8 rodzajów autyzmu (lekki i ciężki)

The rodzaje autyzmu Dzieciństwo, zaburzenie rozwoju neurologicznego, jest prezentowane w różnych formach, w zależności od ich cech i objawów. Występuje znaczące nakładanie się różnych typów autyzmu, od najłagodniejszych do najcięższych. Dlatego w DSM-V pojawiają się pod nazwą „Autism Spectrum Disorders”.

Trudno jest zdefiniować konkretne prototypy autyzmu, ponieważ dwie osoby z tym zaburzeniem mogą się bardzo różnić od siebie. To nie to samo, co łagodny lub ciężki autyzm lub jego rozwój u dzieci, młodzieży lub dorosłych.

Na przykład autyzm dziecięcy jest zazwyczaj jednym z najbardziej niepokojących ze względu na jego cechy i trudności związane z edukacją dziecka, które cierpi. Następnie klasyfikujemy i rozwijamy różne typy autyzmu i ich najważniejsze cechy.

Klasy autyzmu ustanowione w DSM-V

Według DSM-V jest on sklasyfikowany ze względu na powagę stanu:

- „Potrzebujesz pomocy”: To najłagodniejszy poziom. Opisywany jest jako profil zachowania, w którym osoba może komunikować się z pełnymi i poprawnymi zdaniami z innymi. Nie mogą jednak prowadzić odpowiedniej rozmowy z innymi ludźmi w odpowiedni sposób.

Są postrzegani jako ekscentryczni, z brakiem umiejętności społecznych, a zatem mają niewielkie sukcesy w tym zakresie.

Jeśli chodzi o jego zachowanie, charakteryzuje się sztywnością i nieelastycznością w sposób zakłócający jego normalne życie. Trudno im zorganizować i zaplanować to, co zamierzają zrobić, a także na przemian pewne czynności.

- „Potrzebujesz niezwykłej pomocy”: w tym przypadku jednostka może używać prostych zwrotów, a ich interakcja z innymi jest kierowana tylko przez bardzo ograniczone interesy. Jego komunikacja niewerbalna jest bardzo ekscentryczna.

Dlatego mają istotne braki w komunikacji werbalnej i niewerbalnej. Nawet jeśli im pomoże, nadal mają te trudności.

Zachowanie jest bardziej nieelastyczne, odrzuca zmiany i ma wiele powtarzalnych zachowań. Mają wielki niepokój, gdy zachęca się ich do zmiany zachowania lub zmiany środowiska.

- „Potrzebujesz bardzo niezwykłej pomocy”: Istnieją poważne problemy w komunikacji werbalnej i niewerbalnej, które wpływają na twoje codzienne życie.

Przykładem może być osoba, która bardzo rzadko wchodzi w interakcje z innymi, mając na celu złagodzenie pewnych potrzeb. Odpowiada tylko na bardzo bezpośrednie i natarczywe interakcje społeczne i może emitować tylko kilka zrozumiałych słów.

Reagują wyjątkowo negatywnie na zmiany, a powtarzające się zachowania zajmują dużą część dnia.

Ponadto kryteria:

- Z deficytem intelektualnym lub bez niego, który Ci towarzyszy: Autyzm nie musi wiązać się z deficytami intelektualnymi, w rzeczywistości może wystąpić z różnym stopniem rozwoju intelektualnego. 75% osób z autyzmem ma pewne upośledzenie umysłowe (Amodia de la Riva i Andrés Fraile, 2006) i zbiega się z poważniejszymi postaciami tego zaburzenia.

- Z lub bez upośledzenia języka: ponieważ to zaburzenie ma tak różne manifestacje, nie jest zaskakujące, że istnieją osoby o umiarkowanie konserwatywnym języku, inne, które milczą przez większość czasu, a trzeciej grupie brakuje języka. Wydaje się, że nie rozumie tego, co mówią inni, ani nie zwraca na to uwagi, a wielu nie emituje słów, tylko odgłosy lub bełkot.

- Z katatonią: może lub nie mieć tego stanu, który charakteryzuje się zaburzeniami ruchowymi, takimi jak stereotypy, grymasy, spojrzenie, bezruch, podniecenie, echolalia, bierność, katalepsja itp. Jednocześnie występują braki w myśli, uczuciu i świadomości.

Wydaje się, że często wiąże się z autyzmem i jest zwykle kontrolowany przez leki, takie jak benzodiazepiny. W badaniu z 2000 roku British Journal of Psychology wskazuje się, że objawy katatoniczne nasilają się z wiekiem.

- Związane z innym zaburzeniem neurorozwojowym, umysłowym lub behawioralnym: może nie być zaburzeniem samego spektrum autystycznego, istnieją różne przypadki, w których objawy są podobne, ale wynikają one głównie ze wszystkich warunków. Później zobaczymy inne powiązane zaburzenia.

- Związane z problemami medycznymi lub genetycznymi lub znanym czynnikiem środowiskowym: Tutaj przyczyna jest określona, ​​jeśli jest znana bardzo wyraźnie, ale zwykle bardzo trudno jest wiedzieć, co spowodowało to zaburzenie. Jego wygląd jest zwykle spowodowany wieloma czynnikami.

Klasy autyzmu według ICD-10

W systemie Międzynarodowej Statystycznej Klasyfikacji Chorób i Problemów związanych ze Zdrowiem stwierdzamy, że autyzm należy do kategorii „uogólnionych zaburzeń rozwoju”.

Ta grupa zaburzeń charakteryzuje się nieodpowiednim zachowaniem w stosunku do wieku poznawczego dziecka.

Obejmuje zmiany w interakcji społecznej i komunikacji, stereotypowe i powtarzalne zachowania oraz ograniczone działania i zainteresowania. Może pojawić się praktycznie od urodzenia lub po pewnym wieku, w dzieciństwie.

Autyzm dziecięcy

Powstaje przed 3 rokiem życia i wiąże się z brakiem reakcji na emocje innych, zachowaniem poza kontekstem społecznym oraz brakiem integracji społecznej, emocjonalnej i komunikacyjnej.

Nie używają języka społecznie, ale niektóre słowa mają na celu uzyskanie czegoś lepszego, tak jakby nie potrzebowały żadnej interakcji z innymi ludźmi.

Jego cechy to te, które opisaliśmy wcześniej, chociaż tutaj stanowią przykład przywiązania do dziwnych przedmiotów i uporczywych rutynowych czynności w postaci rytuałów, które najwyraźniej nie mają znaczenia. Ponadto obawiają się stereotypów dotyczących harmonogramów, ilości, dat, zapachów, tekstur obiektów lub podróży bez żadnego konkretnego celu.

Ich trudność w dostosowywaniu się do zmian może sprawić, że poczują się nieswojo nawet przy zmianie dekoracji domu lub mebla..

Inne związane z tym objawy to lęki, fobie, zaburzenia odżywiania, zaburzenia snu, agresja, autoagresja i brak kreatywności..

Na szczęście istnieją pewne wytyczne dotyczące leczenia dzieci z autyzmem, takie jak zajęcia lub gry, z którymi rozwijają się pozytywnie podczas zabawy.

Nietypowy autyzm

Nietypowy autyzm różni się od autyzmu tym, że pojawia się po 3 roku życia lub nie spełnia jakiegoś kryterium rozpoznania autyzmu. Są to trudności w 1 lub 2 z tych obszarów: interakcje społeczne, zaburzenia komunikacji i zachowania stereotypowe, powtarzalne i restrykcyjne.

Inne powiązane zaburzenia

W innych poprzednich systemach klasyfikacji lub według różnych autorów istnieją warunki bardzo bliskie autyzmowi, które zostały zdefiniowane jako jego podtypy. Następnie wskazujemy, które są:

Zespół Aspergera

Według Międzynarodowego Uniwersytetu Walencji, zespół Aspergera jest rodzajem autyzmu, który jest bardziej skomplikowany i trudny do zdiagnozowania, ponieważ nie przedstawia niepełnosprawności intelektualnej ani innych widocznych objawów.

Główny deficyt obserwuje się w ich umiejętnościach społecznych: ich interakcja społeczna jest bardzo słaba, inni uważają to za dziwne, ponieważ ciągle rozmawiają o tych samych tematach, nie rozumieją podwójnych znaczeń lub ironii, nie mają empatii wobec innych itd..

Chociaż sam język jest poprawny, jest „zbyt poprawny”, tworząc profil pedantyczny, z wyszukanym i wyrafinowanym słownictwem i składnią. Ograniczenia znajdują się na poziomie prozodii i intonacji.

Jeśli chodzi o ich zachowanie, są one sztywne i trudno im zmierzyć się z nowymi sytuacjami. Często zdarza się, że występuje niezręczność psychomotoryczna.

Osoby te mogą jednak posiadać doskonałe zdolności do wykonywania określonych zadań, zwanych „wyspami kompetencji”: jak wykonywać obliczenia, zapamiętywać daty lub grać na instrumencie.

Jego częstość występowania nie jest dokładnie znana i waha się od 1 na 250 dzieci do 1 na 5000. Obecnie wzrasta, ponieważ diagnozuje się coraz więcej zapomnianych przypadków, ponieważ jest więcej wiedzy na temat tego zespołu.

Zespół Retta

DSM-V sklasyfikował zespół Retta jako możliwy typ autyzmu, będący stanem, który występuje głównie u dziewcząt. 

Jest to rzadka choroba, która obejmuje zaburzenie rozwoju układu nerwowego. Charakteryzuje się problemami z umiejętnościami ruchowymi (ruchami i napięciem mięśniowym), funkcjonowaniem poznawczym i interakcją społeczną. A jego objawy zaczynają być obserwowane w wieku około dwóch lat.

Może dotyczyć około 1 na 12 000 dziewcząt urodzonych zgodnie z hiszpańskim stowarzyszeniem zespołu Retta. W rezultacie powoduje to niepełnosprawność, podkreślając poważną lub godną uwagi niepełnosprawność intelektualną.

Dziecięce zaburzenie dezintegracyjne lub zespół Hellera

Znana również jako psychoza dezintegracyjna, jest to rzadki stan, który pojawia się przez ponad 3 lata życia.

Występuje częściej u dzieci i zazwyczaj dotyczy 1 na 100 000 urodzeń. Wyróżnia się brakami w rozwoju języka, w interakcji społecznej i na poziomie motorycznym.

Jest klasyfikowany jako uogólnione zaburzenie rozwoju i jest uważany przez niektórych za możliwą częstą formę autyzmu..

Jego przyczyny wydają się być neurobiologiczne, zmienia się funkcjonowanie mózgu.

Warunek ten różni się od innych tym, że do dwóch lat rozwój dziecka wydaje się normalny we wszystkich dziedzinach: rozumienie i ekspresja języka, umiejętność korzystania z dużych i małych mięśni oraz rozwój społeczny. Jednak zaczynając w tym wieku lub w jakimś późniejszym wieku (do 10 lat) zaczyna tracić zdobyte umiejętności.

Uogólnione zaburzenie rozwoju nieokreślone

Nazywany jest także „autyzmem nietypowym”. Oto osoby, które spełniają większość kryteriów zaburzeń autystycznych lub zespołu Aspergera, ale nie wszystkie, które są niezbędne do postawienia diagnozy.

Zwykle są to osoby z łagodniejszymi objawami autyzmu, które wpływają głównie na relacje społeczne i komunikację. Ludzie o nieelastycznych, specyficznych, stereotypowych i ograniczonych działaniach, zwyczajach lub zainteresowaniach mogą być również włączeni tutaj.

Ważne jest, aby zachować ostrożność przy ustalaniu tej diagnozy, określając, czy są to cechy osobowości charakterystyczne dla danej osoby, czy też wiążą się z rzeczywistymi problemami w życiu..

Było wiele kontrowersji na ten temat, dlatego te możliwe typy autyzmu, które tutaj podkreśliliśmy, zostały wyeliminowane w nowej wersji Podręcznika diagnostycznego i statystycznego zaburzeń psychicznych (DSM-V), aby dopasować je do „zaburzeń spektrum autyzmu”.

Jak wykryć autyzm?

Główne cechy osoby z autyzmem to:

Trudności w komunikacji i interakcji społecznej

Pod wieloma względami, takimi jak: niepowodzenie w interakcji społecznej (niewłaściwie związane z innymi), brak rozmowy, brak lub brak komunikacji niewerbalnej, nie patrzy na osobę, która mówi, wydaje się, że ich mimika jest poza kontekstem i nie rozumie emocji innych.

Powtarzające się zachowanie

Są bardzo nieelastyczne i wykazują powtarzalne zachowania skoncentrowane na pewnych bardzo specyficznych zainteresowaniach lub zadaniach. Na przykład, ciągłe wykonywanie operacji matematycznych, stereotypowe ruchy, nadmierne zainteresowanie określonym tematem itp. Wszystko to wpływa na osobę, która rozwija satysfakcjonujące życie społeczne, szkolne lub zawodowe.

Istnieją jednak pewne wspólne elementy; jako zmienione postrzeganie środowiska zewnętrznego, aby mogły być bardzo wrażliwe na niektóre bodźce, podczas gdy są one niewrażliwe na inne.

Istnieją badania, które twierdzą, że autyzm można już przewidzieć w bardzo młodym wieku, prawie po urodzeniu.

Niemowlęta zazwyczaj preferują postacie ludzkie, kierując na nie wzrok. W szczególności patrzą na twarze i mogą zwrócić na nas uwagę, jeśli z nimi rozmawiamy. Jest to ważny wrodzony mechanizm, który pozwala nam przetrwać poprzez ustanowienie silnych powiązań z naszymi protektorami.

Z drugiej strony, u dzieci z autyzmem uwaga jest równomiernie rozłożona na wszystkie elementy środowiska. Widzą ludzi jako obiekt środowiska, nie dając im priorytetu.

Według Centers for Disease Control and Prevention (CDC), około 1 na 68 dzieci ma pewien rodzaj autyzmu w Stanach Zjednoczonych.. 

Jeśli jesteś zainteresowany tym zespołem, nie przegap naszego artykułu z 40 filmów, aby lepiej zrozumieć autyzm.

Czy ten post był interesujący? Opowiedz nam o swoich doświadczeniach lub wątpliwościach, jeśli cierpisz na ten zespół lub znasz członka rodziny / bliskiego przyjaciela, który go posiada.

Referencje

1. Czym jest zespół Retta? (s.f.). Źródło: 2 września 2016 r. Od Hiszpańskiego Stowarzyszenia Zespołu Retta.
2. Amerykańskie Stowarzyszenie Psychiatryczne (APA). (2013). Podręcznik diagnostyczny i statystyczny zaburzeń psychicznych, piąta edycja (DSM-V).
3. Amodia de la Riva, J. and Andrés Fraile, M.A. (2006). Rozdział III: Autyzm i niepełnosprawność intelektualna. W syndromach i wspiera. Przegląd nauki i stowarzyszeń (str. 77-107).
4. Zespół Aspergera. (s.f.). Źródło: 2 września 2016 r. Z Genetis Home Reference.
5. Zaburzenie spektrum autyzmu. (s.f.). Pobrane 2 września 2016 r. Z Narodowego Instytutu Zdrowia Psychicznego.
6. Zaburzenia spektrum autyzmu. (s.f.). Odzyskany 2 września 2016 r. Z WebMD.
7. Charan, S. H. (2012). Dziecięce zaburzenie dezintegracyjne. Journal of Pediatric Neurosciences, 7 (1), 55-57.
8. ICD-10. (s.f.). Uogólnione zaburzenia rozwojowe. Pobrane 2 września 2016 r. Z Psicomed.
9. Definiowanie autyzmu (s.f.). Pobrane 2 września 2016 r. Z Autism Support of West Shore.
10. Różne rodzaje zaburzeń ze spektrum autystycznego (ASD): cechy i formy interwencji w klasie. (4 stycznia 2016 r.). Pobrane z Universidad Internacional de Valencia.