Aspekt afektywny w komponentach rozwoju osobistego



The aspekt afektywny w rozwoju osobistym Jest to jeden z najważniejszych elementów procesu dojrzewania osoby. Jest definiowany jako zbiór emocji, uczuć i elementów społecznych, które określają relacje danej osoby ze sobą i otoczeniem.

Aspekt afektywny rozwoju osobistego rozpoczyna się we wczesnym dzieciństwie, będąc pod silnym wpływem relacji dziecka z rodzicami. To, co dzieje się w tej epoce, w dużym stopniu determinuje społeczne i emocjonalne aspekty danej osoby w jej dorosłym życiu.

Jednak proces rozwoju afektywnego trwa na wszystkich etapach życia jednostki. Główną podstawą teoretyczną wykorzystywaną do badania afektywnego aspektu rozwoju człowieka jest teoria przywiązania, opracowana przez Johna Bowlby'ego w połowie XX wieku..

Indeks

  • 1 Jak wpływa osoba
    • 1.1 Znaczenie przywiązania
    • 1.2 Wnioski dotyczące znaczenia przywiązania
  • 2 Składniki aspektu afektywnego
    • 2.1 Składnik poznawczy
    • 2.2 Składnik afektywny
    • 2.3 Składnik behawioralny
  • 3 referencje

Jak wpływa osoba

Początkowo teoria przywiązania Bowlby'ego była używana tylko do badania związków dzieci z rodzicami w dzieciństwie. Jednak później liczne badania wykazały, że ten związek głęboko naznaczył osobę podczas jego dorosłego życia.

Teoria Bowlby'ego opiera się na koncepcji „przywiązania”: głębokiej i trwałej więzi łączącej jedną osobę z drugą w czasie i przestrzeni.

To przywiązanie powstaje po raz pierwszy z rodzicami (zwłaszcza z matką lub z głównym opiekunem), a forma, która to bierze, określi afektywny rozwój osoby przez całe życie.

Znaczenie przywiązania

W roku 1958 Harry Harlow przeprowadził kontrowersyjny eksperyment na temat znaczenia uczuć i przywiązania w rozwoju żywych istot. Chociaż nieetyczny, ten eksperyment służył lepszemu zrozumieniu, w jaki sposób afektywny aspekt rozwoju wpływa na życie ludzi.

Eksperyment polegał na oddzieleniu kilku młodych małp rezus (zwierząt bardzo społecznych) od matek i ich grup referencyjnych. Te młode miały wszystkie swoje podstawowe potrzeby, takie jak woda lub jedzenie, z wyjątkiem kontaktów towarzyskich.

Celem eksperymentu było zbadanie wpływu na małpy wychowywania w samotności. W tym celu Harlow podzielił młodych na trzy grupy:

- Małpy całkowicie odizolowane od reszty.

- Małpy, które żyły w grupach młodych, bez dorosłego w pobliżu.

- Małpy wychowywane z „matką zastępczą”.

Małpy całkowicie odizolowane od reszty

Pierwsza grupa eksperymentalna składała się z tych małp wychowanych bez jakiegokolwiek kontaktu społecznego z innymi członkami ich gatunku. Czas, w którym były izolowane, był zróżnicowany, ale zazwyczaj trwał od 3 miesięcy do roku.

Po tym odosobnionym czasie Harlow skontaktował tych młodych z innymi małpami swojego gatunku, aby obserwować ich zachowanie. Całe wyizolowane potomstwo wykazywało następujące niezwykłe zachowania:

- Przestraszyli się przed resztą małp i zostali odizolowani od nich.

- Pokazywali powtarzające się zachowania, takie jak balansowanie na miejscu i obejmowanie własnych ciał.

- Byli bardziej agresywni niż normalnie, nawet wobec siebie (nawet potrafili się okaleczyć).

- Nie byli w stanie towarzysko ani komunikować się z innymi.

Małpy żyjące w grupach młodych

Druga grupa małp składała się z potomstwa, które mieszkało razem, nie mając w pobliżu osoby dorosłej, która tworzyłaby załączniki. Te makaki przylgnęły do ​​siebie w poszukiwaniu fizycznego kontaktu, obejmowały się nieustannie i generalnie miały trudności z rozdzieleniem.

Gdy zostały wprowadzone z powrotem do normalnej grupy małp, te szczenięta wykazywały objawy znacznie łagodniejsze niż te doświadczane przez osoby całkowicie izolowane. Mimo to nie zachowywali się w zupełnie normalny sposób.

Małpy wychowywane z „matką zastępczą”

Ostatnia grupa małp składała się również z całkowicie izolowanego potomstwa. Jednak w jego klatce pojawiła się pluszowa lalka o wyglądzie dorosłej małpy, z ciepłym i miękkim pokryciem, które naśladowało płaszcz matki.

Potomstwo tej trzeciej grupy przylgnęło do zastępczej matki w poszukiwaniu towarzystwa i uczucia; a kiedy wprowadzono zagrożenie zewnętrzne, pobiegli objąć lalkę.

Po ponownym wprowadzeniu do normalnej grupy małp stwierdzono, że ci młodzi nie odczuwali tak poważnych skutków przez całe życie, jak w pierwszej grupie..

Wnioski dotyczące znaczenia przywiązania

Chociaż eksperyment Harlowa może wydawać się nam okrutny, pomógł nam ogromnie zrozumieć, jak brak przywiązania wpływa na rozwój emocjonalny żywych istot..

Małpy pozbawione kontaktu fizycznego w pierwszym roku życia nigdy nie prowadziły normalnego życia, podczas gdy ci, którzy to zrobili, wyzdrowieli z czasem.

W przypadku ludzi jest bardzo mało prawdopodobne, że dojdzie do sytuacji, w której dorastamy całkowicie pozbawieni fizycznego kontaktu. Jednak według badań Bowlby'ego mogą istnieć przypadki, w których linki załączników, które tworzymy, nie są całkowicie bezpieczne.

Te przypadki niepewnego przywiązania mają bardzo negatywne konsekwencje dla życia jednostek, utrudniając im zadowalające relacje z dorosłymi, a nawet przewidując pojawienie się zaburzeń psychicznych..

Składniki aspektu afektywnego

Bowlby opisał trzy główne elementy afektywnego aspektu rozwoju człowieka. Te elementy mają związek z tym, jak doświadczamy naszych ważnych relacji, od więzi przywiązania z naszą matką w dzieciństwie do relacji z dorosłymi. Trzy komponenty są następujące:

Składnik poznawczy

Uformowane przez przekonania, postawy i myśli o tym, jak inni ludzie są i czego można się od nich spodziewać. Na podstawie naszych wczesnych doświadczeń i tego, jak czuliśmy się w relacjach z naszym życiem, będziemy bardziej lub mniej polegać na innych.

Składnik afektywny

Komponent afektywny ma związek z emocjami, których doświadczamy w obecności kogoś ważnego dla nas. Te emocje mogą być radością (jeśli mamy bezpieczne przywiązanie), niepokojem (jeśli tworzymy niepewne przywiązanie) lub odrzuceniem (w przypadku przywiązania unikowego).

Składnik behawioralny

W zależności od dwóch poprzednich składników, każda osoba będzie się zachowywać inaczej w obecności ważnej osoby w swoim życiu.

Osoby z bezpiecznym przywiązaniem będą miały tendencję do otwierania się na drugą osobę i chcą spędzać z nimi czas, podczas gdy osoby z niepewnym lub unikającym przywiązaniem odejdą od drugiej osoby..

Referencje

  1. „Rozwój emocjonalny” w: Britannica. Źródło: 28 marca 2018 z Britannica: britannica.com.
  2. „Teoria przywiązania” w: Po prostu psychologia. Źródło: 28 marca 2018 z Simply Psychology: simplypsychology.com.
  3. „Affectional Bond” w: Wikipedia. Źródło: 28 marca 2018 z Wikipedii: en.wikipedia.org.
  4. „Społeczno-emocjonalna domena rozwoju” w: California Department of Education. Źródło: 28 marca 2018 r. Z California Department of Education: cde.ca.gov.
  5. „Teoria przywiązania” w: Wikipedia. Źródło: 28 marca 2018 z Wikipedii: en.wikipedia.org.