Tło ruchu magisterskiego, przyczyny i konsekwencje



The Ruch nauczyciela Meksykański był uderzającym nurtem, który wybuchł w Mexico City w kwietniu 1958 r., Złożony z nauczycieli szkół podstawowych, którzy domagali się roszczeń płacowych. Protesty i strajk były prowadzone przez Movimiento Revolucionario del Magisterio (MRM), związek tendencji socjalistycznych.

Gwałtowne wydarzenia, które wywołały te działania w stolicy Meksyku, miały miejsce w okresie od kwietnia do maja 1958 r. Do demonstracji nauczycieli dołączyły inne meksykańskie związki zawodowe i sektory związkowe, takie jak pracownicy, intelektualiści, specjaliści oraz rodzice i przedstawiciele..

Ten ruch został stworzony przez zbieżność czynników ekonomicznych, politycznych i ideologicznych podczas rządów Adolfo Ruíz Cortines. Działania zostały zorganizowane poza Krajowym Związkiem Pracowników Edukacji (SNTE). Ruch był przejawem niezadowolenia z braku działania SNTE w obronie zawodu nauczyciela.

Indeks

  • 1 Tło
    • 1.1 System edukacji wstecznej
  • 2 Przyczyny
    • 2.1 Brutalna odpowiedź
  • 3 Strajk i postępowanie pojednawcze
  • 4 konsekwencje
    • 4.1 Odcień polityczny
  • 5 referencji

Tło

Sytuacja gospodarcza i społeczna meksykańskich nauczycieli i innych sektorów życia narodowego pogarszała się od dziesięcioleci. Ponadto tak zwana ideologia cardenista (edukacja socjalistyczna) wpłynęła na świadomość meksykańskiego magisterium.

Podczas rządów Lázaro Cárdenasa (1934 - 1940) podjęto środki gospodarcze i społeczne zakwalifikowane jako populistyczne. Ziemia została przekazana chłopom, przemysł naftowy i kolej zostały upaństwowione, a powstały różne związki i związki.

Ponadto nastąpiły większe inwestycje w wiejską i miejską infrastrukturę publiczną. Ustanowiono programy zdrowotne dla najbiedniejszych sektorów kraju, a wykształcenie podstawowe zyskało wielki impuls. Jednak projekt edukacji socjalistycznej nie został sfinalizowany.

Publiczny system edukacji powodował wiele trudności, a gospodarka kraju przeżywała głęboki kryzys gospodarczy.

System późnej edukacji

Podczas ustępującego rządu Adolfo Ruíz Cortines wprowadzono ważne kampanie przeciwko analfabetyzmowi. Zbudowano także nowe obiekty edukacyjne, ale system edukacji był nadal bardzo zacofany.

Wydatki na edukację rządu federalnego były nadal zbyt niskie, aby sprostać oczekiwaniom zawodu nauczyciela. Dwa lata wcześniej, w 1956 r., Związek nauczycieli przeprowadził szereg demonstracji w całym kraju, żądając podwyżki wynagrodzenia.

Nauczanie o wydajności SNTE było niezadowolone, w związku z czym nauczyciele IX sekcji związku zorganizowali nowy związek. Tak narodził się Rewolucyjny Ruch Magisterium.

Ruch ten kierowali lewicowi przywódcy związków zawodowych Othón Salazar i José Encarnación Pérez Rivero. Uczestniczyli także nauczyciele Iván García Solís, Jesús Sosa Castro, Amada Velasco Torres, Maximiliano Marcial Pérez, Paula Martínez Díaz i Amparo Martínez Díaz.

Nauczyciele odmówili przyjęcia podwyżki pensji zaproponowanej przez ówczesnego prezesa SNTE, Manuela Sáncheza Vite.

Przyczyny

Cały kraj był zaangażowany w nurt ludowego powstania z powodu sytuacji gospodarczej, społecznej i politycznej. Inne sektory meksykańskie, takie jak koleje, telegrafiści i lekarze, również byli poruszeni.

Rewolucyjny Ruch Magisterium nie tylko miał motywacje protestacyjne, ale także polityczne i uznał ten moment za odpowiedni. Tak więc w ogniu kampanii wyborczej do wyborów prezydenckich w 1958 r. 12 kwietnia tego roku wezwał do mobilizacji.

Nauczyciele zajęli Zócalo (Plaza de la Constitución) w celu osiągnięcia wzrostu wynagrodzeń i uzyskania uznania w SNTE. Ruch nauczycieli wezwał Ministerstwo Edukacji Publicznej (SEP) do przyznania 40% podwyżki wynagrodzenia; w przeciwnym razie strajkowałbym.

Brutalna odpowiedź

Rząd odpowiedział brutalnie i doszło do krwawych represji wojskowych i policyjnych, które zakończyły się zabiciem kilku demonstrantów i dziesiątkami rannych. Przegrzało to już i tak wzniosłe duchy nauczycieli.

19 kwietnia MRM poprowadził marsz do Plaza de la Constitución w stolicy Meksyku; ale tym razem, oprócz żądań, zażądano kary od osób odpowiedzialnych za okrutne represje.

Przywódcy nauczycieli i nauczyciele zostali ostro represjonowani. Klasy i liderzy MRM zostali zawieszeni, ignorując przedstawicieli SNTE, przekazali wniosek do SEP.

Władze oświatowe nie przystały na prośby ruchu nauczycieli i próbowały uniknąć konfliktu. Postawa rządu została uznana przez nauczycieli za prowokację: SEP twierdził, że będzie negocjował z SNTE, a nie z MRM, który uważał za nielegalny.

Strajk i postępowanie pojednawcze

Wówczas wzniosli nauczyciele przejęli budynek siedziby Sekretariatu Edukacji Publicznej z Othonem Salazarem na czele. Rozpoczęli długotrwały strajk, który trwał prawie miesiąc, podczas którego codziennie manifestowało się około 15 000 nauczycieli na obrzeżach.

Rząd próbował stłumić te protesty za pomocą większej liczby represji wojskowych i policyjnych. Ale to, zamiast wygasać protesty, zwiększyło napięcia. Walka o władzę nabrała większej siły i dołączyły do ​​niej inne meksykańskie sektory.

Kilku przywódców związków zawodowych, w tym Othón Salazar, zostało aresztowanych i osadzonych w więzieniu Lecumberri. Jednak działania rządu zostały odrzucone w całym kraju. Opinia publiczna potwierdziła strajk i protesty nauczycieli.

W tej sytuacji prezydent Ruiz Cortines nie miał innego wyjścia, jak tylko ustąpić i pojednać się. 15 maja 1958 r., Podczas obchodów Dnia Nauczyciela, ogłosił domaganie się poprawy płac.

Konsekwencje

Działania Magisterialnego Ruchu Rewolucyjnego i nauczycieli podstawowych przyniosły poważne konsekwencje w życiu politycznym Meksyku.

Nauczyciele, którzy de facto nałożyli prawo do strajku, znaleźli własną siłę związkową i polityczną. Umieszczenie rządu na własnym dziedzińcu zainaugurowało okres większej presji na następujące rządy.

Przedsiębiorcy domagali się silnej ręki przeciwko strajkującym, których kojarzyli z międzynarodowym komunizmem, nawet rząd został poproszony o ogłoszenie stanu oblężenia. Jednak rozwiązanie konfliktu wynikało z niezdecydowania rządu ze względu na kampanię wyborczą.

Jednak w kolejnych miesiącach zmagania arbitrażowe MRM, by zażądać ich uznania, zostały ponownie stłumione. 7 września Othón Salazar i inni przywódcy tego ruchu zostali ponownie aresztowani, gdy przygotowywali się do zorganizowania wiecu.

Polityczny barwnik

MRM i ruch nauczycieli, który kwestionował działania meksykańskiego systemu związkowego, wkrótce zyskał bardziej polityczny odcień. Ruch ten był pod silnym wpływem meksykańskiej partii komunistycznej, poprzez głównych przywódców.

Jednym z najważniejszych elementów ruchu nauczycieli było ujawnienie korupcji istniejącej w SNTE. Działania jej przywódców bardziej odpowiadały interesom osobistym niż prawdziwie magisterskim.

Protesty z 1958 r. Zwiększyły dyskusję na temat potrzeby niezależności rządu i czystki organizacji związkowych. Z kolei stali się bardziej świadomi siły i presji wywieranej na państwo meksykańskie, do tego stopnia, że ​​bardziej zaangażowali się w negocjacje o charakterze politycznym, aby negocjować kandydatury..

Referencje

  1. 1958: Walka nauczycieli. Pobrane 20 marca 2018 r. Z witryny nexos.com.mx
  2. Gloria M. Delgado de Cantu: Historia Meksyku, spuścizna historyczna i niedawna przeszłość. Oglądane z books.google.co.ve.
  3. Ruch nauczycieli regionu Ciénega de Jalisco (PDF) Konsultowany przez scielo.org.mx
  4. María de la Luz Arriaga. Magisterium w walce. Skonsultowano z cuadernospoliticos.unam.mx
  5. 60 lat walki rewolucyjnego ruchu Magisterium. Skonsultowano się z revistamemoria.mx
  6. Ruch nauczycielski w Meksyku w 1958 r. Konsultowany na stronie es.wikipedia.org