27 Dynamika grupy dla młodzieży i młodzieży

The dynamika grupy dla młodych ludzi Mam zamiar zaprezentować się, aby uczyć się w zabawny sposób i zastanowić się nad faktami i pojęciami, których nie uczy się w przedmiotach programowych.

Dynamika grupy może być przydatna w instytutach, organizacjach młodzieżowych (takich jak harcerze) lub innych instytucjach, takich jak ośrodki opieki nad dziećmi lub ośrodkami opieki zastępczej. Chociaż są one przeznaczone dla młodych ludzi, mogą być również używane z dorosłymi. 

Działania te pomagają młodemu człowiekowi dojrzeć i zastanowić się nad rzeczami obecnymi w codziennym życiu, ale nikt nie uczy, jak się z nimi zmierzyć, jak podejmować decyzje moralne.

Skuteczność dynamiki może się znacznie różnić w zależności od charakterystyki grupy, czynności do wykonania i zmiennych kontekstowych, takich jak kiedy są wykonywane. Na przykład, to nie to samo, co wykonywanie aktywności na początku, w środku lub na końcu kursu.

Dlatego bardzo ważne jest, aby instruktor zatrzymał się i dokładnie przeczytał czynności przed ich wykonaniem, aby wybrać optymalną aktywność w zależności od sytuacji.

Aby ułatwić zadanie instruktorom, zajęcia zostaną pogrupowane według ich funkcjonalności i najbardziej zalecanego czasu ich realizacji.

Indeks

• 1 Dynamika grupy, aby rozpocząć proces, wyjaśnić wątpliwości i motywować młodych ludzi do uczestnictwa
• 2 Dynamika, aby przełamać lód i stworzyć klimat pracy
• 3 Dynamika w celu poprawy komunikacji i konfliktów międzyludzkich
• 4 Dynamika dla refleksji grupowej i indywidualnej
• 5 Dynamika inteligencji emocjonalnej
• 6 Dynamika zaufania
• 7 Dynamika przywództwa
• 8 Dynamika pracy zespołowej
• 9 General Dynamics

Dynamika grupy, aby rozpocząć proces, wyjaśnić wątpliwości i motywować młodych ludzi do uczestnictwa

Punkt wyjścia

Ta dynamika polega na wypełnieniu krótkiego kwestionariusza z pytaniami, które mają być znane grupie. Formularz pokazuje pomysły młodych ludzi na temat grupy, ich udział w niej i ich oczekiwania dotyczące tego procesu. Odpowiedzi będą udostępniane na końcu dynamiki.

Cel:

Dzięki tej dynamice ma poznać oczekiwania młodych ludzi, a także dostosować przyszłą dynamikę do potrzeb uczestników..

Kiedy go używać:

To działanie jest wskazane dla każdego typu grupy i zaleca się używanie go na początku, przed wykonaniem jakiejkolwiek innej aktywności grupowej.

Procedura:

1. Plik jest dystrybuowany do każdego członka grupy.
2. Uczestnicy proszeni są o wypełnienie 10-15 minut indywidualnie.
3. Po zebraniu odpowiedzi zaleca się napisanie odpowiedzi na tablicy, aby uprościć wnioski.
4. Zawiera wnioski, które tematy będą traktowane w trakcie całego procesu.

Całkowity czas trwania: około półtorej godziny.

Potrzebne materiały:

Konieczny jest tylko plik znaleziony poniżej, może być wydrukowany i wypełniony lub wykonany bezpośrednio przez komputer.

Zalecenia:

Młodzi ludzie powinni być zmotywowani, aby wiedzieli, że ich pomysły i potrzeby będą brane pod uwagę i że w tym celu powinni być szczerzy i wyrażać to, co ich naprawdę dotyczy..

Należy przejrzeć wszystkie odpowiedzi i spędzić w przybliżeniu tyle samo czasu u każdego ucznia, aby czuli, że wszyscy mają takie samo znaczenie.

Dynamika, aby przełamać lód i stworzyć klimat pracy

Cebula

Ta dynamika ma na celu stworzenie dobrego środowiska pracy, a grupie bliższe poznanie się..

Cel:

Zachęcaj do łączenia grup, ufaj i stwórz dobry klimat pracy.

Kiedy go używać:

Gdy nie wykonano jeszcze żadnej aktywności grupowej i konieczne jest wspieranie połączenia grupy.

Procedura:

1. Wolontariusz zostanie wybrany spośród grupy, którą jest rolnik, podczas gdy reszta grupy będzie cebulą.
2. Wszyscy, którzy tworzą cebulę, powinni być ułożeni koncentrycznie, tak jakby tworzyli warstwy cebuli, a rolnik powinien starać się je oddzielić, aby „obrać cebulę”.
3. Za każdym razem, gdy członek cebuli zostaje oddzielony od grupy, staje się rolnikiem i musi pomóc obrać cebulę.
4. Kiedy dynamika dobiegnie końca, grupa powinna mieć czas na wyrażenie tego, co myślą o aktywności i tym, co czuli, robiąc to..

Jeśli grupa jest bardzo duża, można utworzyć kilka cebul.

Całkowity czas trwania tego działania wynosi około 15 minut.

Zalecenia:

Należy wyjaśnić przed rozpoczęciem działalności, która nie może być gwałtowna, oczywiście należy użyć siły fizycznej, aby oddzielić partnerów, ale zawsze starać się nie krzywdzić.

Wskazane jest, aby usunąć wszystkie przedmioty, które mogą być zranione (takie jak stoły i krzesła), aby uczestnicy zdejmowali buty, aby nie nadepnąć i nie zranić się, a jeśli to możliwe, wykonać czynność na macie..

Spotkaj się przez obiekty

Grupa jest podzielona na dwie podgrupy. Pierwsza część zostanie wprowadzona worek własny obiekt, na przykład: niektóre klucze, bransoletka itp. A potem druga część grupy weźmie każdy obiekt i poszukaj właściciela tego obiektu.

W końcu, gdy właściciel zostanie znaleziony, każda para przedstawi się pozostałym kolegom z klasy, podając potrzebne informacje..

Obawy i nadzieje

Każdy komponent musi pisać liść z długopis, Twoje zmartwienia, obawy i nadzieje na sytuację, w której żyłeś, mieszkasz lub żyjesz. Po zakończeniu trener powinien udzielić głosu tym, którzy chcą wziąć udział, a każdy z nich zostanie przedstawiony, pokazując pisemną informację.

Następnie trener zapisze to w tablica wszystkie opinie tak, aby na końcu tury słów można było wskazać najczęstsze i omówić je.

Ważne jest, aby w debacie powtarzały się nazwiska uczniów, którzy przekazują informacje, aby je zapamiętać.

Kim jestem? To ja

Trener wniesie wkład gazety, czasopisma i dokumenty wielokrotnego użytku (oprócz kleju, kolorów i papieru / kartonu).

W ten sposób każdy komponent musi zbudować kolaż z informacjami, które najlepiej przedstawiają go z całego dostarczonego materiału. Na koniec wyjaśnij swoim kolegom, dlaczego wybrałeś te informacje i co reprezentuje.

Piłka pytająca

Powstaje kilka zespołów, w zależności od liczby osób w grupie. Zostaną ułatwione a piłka i będzie to konieczne odtwarzacz muzyki. Na początku muzyki piłka będzie się obracać dla każdego elementu grupy, aby nie zatrzymała się, dopóki muzyka się nie zatrzyma.

Osoba, która ma piłkę w momencie, gdy nie słychać dźwięku, powinna podać swoje imię i pytanie zadane przez każdego członka grupy.

Musimy sprecyzować, że ćwiczenie będzie powtarzane tyle razy, ile uważa się za właściwe dla większości grupy, aby się zaprezentowali.

Słynna postać

Każdy komponent musi wybrać sławną postać, z którą dzieli się swoim imieniem. Następnie, przed całą grupą, musisz naśladować postać, a reszta musi zgadywać, jak się nazywa.

Dynamika w celu poprawy komunikacji i konfliktów międzyludzkich

Historia

Ta dynamika pozwala uczniom zastanowić się nad historiami, które do nich przychodzą, niezależnie od tego, czy dotyczą one rówieśników, czy innych kwestii, takich jak polityka. Chodzi o to, aby sprawić, by zobaczyli, że istnieje kilka wersji tej samej historii i że powinni mieć własne kryteria i uważać, by wierzyć i odtwarzać wszystko, co słyszą.

Cel:

Zachęcaj do dobrej komunikacji i krytycznej refleksji na temat informacji, które do nich docierają.

Kiedy go używać:

Może być używany w każdym typie grupy, ale jest szczególnie wskazany w tych grupach, w których są impulsywni członkowie, którzy mają skłonność do wydawania opinii na dany temat lub do liczenia informacji, które dotarły do ​​nich bez odzwierciedlenia tego.

Procedura:

1. Wybiera się 4 lub 5 wolontariuszy i zachęca się ich, aby opuścili klasę wszystkim oprócz 1.
2. Wybrano opowiadanie i powiedziano wolontariuszowi, który został (na końcu tej sekcji można zobaczyć przykład historii).
3. Gdy pierwszy wolontariusz wysłucha, musi powiedzieć innemu wolontariuszowi o tych, którzy byli na zewnątrz, wtedy ten wolontariusz powie następnym i tak dalej, dopóki nie będzie więcej ochotników.
4. Wreszcie historia jest czytana na głos, aby wszyscy mogli słuchać i zastanawiać się nad tym, co przyszło i co powiedzieli swoim rówieśnikom.

To działanie można powtarzać tyle razy, ile potrzeba, aby wszyscy członkowie grupy mogli w nim uczestniczyć.

 Przybliżony czas trwania aktywności wynosi około 30 minut na grupę.

Fotowydruk

Facylitator dzieli grupę na podgrupy, w zależności od liczby uczestników aktywności.

Oferuje każdej podgrupie fotografię i prosi ich, indywidualnie, aby napisali, co się stało przed zdjęciem, co dzieje się w momencie fotografowania i co będzie dalej.

Kiedy skończą, jeden po drugim dzieli się swoją narracją ze swoimi kolegami z klasy. Porozmawiajcie razem i spróbujcie osiągnąć wspólną sytuację.

Każda podgrupa wybiera towarzysza, który eksponuje przed innymi towarzyszami.

Dyskusja: moderator powinien kierować debatą, aby każdy mógł zastosować te sytuacje w swoim codziennym życiu.

Pasywny, agresywny i stanowczy

Prowadzący prowadzi burzę mózgów na temat asertywności.

Następnie każdy indywidualnie powinien pomyśleć o najbardziej uległej osobie, którą zna, i zapisać charakterystykę swojego zachowania.

Są proszeni o wstanie i działanie z jednej strony klasy do drugiej z uległością, używając wyłącznie języka niewerbalnego.

Facylitator prosi ich, aby stanęli jak posągi, przyjmując uległe gesty. Komentuje i odnotowuje, jak grupa scharakteryzowała to zachowanie.

Następnie zmienia się z uległego na agresywne. Wcześniej muszą pisać indywidualnie cechy agresywnej komunikacji.

Ponownie, muszą pozostać sparaliżowani, a prowadzący komentuje i prosi o współpracę grupy, aby wziąć pod uwagę.

Członkowie grupy zajmują miejsce i opracowują, jako grupę, listę zachowań osoby asertywnej, zwłaszcza w odniesieniu do zachowań niewerbalnych.

Ponownie muszą poruszać się po klasie, przyjmując stanowczą i cichą postawę. Facylitator powtarza prośbę o pozostanie jako posągi i zwrócenie uwagi na zachowanie niewerbalne.

Facylitator kieruje debatą, w której analizowane są różne style komunikacyjne i jak uczestnicy dynamiki czuli się w każdym z nich.

Następnie wprowadzane są sytuacje, w których zachowanie jest asertywne i praktykowane. Można również wykorzystać przykłady sytuacji, w których można ćwiczyć asertywny styl.

Wolność

Podgrupy są tworzone w zależności od wielkości grupy.

Facylitator zaczyna mówić o wolności i wprowadza dynamikę.

W grupach powinni oni zająć się następującymi tematami:

-Chwila mojego życia, w której czułem się wolny.

-Moment życia, w którym czułam się uciskana.

-Chwila mojego życia, w której uciskałem innych ludzi.

Po tym, jak wszyscy członkowie każdej podgrupy podzielili się swoimi doświadczeniami, wspólnie opracowują definicję słowa wolność, a drugą ucisku.

Wszystkie podgrupy ujawniają swoje definicje i trwa debata, aż osiągną wspólne porozumienie.

Facylitator powinien podkreślić, jak rozwiązać te aspekty w odniesieniu do komunikacji asertywnej.

Dynamika dla refleksji grupowej i indywidualnej

Kość

Ta dynamika ma na celu poznanie aktualnej sytuacji grupy i młodzi ludzie zastanawiają się nad tą sytuacją i podejmują debatę, aby podzielić się wszystkimi punktami widzenia.

Cel:

Zastanów się nad aktualną sytuacją grupy i popraw relacje między członkami.

Kiedy go używać:

Ta aktywność jest wskazana dla grup, które są razem przez pewien czas i mają wspólną ścieżkę.

Procedura:

1. 6 pytań o stan grupy jest zapisanych na kartce papieru (na końcu tej sekcji można zobaczyć przykład pytań).
2. Wszyscy członkowie grupy są rozmieszczeni w kółko wokół pytań.
3. Jeden z członków zaczyna od rzutu kostką i odpowiada na pytanie odpowiednim numerem itd., Aż wszyscy członkowie odpowiedzą na co najmniej jedno pytanie.
4. Instruktor powinien zapisać pytania i odpowiedzi.
5. Wreszcie wszystkie odpowiedzi udzielone na to samo pytanie są analizowane w grupach i toczy się debata na temat tego, co można poprawić i jak je poprawić..

Ta czynność może trwać łącznie około 90 minut.

Potrzebne materiały:

Biorąc pod uwagę, papier z pytaniami i papier i długopis, aby zapisać odpowiedzi.

Przykładowe pytania:

1. Co sprawia, że ​​grupa się chwieje? Czy jest coś, co zagraża twojej stabilności?
2. Czy komunikujemy się wystarczająco w grupie?
3. Jak rozwiązać nasze konflikty?
4. Co łączy nas jako grupę?
5. Czy wiemy, że prosimy o pomoc, gdy się mylimy? Do kogo się zwracamy?
6. Co mogę wnieść do grupy na rzecz lepszych relacji?

Stymulowanie krytycznego myślenia

Prowadzący grupę rozpocznie serię pytań i pokieruje rozmową grupy. Mogą to być: Jeśli mógłbyś zostać kimś, kim byś był? Jeśli zauważysz, że ktoś drapie czyjegoś samochodu i nie zostawiasz notatki, jak byś się zachował? Gdybyś był bogaty, jak wydałbyś pieniądze? Jeśli zobaczysz kogoś nękającego lub znęcającego się nad inną osobą, co byś zrobił?

Dyskusja: Mówienie dzieciom i młodzieży, jak powinni myśleć lub działać, nie jest skuteczne. Dlatego ta dynamika, która może generować debatę, zapewni lepsze wyniki.

Historia Juana i Juany

Uczestnicy siedzą w kręgu i szybko i arbitralnie podają piłkę. Muszą stworzyć dwie historie. Po pierwsze, ten z Juana, a później z Juana.

Za każdym razem, gdy ktoś dotyka piłki, musisz dodać coś więcej do historii postaci, o której mówisz. W ten sposób tworzy się opowieść wśród wszystkich.

Po opracowaniu dwóch opowieści analizowane są wartości związane z każdą z postaci. Czy istniały różnice związane z płcią każdego z bohaterów? W tym celu facylitator powinien być świadomy tego, jakie przymiotniki i elementy są podane w każdym z nich.

Przetrwanie w Andach

Instruktor dzieli grupę na cztery zespoły i mówi się im, że w Andach doszło do tragedii, gdy rozbił się samolot. Ci, którzy przeżyli, musieli uciekać się do antropofagii, aby przeżyć.

Na początku będą musieli zdecydować, kto powinien umrzeć, aby zostać zjedzonym.

Po podjęciu tej decyzji zostanie omówione, dlaczego część ciała powinna zacząć jeść.

Dynamika inteligencji emocjonalnej

Jesteś wart!

Facylitator poprosi o dwóch ochotników. Muszą opuścić pokój, wyjaśniając dynamikę reszcie grupy.

Grupa jest podzielona na dwie podgrupy. Grupa 1 powinna zachęcać i motywować pierwszego wolontariusza, drugi wolontariusz traktuje go obojętnie. Grupa 2 musi działać neutralnie przed pierwszym wolontariuszem i zniechęcać drugiego.

Wejdź do pierwszego wolontariusza, a zostaniesz poproszony o rzucenie monetami próbującymi dostać się do kręgu kartonu, który znajduje się w odległości około 2 metrów.

Powtarza się to z drugim ochotnikiem.

Refleksja nad wynikiem i tym, jak czuli się wolontariusze. Dynamizer wprowadza efekt Pigmaliona i jest dyskutowany.

Słownik emocji

Osoba odpowiedzialna za prowadzenie grupy zaproponuje pomysł stworzenia słownika emocji napisanych przez siebie.

W tym celu muszą zarezerwować czas pracy. To kolejne zadanie do wykonania w tej grupie.

Miejsca refleksji będą promowane, aby mówić o emocjach, lub moderator zaproponuje konkretną emocję i razem opracują jej definicję.

Dyskusja: Rezultatem jest słownik opracowany przez wszystkich, aby mogli go mieć i pracować indywidualnie.

Lazarillo

Prowadzący poprosi o umieszczenie ich w parach. Po ich wykonaniu, rozdaj każdemu z nich, maskę lub chusteczkę.

Jeden z członków pary zakryje oczy w taki sposób, że niczego nie zobaczą.

Osoba, która nie ma zakrytych oczu, powinna prowadzić swojego partnera zgodnie z poleceniami, które mówi prowadzący. Na przykład: idziemy, skręcamy w prawo / w lewo, skaczemy, biegniemy itd..

W krótkim czasie możesz dotknąć swojego partnera. Możesz do niego zwracać się tylko, rozmawiając z nim.

Po chwili role się zmieniają. W tym momencie interesujące jest, że prowadzący zmienia rozkazy lub powtarza je w sposób nieuporządkowany, aby nikt nie czekał na to, co należy zrobić..

Ostateczna refleksja całej grupy, w której wyrażą się, jak mieli i czy zaufali swojemu partnerowi.

Dynamika zaufania

Posąg

Pary zostaną uformowane w sposób losowy, tak aby współpracowały z ludźmi, którzy się nie znają..

Jeden z nich przyjmie rolę posągu, a drugi będzie musiał zakryć oczy bandażem.

Kiedy je okryje, ten, kto działa jak posąg, zajmie pozycję. Twój partner powinien go dotknąć, aby zgadnąć, jaką pozycję zajął, a następnie naśladować go.

Naśladuje go bez usunięcia przez partnera postawy, a kiedy myśli, że skończył, prowadzący usunie opaskę, aby sam mógł porównać wynik..

Ćwiczenie jest powtarzane, ale zmienia się rola.

Ewaluacja: zapytaj pary, jaką rolę uznają za łatwiejszą, jeśli czują się swobodnie w kontakcie fizycznym między kolegami z klasy itp..

Odmiana: zamiast par, zrób to dla małych grup (3 lub 4 osoby) i tylko jeden z nich jako posąg. W ten sposób inni mogą ze sobą rozmawiać i komentować. W ten sposób komunikacja byłaby kolejnym wymiarem, który zostałby uwzględniony w ocenie.

Dźwięki zwierząt

Ta dynamika jest idealna na pierwsze chwile grupy, ponieważ będzie przydatna dla członków, aby się poznać i wspólnie się śmiać.

Facylitator wprowadzi go jako dynamikę prezentacji, a celem jest, aby wszyscy poznali nazwiska swoich kolegów z klasy.

Prowadzący zacznie od wymówienia swojego imienia i naśladowania hałasu zwierzęcia. Na przykład: mam na imię Sara i „muuuuu”.

Następnie następna osoba przedstawi się i doda zwierzęcy dźwięk, który lubi i będzie musiał powtórzyć dźwięk swojego poprzedniego partnera. W ten sposób lista nazw i dźwięków będzie rosła.

Jeśli ktoś popełni błąd, cała grupa powinna zacząć od początku.

Ocena: po kilku minutach zapytaj kogoś, jak nazywają się ich koledzy z klasy, kiedy już zajęli inne miejsce lub wykonują inne zadanie, aby sprawdzić, czy nauczyli się imion swoich kolegów z klasy.

Dynamika przywództwa

Zmieniające się koło

Członkowie grupy zostaną poproszeni o stanie w kręgu i trzymanie się za ręce.

Następnie zostaną poproszeni o utworzenie różnych postaci, połączonych rękami. Na przykład: trójkąt, gwiazda, dom itp..

Dyskusja: to, co jest naprawdę ważne w tej dynamice, nie jest wynikiem liczb, ale tego, jak płynie komunikacja i jakie są osoby, które podejmują inicjatywę podczas wykonywania ćwiczeń. Wreszcie musi istnieć przestrzeń do refleksji, w której poruszane są te kwestie, a wszyscy członkowie grupy mają możliwość wyrażenia swojej opinii.

Papierowe samoloty

Podziel grupę na podgrupy. Każdy z nich musi wybrać lidera.

Każda grupa ma 20 minut na zaprojektowanie własnego modelu samolotu i wykonanie kilku, w zależności od liczby członków.

Według grup każdy członek ma szansę wylądować.

Wygraj drużynę, którą większość samolotów rzuciła poprawnie na ścieżkę nauki.

Dyskusja: W chwili refleksji przywódcy zostaną zapytani, jakie zadania wykonali w czasie budowy, a także członkom grupy, jak się czuli w całej dynamice, czy zostali wysłuchani, co wzięli pod uwagę, aby wybrać lidera itp.

Licząc na ślepo

Sytuuj różnych członków grupy w sposób losowy.

Muszą liczyć się do określonej liczby (na przykład 20) w uporządkowany sposób.

Muszą to zrobić bez dwóch osób mówiących ten sam numer w tym samym czasie. W przypadku, gdy to nastąpi, powinny zacząć się.

Dyskusja: Po pewnym czasie sprawdzone zostanie, w jaki sposób istnieje większe połączenie w grupie. Musimy podkreślić znaczenie tego połączenia, ponieważ tak naprawdę nie jest ono widoczne lub musi być blisko.

Inne komentarze: zastanowić się nad znaczeniem organizacji, zarówno ze strony lidera, jak i członków zespołu.

Dynamika pracy zespołowej

Technika 6.3.5

Jest to dynamika, która służy do generowania kreatywnych pomysłów. W grupach 6-osobowych uczestnicy zbierają się wokół stołu, aby generować pomysły związane z wcześniej uzgodnionym tematem..

Każdy z uczestników otrzymuje pustą stronę, na której musisz napisać trzy krótkie pomysły, ponieważ masz tylko pięć minut na ich napisanie.

Po upływie pięciu minut prześlą swój arkusz partnerowi, gdzie powtórzy się proces pisania trzech nowych pomysłów w ciągu pięciu minut..

Po zakończeniu całego cyklu i rozesłaniu wszystkich arkuszy na każdym arkuszu będzie dostępnych 18 pomysłów.

Balon na gorące powietrze

Proponuje się sytuację grupie:

„Meteor spada w oceanie, tworząc gigantyczną falę, która opuszcza wszystkie kontynenty planety.

Jednak ty i pięciu innych ludzi lecisz balonem nad Parkiem Narodowym Teide. Po kilku godzinach zaczyna tracić powietrze, ale widzisz wyspę. Morze jest pełne głodnych rekinów, a jedynym sposobem na dotarcie balonu na wyspę jest zastrzelenie jednego z pasażerów ”.

Należy ustalić debatę, aby zdecydować, kto opuści świat. Każdy z uczestników ma przypisaną rolę: ksiądz, dziennikarz różowej prasy, pielęgniarka, doradca polityczny, nauczyciel szkolnictwa podstawowego i urzędnik Narodowego Instytutu Statystyki.

Musimy spełnić przesłanki, że: jesteś jedynym ocalałym i musimy zapewnić kontynuację gatunku; decyzja musi być podjęta jednomyślnie; żaden z uczestników nie może dobrowolnie opuścić świata i wszyscy muszą przedstawić swoje argumenty.

W ramach tego testu celem jest analiza procesu podejmowania decyzji przez grupę i zobaczenie procesów komunikacji, a także analiza zdolności do współpracy oraz zastosowanie pomocy i równości w praktyce. Możesz także zobaczyć inicjatywę i przywództwo.

Rzeczy wspólne

Uczestnicy proszeni są o rozpowszechnianie się w grupach około 5 osób. Następnie mówi się im, że muszą znaleźć 10 rzeczy, które mają ze sobą wspólnego.

Nie potrafią opisać odzieży, pracy, a nawet anatomii.

Powinni zwrócić uwagę na te rzeczy, które mają ze sobą wspólnego, i zapisać je, aby umieścić je później w dużej grupie.

Ogólna dynamika

Odgrywanie ról

Ta dynamika jest zwykle stosowana w niektórych terapiach grupowych i ma na celu sprawienie, by członkowie grupy nauczyli się najlepszego sposobu działania w określonych sytuacjach poprzez własne doświadczenie jako zastępcy (obserwowanie rówieśników).

Cel:

Poprawić umiejętności społeczne i skutecznie rozwiązywać problemy.

Kiedy go używać:

Ta technika jest szczególnie wskazana w grupach, w których konflikty powstały z powodu braku komunikacji i umiejętności społecznych jej członków..

Procedura:

1. Burza mózgów wszystkich członków grupy o sytuacjach, które chcieliby reprezentować poprzez odgrywanie ról i wybranie jednego poprzez konsensus (na końcu tej sekcji można zobaczyć listę przykładów sytuacji, w których można grać).
2. Pierwsza osoba, która zaproponowała temat, będzie pierwszym aktorem i musi wybrać pozostałych aktorów, którzy są potrzebni do przedstawienia sytuacji.
3. Najpierw sytuacja zostanie szczegółowo wyjaśniona, tworząc rodzaj skryptu (nie trzeba go pisać) i wyjaśniając wszystkim aktorom, jaka jest rola każdego z nich. Pozostali członkowie grupy będą obserwatorami i powinni być bardzo uważni i zwracać uwagę na wyniki swoich kolegów z klasy.
4. Rola jest interpretowana przez reprezentowanie tego, co każdy aktor zrobiłby, gdyby naprawdę znalazł się w takiej sytuacji.
5. Kiedy spektakl się kończy, aktorzy muszą wyrazić to, co czuli, a obserwatorzy muszą oceniać pozytywnie i negatywnie sposób działania swoich rówieśników.
6. Na koniec instruktor musi podać kilka wskazówek, aby rozwiązać tę konkretną sytuację w możliwie najbardziej efektywny sposób, działając również jako aktor, jeśli to konieczne.

Sekwencja może być powtarzana, dopóki nie zostanie wykonana optymalnie lub z innymi aktorami.

Aby aktorzy mogli docenić siebie, warto nagrać sesję odgrywania ról.

Cała procedura może trwać około 90 minut.

Zalecenia:

Nie wybieraj sytuacji, które ostatnio spowodowały problemy, aby nie ogrzewać środowiska.

Obserwatorzy muszą zostać wyjaśnieni, w jaki sposób przekazywana jest informacja zwrotna w sposób asertywny, aby nie zaszkodzić uczuciom ich rówieśników.

Przykłady sytuacji, w których można odgrywać role:

• Partner dowiaduje się, że inny mówił źle o nim za jego plecami.
• Towarzysz pożyczył coś do innego czasu temu i nie został zwrócony.
• Nauczyciel przykuwa twoją uwagę, młody człowiek ci zarzuca i tworzy się dyskusja.
• Jeden partner żartuje innym.
• Dowiadujesz się, że twoja grupa przyjaciół planuje zrobić coś złego innemu partnerowi.

Udostępnij w sieciach społecznościowych (umieść kursor nad obrazem)

Referencje

1. Azpeitia, P., Galaradi, O., & Arguilea, C. (2016). 24 Dynamika grupy do pracy z młodzieżą. Pobrane 29 czerwca 2016 r. Z GAZTE FORUM.