Dzielić:
7 Bariery w uczeniu się i uczestnictwie
The bariery w uczeniu się i uczestnictwie czy wszystkie te pułapki i trudności, których uczniowie muszą się nauczyć, integrują się ze społecznością edukacyjną i potrafią uczestniczyć i wchodzić w interakcje wewnątrz i na zewnątrz.
Bariery te mogą być wszelkiego rodzaju: społeczne, kulturowe, materialne, postawy itp. I rodzą się z okoliczności oraz problemów społecznych i gospodarczych, które wpływają na życie jednostek.
Dlatego rozciągają się na kontekst szkolny, prezentując problemy lub „niepełnosprawności” w interakcji między uczniami, nauczycielami i instytucjami, sięgając nawet dalej, do kontekstów społecznych.
Rozumie się zatem, że bariery w uczeniu się i uczestnictwie wykraczają poza sferę wyłącznie edukacyjną, dlatego dotykają i dotykają również nauczycieli, personel administracyjny, rodzinę i państwo..
Koncepcja została wprowadzona w 2002 r. Przez Tony'ego Bootha i Mela Ainscowa, jako przedmiot badań w ramach tzw. Edukacji włączającej, która ma na celu uwzględnienie potrzeb edukacyjnych najbardziej bezbronnych.
Aby przezwyciężyć te bariery, niezbędna i niezbędna jest ewaluacja prowadzona przez centrum edukacyjne, a także spójne polityki integracyjne ułatwiające procesy, zapewniające wystarczający budżet i kontynuujące praktyki, aby stale poprawiać i eliminować te pułapki..
Główne bariery w uczeniu się i uczestnictwie
Aby zrozumieć i zastosować termin Edukacja włączająca, należy przyswoić sobie i przyznać, że każdy jest wyjątkowy i niepowtarzalny,.
Oprócz tego, weź pod uwagę środowisko społeczne i gospodarcze (kontekst), które wpływają w bardzo ważny sposób, tak aby ten ostatni był brany pod uwagę przy wdrażaniu strategii pedagogicznych.
Na przykład szkoła na terenie klasy średniej w mieście nie może realizować tych samych strategii, co szkoła wiejska, której uczniowie pochodzą z niskiej warstwy społecznej i których rodzice są prawdopodobnie słabo wykształceni..
Ogólnie rzecz biorąc, czynniki kontekstowe muszą być brane pod uwagę w pierwszej kolejności, ale następnie czynniki społeczne, indywidualne i osobiste muszą być również oceniane w celu określenia różnych rodzajów barier.
8 głównych barier dla uczestnictwa i uczenia się
1- Bariery metodologiczne i praktyki
Są one bezpośrednio związane z pracą dydaktyczną, są to wszelkie dostosowania, planowanie, realizacja, wykorzystanie zasobów, strategii, organizacji, które nauczyciel musi wykonać, aby wszyscy uczniowie poznawali ich cechy i warunki. Jeśli nauczyciel nie przeprowadzi go, jest to bariera metodologiczna lub ćwiczeniowa.
2- Bariery społeczno-ekonomiczne
W grę wchodzi poziom ekonomiczny, materialne braki, które może mieć uczeń.
Na przykład, nie mając wystarczającej ilości pieniędzy na zakup materiałów dydaktycznych, na zakup munduru, a nawet, aby móc prawidłowo karmić.
Innymi czynnikami społeczno-ekonomicznymi, które mogą ustanawiać bariery, może być odległość między domem a ośrodkiem edukacyjnym, która wiąże się z trudnościami w poruszaniu się, potrzebą wczesnego wstawania lub opóźnieniem długiego powrotu, zmęczeniem, które to powoduje itd..
Weź również pod uwagę trudność w rozwijaniu działań poza klasą: dostęp do bibliotek, dostęp do Internetu, możliwość spotkania w celu wykonywania pracy grupowej, badanie różnych źródeł itp..
3- Bariery nastawcze
W tej dziedzinie można uwzględnić serię przewrotnych praktyk, bardzo rozpowszechnionych w ostatnich latach, które nie dyskryminują poziomu socjoekonomicznego ani geograficznego.
Chodzi o odrzucenie, segregację i wykluczenie. Mówimy o popularnym „bullying”, angielskim słowie, które rozprzestrzeniło się tak samo jak twoja własna praktyka.
We wszystkich społecznościach szkolnych nastąpiła naturalna segregacja w dowolnym momencie historii, przeprowadzana wśród samych uczniów, a nawet przez błędne praktyki i uprzedzenia ze strony nauczycieli..
Tak więc, było to postrzegane w różnych czasach, segregacji przez rasę, status ekonomiczny, wygląd fizyczny, różne typy postaci lub postaw lub przez większe lub mniejsze cechy intelektualne lub umiejętności uczenia się.
Ale ten stary problem stał się chroniczny, endemiczny i coraz bardziej okrutny i trudny do wykorzenienia.
4- Bariery infrastrukturalne
Wiele razy budynki pedagogiczne nie mają idealnych warunków, aby ułatwić naukę i integrację.
Można o tym wspomnieć z powodu pogorszenia jakości budynków, złego oświetlenia lub złych warunków higienicznych, braku niezbędnych warunków ułatwiających dostęp studentom niepełnosprawnym lub specjalnym..
Można również wspomnieć o niedostatku materiałów na badania i eksperymenty oraz o problemach geograficznych w dostępie do terenu (oddalenie, złe drogi komunikacyjne, słabe, drogie lub rzadkie środki transportu itp.).
5- Praktyczne bariery
Te bariery i odpowiedzialność za ich przezwyciężenie odpowiadają bardziej systemowi edukacyjnemu, a być może jest to miejsce, w którym położono większy nacisk i badania na ich zwalczanie.
Ma to związek z projektowaniem programów nauczania, które są wszechstronne, elastyczne i przystosowujące się do każdej społeczności szkolnej, a nawet każdej konkretnej osoby; praktyki metodyczne, które zwiększają umiejętności uczniów, modernizację programów nauczania, zmiany administracyjne i oceny itp..
6- Bariery komunikacyjne
W ramach tych barier możemy wspomnieć o jakości komunikacji między uczniami a nauczycielami: mówienie w zrozumiałym języku, bycie asertywnym, motywującym i empatycznym wobec ucznia.
Ma to również związek z ilością komunikacji: mieć czas dla wszystkich i dać wszystkim to, czego potrzebują, ponieważ nie jest to takie samo dla wszystkich. Dostosuj treść do każdego przypadku, poruszaj się w odpowiednim tempie itp..
Są one również związane z potrzebami uczniów, od komunikacji w języku ojczystym, jeśli to uczeń rozmawia, po znajomość meksykańskiego języka migowego, jeśli uczeń jest głuchy, poznać i porozumiewać się w alfabecie Braille'a, jeśli uczeń jest niewidomy, wiedzieć tworzyć i wdrażać Tablice Komunikacyjne, jeśli uczeń ma stan uniemożliwiający mu komunikację ustną lub przez język migowy ...
7- Bariery społeczno-kulturowe
Wiadomo, że edukacja wykracza poza ściany klasy i musi być interdyscyplinarną pracą między szkołą, rodziną i państwem.
W tym przypadku bariery są prezentowane na wiele sposobów, takich jak trudność rodziny w uczestnictwie i pomoc uczniowi w nauce z powodu braku czasu, osłabionych relacji rodzinnych lub braku motywacji. Mogą również istnieć bariery językowe (obcokrajowcy, rdzenni mieszkańcy itp.).
Z drugiej strony, rzadkie lub w niektórych przypadkach nieistniejące polityki państwowe mogłyby zostać włączone w celu ułatwienia nauki, zbliżenia biegunów i zjednoczenia społecznych i kulturowych luk w społeczeństwie.
Referencje
- Miguel López Melero Bariery utrudniające integrację szkoły. Niektóre strategie budowania szkoły bez wykluczeń. Odzyskane z ciequilmes.com.
- Bertha Esperanza Monroy Martin (2015). Uniwersalny projekt nauki. Odzyskany z tecnoayudas.com.
- Juana Méndez Pineda i Fernando Mendoza Saucedo. Eliminowanie barier dla integracji i uczestnictwa w UASLP. Wykład na XI Ogólnopolskim Kongresie Badań Edukacyjnych. Meksyk Odzyskany z comie.org.mx.
- Edukacja włączająca Pobrane z es.wikipedia.org.
- Edukacja włączająca. To samo w różnorodności. Odzyskany z ite.educacion.es.
- Kontekstualizuj, aby przekształcić edukację. Odzyskany z contextualizarparaintervenir.blogspot.com.ar.
- Glosariusz edukacji specjalnej. Odzyskany z esducacionespecial.sep.gob.mx.