacie.

Na przykład, wiedza o tym, jak zadawać pytania, musiałaby do pewnego stopnia zrobić z badaniem społecznych zastosowań języka, ale nie byłaby to szczególnie istotna wiedza dla tego przedmiotu.

Drugi rodzaj wcześniejszej wiedzy ma znacznie więcej wspólnego z tematem, który należy się nauczyć. Na przykład w badaniu matematyki wiedza o tym, jak wykonać równanie drugiego stopnia przed pójściem na zajęcia, byłaby bardzo przydatna dla tych uczniów, którzy muszą rozpocząć naukę algebry.

Wreszcie, uczniowie mogą również mieć pomysły, przekonania i wcześniejsze reprezentacje mentalne dotyczące niektórych aspektów świata, które są istotne dla badanego tematu..

Na przykład, badając efekty i funkcjonowanie grawitacji, wielu studentów błędnie wierzy, że obiekty, które mają większą masę, spadają szybciej niż mniej ciężki obiekt z tego powodu.

Zadaniem trenera jest zatem zidentyfikowanie całej tej wiedzy i sposobu, w jaki mogą wpływać na rozpoczynający się proces edukacyjny..

Należy użyć różnych narzędzi

Ponieważ nie jest to zwykły proces oceny, a ponieważ konieczne jest odkrywanie różnych rodzajów wiedzy, nauczyciel musi być w stanie użyć różnych rodzajów technik i procedur, aby dowiedzieć się dokładnie, co uczniowie wiedzą, zanim zaczną uczyć programu nauczania..

Następnie zobaczymy, które narzędzia są najczęściej używane w kontekście oceny diagnostycznej.

Instrumenty

Aby przeprowadzić dobrą ocenę diagnostyczną, konieczne jest połączenie narzędzi z różnych dyscyplin.

Tak więc, aby móc określić początkową wiedzę, którą ich uczniowie mają przed rozpoczęciem programu nauczania, nauczyciel musi korzystać zarówno z instrumentów ilościowych, jak i jakościowych..

Narzędzia ilościowe, takie jak egzaminy lub zadania pisemne, pozwolą nauczycielowi szybko odkryć, czy uczeń wcześniej kontaktował się z jakimkolwiek formalnym szkoleniem na przedmiot, który ma być badany..

Wręcz przeciwnie, instrumenty jakościowe, takie jak wywiady lub prezentacje klasowe, posłużą do identyfikacji innych rodzajów wcześniejszej wiedzy, które mogą być istotne dla badania przedmiotu. Jednak narzędzia te są droższe w użyciu, więc są mniej rozpowszechnione w klasie.

W nowej edukacji XXI wieku nauczyciele muszą być w stanie coraz częściej wdrażać dwa rodzaje narzędzi, aby przeprowadzić wstępną ocenę w najlepszy możliwy sposób.

Referencje

  1. „Ocena diagnostyczna” w: Ministerstwo Edukacji Kolumbii. Źródło: 07 czerwca 2018 r. Z Ministerstwa Edukacji Kolumbii: mineducacion.gov.co.
  2. „Ocena diagnostyczna” w: SlideShare. Źródło: 07 czerwca 2018 r. Z SlideShare: www.slideshare.com.
  3. „Ocena diagnostyczna” w: Przewodnik. Źródło: 07 czerwca 2018 z przewodnika: educacion.laguia2000.com.
  4. „Ocena diagnostyczna” w: Blog Santillana. Źródło: 07 czerwca 2018 r. Z Blog Santillana: santillana.com.mx.
  5. „Teoretyczne ramy oceny diagnostycznej” w: Departament Edukacji Rządu Nawarry. Źródło: 07 czerwca 2018 r. Z Departamentu Edukacji Rządu Nawarry: educacion.navarra.es.