Procesy poznawcze, charakterystyka i struktura

The poznanie jest zdolnością żywych istot do przetwarzania informacji z percepcji, wiedzy i subiektywnych cech.

Poznanie obejmuje takie procesy, jak uczenie się, rozumowanie, pamięć uwagi, rozwiązywanie problemów, podejmowanie decyzji lub rozwój uczuć.

Badanie poznania zostało przeprowadzone z różnych perspektyw, takich jak neurologia, psychologia, psychoanaliza, socjologia czy filozofia. W tym sensie poznanie jest interpretowane jako globalny proces mentalny, który pozwala na przetwarzanie informacji, które mają dostęp do umysłów ludzi.

Poznanie charakteryzuje się tym, że jest procesem ściśle powiązanym z innymi abstrakcyjnymi pojęciami, takimi jak umysł, percepcja, rozumowanie, inteligencja lub uczenie się.

W tym artykule wyjaśniamy cechy poznawcze, przeglądamy główne procesy poznawcze człowieka, strukturę poznawczą i aktywność poznawczą.

Charakterystyka poznania

Słowo poznanie pochodzi z łaciny, gdzie „cognoscere” oznacza wiedzieć. W ten sposób, w najszerszym i etymologicznym sensie, poznanie odnosi się do wszystkiego, co należy lub jest związane z wiedzą.

Poznanie jest zatem akumulacją wszystkich informacji, które ludzie zdobywają przez całe życie poprzez naukę i doświadczenia, których doświadczyli.

Mówiąc bardziej konkretnie, najbardziej akceptowaną obecnie definicją poznania jest zdolność żywych istot do przetwarzania informacji opartych na percepcji.

Oznacza to, że poprzez przechwytywanie bodźców ze świata zewnętrznego przez zmysły, osoba inicjuje serię procedur, które pozwalają na zdobycie informacji i które są określone jako poznanie.

Poznanie jest zatem procesem wykonywanym przez struktury mózgowe ludzi i obejmuje realizację więcej niż jednej czynności, która pozwala na rozwój uczenia się.

Główne procesy poznawcze, które obejmują poznanie, to nauka, uwaga, pamięć, język, rozumowanie i podejmowanie decyzji. Realizacja tych czynności razem prowadzi do procesu poznawczego i transformacji bodźców zmysłowych w wiedzę.

Aktywność poznawcza

Aktywność poznawcza przedstawia szereg cech definiujących jej funkcjonowanie. Ogólnie rzecz biorąc, właściwości aktywności poznawczej określają dużą część poznania jako proces mentalny.

Aktywność poznawcza charakteryzuje się:

1- Proces sensoryczny

Aktywność poznawcza jest procesem mentalnym, poprzez który osoba jest w stanie uchwycić i dostrzec aspekty rzeczywistości. Ta aktywność jest prowadzona przez narządy zmysłów i ma główny cel zrozumienia rzeczywistości.

2- Proces integracji

Aktywność poznawcza obejmuje procesy odbioru, integracji, relacji i modyfikacji otaczającej informacji.

W tym sensie informacja nie jest postrzegana pasywnie, ale aktywnie. Osoba modyfikuje i dostosowuje uchwycone bodźce do generowania wiedzy poprzez poznanie.

3- Tworzenie pomysłów

Poznanie jest metodą, dzięki której osoba jest w stanie przyswoić idee, tworzyć obrazy i generować konstrukcję wiedzy.

Bez aktywności poznawczej ludzie byliby niezdolni do generowania własnej i skomplikowanej wiedzy i postrzegaliby świat w sposób pasywny.

4- Proces strukturyzacji

Wreszcie, aktywność poznawcza charakteryzuje się tym, że jest procesem, który pozwala wnieść strukturę i organizację do wiedzy.

Informacje opracowane poprzez poznanie są zintegrowane w sposób globalny i generują hierarchiczne klasyfikacje, które dają początek strukturze poznawczej osoby.

Struktura poznawcza

Wiele badań skupiło się na badaniu elementów, które tworzą strukturę poznania. Oznacza to, które aspekty biorą udział w procesach poznawczych.

W tym sensie twierdzi się, że poznanie jest działaniem, które obejmuje wykonywanie wielu procesów. Poznanie jest więc uogólnioną procedurą umysłową, która obejmuje różne zadania.

Obecnie istnieją pewne kontrowersje przy definiowaniu struktury poznawczej. Poznanie jest szerokim i abstrakcyjnym procesem umysłowym, który często planuje rozbieżności w ustalaniu jego funkcjonowania.

Jednak dzisiaj istnieje pewien konsensus w ustaleniu, że główne aspekty struktury poznawczej są następujące.

1- Obserwacja

Pierwszą czynnością wykonywaną w poznaniu jest obserwacja, czyli wykrywanie i przyswajanie jednego lub więcej elementów wizualnych.

Obserwacja odbywa się poprzez zmysł wzroku i pozwala na uchwycenie bodźca i odbiór istotnych informacji.

2- Identyfikacja zmiennych

Badania nad poznaniem sugerują, że drugą czynnością struktury poznawczej jest identyfikacja zmiennych.

Oznacza to, że gdy bodziec zostanie uchwycony i dostrzeżony, procesy poznawcze są odpowiedzialne za zlokalizowanie elementów lub stron zaangażowanych w zjawisko badania w sposób precyzyjny i punktualny..

Ta aktywność pozwala na identyfikację i rozgraniczenie różnych cech postrzeganych elementów i daje początek pierwszej fazie organizacji poznawczej.

3- Porównanie

Równolegle do identyfikacji zmiennych bodźca pojawia się porównanie. Proces ten, jak sugeruje jego nazwa, próbuje porównywać postrzegane elementy z resztą informacji, która jest posiadana na poziomie mózgu.

Porównanie pozwala zidentyfikować podobne i różne aspekty każdego z postrzeganych elementów.

4- Związek

Po zidentyfikowaniu i porównaniu bodźców proces poznawczy koncentruje się na powiązaniu postrzeganych elementów.

Działanie to polega na ustanowieniu połączeń między dwiema lub więcej rzeczami w celu zintegrowania uzyskanych informacji i wygenerowania globalnej wiedzy.

5- Zamawianie

Poza relacjami postuluje się, że aktywność poznawcza obejmuje również procesy porządkowania.

Dzięki tej aktywności elementy są rozmieszczane i dystrybuowane przez uporządkowane struktury. Zamawianie zazwyczaj składa się z cech lub cech elementów i pozwala uporządkować wiedzę.

6- Klasyfikacja hierarchiczna

Ostatnim aspektem struktury poznawczej jest klasyfikacja wiedzy w sposób hierarchiczny.

Ta ostatnia czynność polega na wyartykułowaniu lub powiązaniu różnych zjawisk w zależności od ich znaczenia. Zasadniczo mogą być prezentowane od ogólnego do szczegółowego (gdy stosowana jest metoda dedukcyjna poznawcza) lub od konkretnej do ogólnej (przy zastosowaniu indukcyjnej metody poznawczej).

Procesy poznawcze

Procesy poznawcze to procedury przeprowadzane w celu włączenia nowej wiedzy i podejmowania decyzji na jej temat.

Procesy poznawcze charakteryzują się udziałem kilku funkcji poznawczych, takich jak percepcja, uwaga, pamięć lub rozumowanie. Te funkcje poznawcze współdziałają z celem integracji wiedzy.

1- Percepcja

Percepcja jest procesem poznawczym, który pozwala zrozumieć środowisko poprzez interpretację, wybór i organizację różnych typów informacji.

Percepcja obejmuje bodźce centralnego układu nerwowego, które powstają w wyniku stymulacji narządów zmysłów.

Słuch, wzrok, dotyk, zapach i smak są procesami percepcyjnymi, które są podstawowe dla poznania. Bez ich udziału niemożliwe byłoby uchwycenie bodźców, więc informacje nie miałyby dostępu do mózgu, a to nie mogłoby rozpocząć pozostałych procesów poznawczych.

Percepcja jest określana jako proces nieświadomy. Nie oznacza to jednak, że jest to działalność pasywna. Postrzeganie jest zwykle kształtowane przez wcześniejsze uczenie się, doświadczenia, edukację i elementy przechowywane w pamięci.

2- Uwaga

Uwaga jest procesem poznawczym, który umożliwia koncentrację zdolności poznawczych w bodźcu lub określonej aktywności.

Tak więc, w pewien sposób, uwaga jest tą aktywnością, która moduluje funkcjonowanie procesów percepcyjnych. Uwaga pozwala skupić i skoncentrować zmysły selektywnie w jednym aspekcie środowiska bez uwzględniania innych.

Zdolność do koncentracji i zwracania uwagi jest podstawową umiejętnością poznawczego funkcjonowania ludzi. Jeśli uwaga nie jest skupiona właściwie, przechwytywanie informacji wydaje się być słabe i jest złożone, że jest przechowywane w strukturach mózgu.

W ten sposób uwaga jest procesem poznawczym, który pozwala uzyskać informacje, uczenie się i złożone rozumowanie.

3- Pamięć

Pamięć jest złożoną funkcją poznawczą. Pozwala to na kodowanie, przechowywanie odzyskanych informacji z przeszłości. W ten sposób interpretuje się go raczej jako szereg funkcji poznawczych niż jako pojedynczą czynność.

Po pierwsze, pamięć robocza jest aktywnością poznawczą ściśle związaną z uwagą. Pozwala to zachować informacje postrzegane i nadzorowane przez ograniczony okres czasu (kilka sekund) i jest podstawą, aby nie zapomnieć przechwyconych bodźców.

Następnie pamięć krótkotrwała umożliwia kontynuowanie przechowywania informacji przez nieco dłuższy okres czasu, aby rozpocząć zapamiętywanie nowej nauki.

Wreszcie, pojawienie się pamięci długotrwałej to funkcja poznawcza, która powoduje powstawanie stałych i odpornych wspomnień w czasie. Stanowi treść wiedzy ludzi i pozwala odzyskać informacje przechowywane w strukturach mózgowych.

4- Myśl

Myśl jest funkcją abstrakcyjną i trudną do zdefiniowania. Zasadniczo definiuje się go jako aktywność, która pozwala na integrację wszystkich informacji zebranych i przechowywanych w strukturach mózgu..

Jednak myśl nie tylko działa z wcześniej nabytą wiedzą, ale może być zintegrowana z resztą funkcji poznawczych (percepcja, uwaga i pamięć), aby pracować równolegle z pozyskiwaniem nowych informacji.

W tym sensie myśl jest uważana za niezbędną funkcję do realizacji każdego procesu poznawczego.

Podobnie myślenie jest ważną czynnością, która moduluje aktywność percepcji, uwagi i pamięci, więc jest zasilana dwukierunkowo z resztą funkcji poznawczych.

Niektóre z konkretnych działań, które można przeprowadzić poprzez myślenie, to rozumowanie, synteza lub regulacja problemów. W najogólniejszym sensie myśl jest tą działalnością, która rodzi funkcje wykonawcze.

5- Język

Określenie języka jako funkcji poznawczej jest nieco bardziej kontrowersyjne. Aby uświadomić sobie związek między poznaniem a językiem, ważne jest, aby pamiętać, że język nie tylko oznacza akt mowy.

Według języka interpretowana jest cała aktywność, która ma na celu nadanie znaczenia i ekspresji (zarówno wewnętrznej, jak i zewnętrznej) postrzeganym bodźcom.

Innymi słowy, język pozwala nazwać abstrakcyjne elementy, które są postrzegane i jest podstawową funkcją do organizowania i strukturyzowania całej wiedzy, którą posiada osoba..

Podobnie język odgrywa zasadniczą rolę w wyrażaniu i przekazywaniu wiedzy, idei i uczuć jednostek. Dzięki tej aktywności ludzie komunikują się ze sobą, organizują świat i przekazują informacje na różne sposoby.

6- Nauka

Wreszcie, uczenie się jest procesem poznawczym, dzięki któremu ludzie mogą włączać nowe informacje do wcześniej przechowywanych i zorganizowanych elementów w swoim umyśle.

Nauka jest odpowiedzialna za uwzględnianie wszelkiego rodzaju elementów w wiedzy ludzi. Mogą one być dowolnego rodzaju i obejmować zarówno uczenie się prostych zachowań lub nawyków, jak nabywanie złożonych umiejętności lub rozbudowane treści.

Rola uczenia się o poznaniu jest bardzo ważna, ponieważ moduluje proces poznawczy w sposób integralny.

Jak stwierdził słynny szwajcarski psycholog Jean William Fritz Piaget, uczenie się wynika z tego procesu poznawczego, w którym informacja wchodzi do systemu poznawczego i modyfikuje go.

Powoduje to interpretację uczenia się jako dynamicznej funkcji poznawczej. Uczenie się integruje z upływem czasu różnorodne informacje, fakt, który modyfikuje wiedzę jednostki i jej funkcjonowanie poznawcze.

Referencje

1. Bovet, M.C. 1974. Procesy poznawcze wśród niepiśmiennych dzieci i dorosłych. W J. W. Berry i P. R. Dasen (red.), Kultura i poznanie: Odczyty w psychologii międzykulturowej, 311-334. Londyn, Anglia: Methuen.

2. Cahir, Stephen R. 1981. Style poznawcze i pedagog dwujęzyczny. Edukacja dwujęzyczna Seria 10: 24-28. Rosslyn, Wirginia: National Clearinghouse for Bilingual Education Centre for Applied Linguistics.
3. NLInformacje na temat badań poznawczych, Holenderska Organizacja Badań Naukowych (NWO) i University of Amsterdam (UvA).

4. Cox, Barbara G. i Manuel Ramirez III. 1981. Style poznawcze: implikacje dla edukacji wieloetnicznej. W James A. Banks (red.), Edukacja w latach 80.: edukacja wieloetniczna, 61-67. Waszyngton, DC: Narodowe Stowarzyszenie Edukacji Stanów Zjednoczonych.

5. Gibson, G. 1950. Percepcja świata wizualnego. Cambridge, Massachusetts: Riverside Press.