Czym jest przywiązanie emocjonalne?

The przywiązanie emocjonalne jest to specyficzny rodzaj więzi w ramach więzi afektywnych, o charakterze społecznym i obejmuje poszukiwanie ochrony, opieki, bezpieczeństwa i dobrego samopoczucia w związku. Występuje u par, dzieci, krewnych i ogólnie osób bliskich.

Przez całe życie tworzymy uczuciowe więzi z różnymi ludźmi. Niektóre z tych relacji to relacje rodziców i dzieci, dziadków i wnuków, przyjaźń, braterska więź, romantyczna miłość ...

Wszyscy to pokazują wspólne cechy. Na przykład, są to relacje afektywne, utrzymują się w czasie, szukają bliskości i kontaktu z drugą osobą, wywołują niepokój, gdy istnieje separacja, która nie jest pożądana, są pojedyncze w stosunku do konkretnej osoby lub zależą od interakcji między nimi..

Postać przywiązania jest podstawą odniesienia i wsparcia w relacjach, które dana osoba nawiązuje ze światem fizycznym i społecznym.

Według teoria przywiązania, Podstawowa relacja, którą dziecko nawiązuje ze swoją postacią przywiązania, gwarantuje ochronę, zaspokaja jego potrzeby emocjonalne, a małoletni czuje się kochany i towarzyszy.

Kiedy osoba jest pewna bezwarunkowej natury swojej postaci przywiązania, rozwija wobec niego poczucie bezpieczeństwa, stabilności i poczucia własnej wartości, ułatwia empatię, komfort, miłość i komunikację emocjonalną.

Dlaczego więź przywiązania jest ważna?

Przywiązanie jest ważne, ponieważ sposób, w jaki się rozwija, to znaczy, czy jest to odpowiedni styl przywiązania, czy nie, zależy od psychologicznego rozwoju jednostki, jej bezpieczeństwa i stabilności oraz relacji z innymi ludźmi..

Istnieją relacje przywiązania przez całe życie, a nie tylko w dzieciństwie, chociaż jest to około 12 miesięcy, kiedy dziecko tworzy swoje pierwsze przywiązanie z osobą, zwykle z matką, po długim procesie.

Musisz pamiętać, że wiele badań wskazuje, że początkowa więź dziecka z jego pierwszą postacią przywiązania przewiduje związki, które dziecko utworzy z innymi ludźmi przez całe życie: rodzeństwo, przyjaciele, przyszły partner ...

W wyniku różnych doświadczeń przywiązania, zwłaszcza z tak zwanymi „centralnymi postaciami” na najwcześniejszych etapach życia osoby, w końcu tworzymy „styl przywiązania”, czyli pewien sposób powiązania, poczucia i myśleć o tych związkach, które wymagają prywatności.

Twoje dziecko będzie rozwijać mentalną reprezentację, wygenerowaną we wczesnym dzieciństwie z przywiązania do swojego głównego opiekuna, która będzie zawierać informacje o sobie, o tobie jako o jego przywiązaniu i związku, który masz.

Oznacza to, że będzie zawierał wyobrażenie o tym, kto i jak jest w Twojej postaci przywiązania oraz czego możesz się od Ciebie spodziewać. Z tym modelem zmierzy się reszta relacji i sytuacji, które muszą stawić czoła w życiu.

Ponadto styl przywiązania został powiązany z predyktorem ludzkich zachowań w odniesieniu do zachowań społecznych.

Na przykład niektóre badania, takie jak Waters, Wippman i Sroufe (1979) wykazały, że dzieci w wieku od 3 do 6 lat, które miały wyższy poziom kompetencji społecznych, były dziećmi z bezpiecznym przywiązaniem.

Ponadto odpowiednie przywiązanie wiąże się również z prawidłowym rozwojem emocjonalnym, z większą empatią, większą regulacją własnych emocji i większą postawą prospołeczną zarówno u dzieci, jak i młodzieży..

Z drugiej strony niepewne przywiązanie wiąże się z większym agresywnym zachowaniem i wrogością, gdy dzieci dorastają.

Funkcje przywiązania są zróżnicowane i szerokie. Ten link zapewnia przetrwanie dziecka, zapewnia mu bezpieczeństwo, szacunek i prywatność, a także funkcjonuje jako baza, z której dziecko bada rzeczywistość i przyjmuje schronienie, gdy tego potrzebuje..

Mimo to należy pamiętać, że w rodzinie dziecko uczy się wzorców zachowań, stylów relacji i umiejętności społecznych, które później uogólniają jako dziecko, nastolatek i dorosły w innych kontekstach, takich jak grupa rówieśnicza..

Jakie rodzaje załączników istnieją?

Różne style przywiązania, jak już wspomniałem, można zaobserwować od końca pierwszego roku życia, kiedy pojawia się formowanie pierwszego przywiązania, które uogólnia się na inne znaczące osoby w dzieciństwie i dorosłym życiu.

Prawdą jest, że nie wszyscy autorzy pokrywają się z określeniem dokładnie tej samej typologii. Jednak ten, który przedstawiamy poniżej, jest wynikiem konsensusu między różnymi autorami.

W tym sensie wszyscy autorzy zgadzają się, że istnieje bezpieczny styl przywiązania i inny niepewny styl. Największe różnice między różnymi autorami odpowiadają różnym podtypom w niezabezpieczonym załączniku, które teraz pokażę.

Po licznych badaniach różne klasyfikacje pokrywają się w niektórych aspektach, które obejmują stopień pewności z postacią przywiązania, bezpieczeństwa i lęku i prywatności lub unikania tego..

Możemy zatem znaleźć:

a) Bezpieczne zamocowanie

Bezpieczny styl przywiązania charakteryzuje się zaufaniem drugiej osoby, wiedząc, że nigdy nas nie opuści ani nie zawiedzie.

Osoba z bezpiecznym przywiązaniem chce utrzymać intymną relację ze swoją bazą bezpieczeństwa, jest pewna relacji i nie wymaga jej zatwierdzenia. Wie, że jej baza bezpieczeństwa ją ceni i kocha ją przede wszystkim.

Zakłada funkcjonujący model i wewnętrzną mentalną reprezentację zaufania do głównego opiekuna. Dziecko wykazuje niepokój w obliczu separacji i uspokaja się, gdy ponownie łączy się z matką.

b) Niepewne, lęk / unikanie / nieuchwytne przywiązanie

Dziecko wykazuje niewielki niepokój podczas separacji, nie manifestuje bliskich zachowań lub kontaktu w stosunku do swojej postaci przywiązania przez całą sytuację. Podczas zjazdów zwykle unika się ponownego nawiązywania kontaktów.

Brak zainteresowania ich postacią przywiązania i wysokim zachowaniem eksploracyjnym charakteryzuje ich profil behawioralny.

Reprezentuje nieufność, jeśli chodzi o dostępność.

c) Niepewne, odporne / ambiwalentne przyłączenie

Dziecko jest stale niespokojne i wiele z nich nie może zainicjować aktywnego zachowania eksploracyjnego. Najwyraźniej nie mogą używać rysunku załącznika jako bezpiecznej podstawy do eksploracji.

Kiedy oddziela się od matki, płacze, ale kiedy ponownie odnajduje matkę, nie uspokaja się, nie podejmując prób uspokojenia matki.

d) Niepewne, niezorganizowane przywiązanie

Są to dzieci, które wykazują dziwne zachowania w obecności matki (tiki, pozostając bez ruchu itp.). Mogą pokazywać w tym samym odcinku i jednocześnie zachowywać się sprzecznie.

Są to dzieci, które mogą okazywać strach przed matką i które są zdezorientowane na spotkaniach.

Czy możesz ocenić jakość załącznika?

Być może najczęściej stosowaną techniką analizy jakości przywiązania między matką a dzieckiem w pierwszych dwóch latach życia jest „dziwna sytuacja” Mary Ainsworth.

Aby to zrobić, opiera się na teorii przywiązania, która wskazuje, że dziecko z odpowiednią więzią emocjonalną jest bezpieczne w obecności matki i dlatego wykazuje większe zachowania eksploracji środowiska. Wręcz przeciwnie, przed nieznajomymi i pod nieobecność matki dziecko przedstawi przeciwne reakcje.

Zaprojektowano sytuację ośmiu epizodów, w których separacje i zjazdy przeplatają się między dzieckiem, jego matką i dziwną osobą. Od nich dzieci i ich matki mogą być klasyfikowane zgodnie z jakością zajęcia.

A co robisz, aby rozwinąć emocjonalne przywiązanie u swoich dzieci??

Referencje

1. Carrillo Avila, S., Maldonado, C., Saldarriaga, L. M., Vega, L., Diaz, S. (2004). Wzory przywiązania w rodzinach trzech pokoleń: babcia, nastoletnia matka, syn. Latin American Journal of Psychology, 36, 3, 409-430, Kolumbia.
2. Eceiza, M., Ortiz, M. J., Apodaca, P. (2011). Przywiązanie i przynależność: bezpieczeństwo przywiązania i relacji partnerskich w dzieciństwie. Dzieciństwo i nauka, 34 (2), 235-246, Uniwersytet Kraju Basków.
3. Lafuente, M. J., Cantero, M. J. (2010). Przywiązania afektywne: przywiązanie, przyjaźń i miłość. Piramida w Madrycie.
4. Lara, M. A., Acevedo, M., Lopez, E. K. (1994). Zachowanie przywiązania u dzieci w wieku 5 i 6 lat: wpływ zawodu matki poza domem. Latin American Journal of Psychology, 26, 2, 283-313, Meksyk.
5. López, F. (2006). Przywiązanie: stabilność i zmiana w całym cyklu życia. Dzieciństwo i nauka, 29: 1, 9-23, Uniwersytet w Salamance.
6. Sánchez-Queija, I., Oliva, A. (2003). Powiązania z rodzicami i relacje z rówieśnikami w okresie dojrzewania. Journal of Social Psychology, 18: 1, 71-86, Uniwersytet w Sewilli.
7. Schneider, B. H. (2006). Ile stabilności przywiązuje teoria Bowlby'ego ?: Komentarz do Lópeza. Dzieciństwo i nauka, 29 (1), 25-30. University og Ottawa, Ontario, Kanada.
8. Yárnoz, S., Alonso-Arbiol, I., Plazola, M., Sainz de Murieta, L. M (2001). Przywiązanie do dorosłych i postrzeganie innych. Roczniki psychologii, 17, n. 2, 159-170. Uniwersytet Kraju Basków.