Homofobiczne znęcanie się nad aktualnym problemem w szkołach

The homofobiczne znęcanie się jest jakimkolwiek rodzajem fizycznego lub werbalnego znęcania się, dokonywanym z zamiarem wyrządzenia krzywdy, gdy występuje nierównowaga władzy między agresorem a ofiarą i spowodowana jest tym, że ofiara ma orientację seksualną inną niż społecznie oczekiwana. 

Osoba, która praktykuje homofobiczne znęcanie się, zwykle stara się dochodzić siebie poprzez wyrządzanie krzywdy drugiej osobie, w tym przypadku ofierze w swojej własnej seksualności.

Wyrażenie tej agresji oznacza chęć częściowego zniszczenia drugiej, eliminując wszelkiego rodzaju współczucie i ograniczenia. W takich przypadkach nadużycie dokonane przez agresora ma na celu zaatakowanie ofiary z powodu jego orientacji seksualnej (De la Fuente Rocha, 2014).

Rówieśnicy, to znaczy rówieśnicy, są zazwyczaj świadomi tej sytuacji i nadal pozwalają na to. Czasami jest zwykle podawana za plecami osoby dorosłej, która nie zna jej całkowicie lub nawet minimalizuje akcję i ignoruje ją.

Wszyscy ci agenci współpracują z agresorami i zachęcają do działania, pomijając działanie. (Platero i Ceto, 2007). Dlatego ważne jest zwiększenie świadomości wśród społeczności edukacyjnej i środowiska młodych ludzi, jak zobaczymy później.

Niektóre dane

Znęcanie się lub przemoc w szkole to problem, który dotyka 20% uczniów w klasach. Znęcanie się jest zjawiskiem grupowym, w którym przemoc między dziećmi w wieku szkolnym jest spowodowana złymi relacjami i ma swój szczyt w okresie dojrzewania.

Homofobii sprzyjają tego typu nadużycia, w rzeczywistości duża część uczniów homoseksualnych często cierpi z powodu prześladowań ze strony kolegów z klasy (raport stowarzyszenia FGLBT, 2012).

Chociaż przeprowadzono niewiele badań, istnieją przybliżone dane dotyczące prześladowania, które mają związek z homofobią i seksizmem.

Według raportu, który został przedstawiony w Parlamencie Europejskim w 2006 r., Niepokojące dane są pokazane, ponieważ w ludziach, którzy wzięli udział w tym badaniu, około 700 młodych lesbijek, gejów, biseksualistów i transseksualistów z 37 różnych krajów napotyka 61,2% dyskryminacji w szkole. 51,2% robi to w życiu rodzinnym, podczas gdy 29,8% ma to w swoim gronie przyjaciół (Méndez, 2015).

Z innego badania przeprowadzonego w Madrycie i Gran Canarii (Hiszpania) w 2007 r. Na temat stosunku do różnorodności seksualnej populacji młodzieży można było wywnioskować, że pomimo tolerancji i akceptacji osób, z którymi przeprowadzono wywiady, jedna trzecia młodych ludzi nadal utrzymuje postawy homofobiczne.

Stwierdzono również, że uczniowie-imigranci uspołecznieni w mniej tolerancyjnych krajach pochodzenia przyczyniają się do tych homofobicznych postaw (Méndez, 2015).

Jak widzimy, poczucie odrzucenia ludzi, którzy nie są heteroseksualni, jest bardziej obecne niż kiedykolwiek w dzisiejszym społeczeństwie. Jest wiele osób, które otrzymują to leczenie nie tylko w dziedzinie edukacji, ale także w codziennym życiu, chociaż jego szczytowa lub maksymalna pełnia występuje w okresie dojrzewania.

Przyczyny homofobicznego zastraszania

W historii ludzkości dominowały i wyróżniały się różne sposoby rozumienia naszego ciała, a także seksu i seksualności. Ta koncepcja została przekształcona do dziś, a więc dominuje heteroseksualność przeciwko homoseksualizmowi.

Podobnie jak w przypadku homoseksualizmu, homofobia na przestrzeni dziejów nabierała siły, ponieważ była rozwijana zarówno przez mity, jak i przez zwyczaje przekazane we własnej kulturze i przez głównych agentów socjalizujących, rodzinę i szkołę wzmocnione z kolei przez media.

Szkoła, jak podkreśla Kellough, cytowana w Morales (2007), „będąc instytucją reprodukcji kultury par excellence, odgrywa ważną rolę w budowaniu wartości tolerancji i szacunku, ale także właśnie ze względu na swoją rolę socjalizacyjną, musi się reprodukować stereotypy i stygmaty w porównaniu z tymi, które uważa się za odmienne, tak jak w przypadku młodych ludzi z preferencjami seksualnymi innymi niż heteroseksualne ”.

Dlatego instytucje edukacyjne odtwarzają dominujące tradycyjne wartości społeczne, które, jak wskazano w kategoriach seksualności w ogóle, a seksualności w szczególności, uznają wszystkie wyrażenia odmienne od heteroseksualnych za dewiacyjne i nienormalne..

Z powyższego można wywnioskować, że główną przyczyną homofobicznego zastraszania jest sposób, w jaki społeczeństwo interpretuje heteroseksualność jako jedyną akceptowaną formę seksualności, oraz wszystkie przejawy seksualne inne niż to, co jest niedozwolone.

Czynniki społeczne, które ją promują

Czynniki sprzyjające homofobicznemu zastraszaniu są następujące:

• Stereotypy płci Są to zadania, które społeczeństwo i kultura zazwyczaj przypisują kobietom i mężczyznom, ponieważ należą do tej płci.

• Uprzedzenia są opiniami opracowanymi przed osądzeniem dowodów. Jeśli osoba potwierdzi, że homoseksualiści są perwersyjni i rozwiązli, bez wiedzy na ten temat, będą ponosić uprzedzenie i odtworzyć stereotyp.

• Dyskryminacja i homofobia. Dyskryminacja ze względu na orientację seksualną według Lary i Ochoa (2007) jest rozumiana jako „warunek wykluczenia, który w oparciu o idee, mity i dezinformacje dotyczące opcji seksualnych innych niż heteroseksualność, stawia ludzi w sytuacji zagrożenia”.
• Podczas gdy dyskryminację można zdefiniować według Rodrígueza Zepedy, cytowanego przez Moralesa (2007), jako „uzasadnione, systematyczne i społecznie rozpowszechnione prowadzenie pogardy wobec osoby lub grupy osób w oparciu o negatywne uprzedzenia ... związane z niekorzystną sytuacją niezasłużone, a to powoduje zniszczenie ich podstawowych praw i wolności.

Elementy homofobicznego zastraszania

Niektóre elementy, które odróżniają ten rodzaj zastraszania od innych form zastraszania, które istnieją, są według Molinuevo (2007):

• Jego niewidoczność w edukacji formalnej w systemie edukacji.
• Brak wsparcia wraz z odmową rodziny, którą ci ludzie mogą mieć.
• Możliwe rozprzestrzenianie się piętna nie tylko dla tych ludzi, ale także dla tych, którzy je wspierają.
• Normalizacja homofobii jest wyzwalaniem, które jest internalizowane jako coś negatywnego.

Oprócz powyższego możemy również znaleźć inne ważne elementy wspólne z innymi rodzajami przemocy ze względu na płeć wobec kobiet lub molestowania w miejscu pracy.

Zwykle ten rodzaj przemocy jest zazwyczaj wykonywany przez ludzi, którzy czują się bardzo silni lub lepsi od swoich ofiar, którzy zazwyczaj nie mają możliwości obrony.

W połączeniu z powyższym, ten rodzaj przemocy charakteryzuje się cichym środowiskiem, to znaczy ludzie otaczający ofiarę zwykle nie ujawniają agresora lub agresorów.

Jak możemy interweniować w homofobicznym zastraszaniu?

Aby interweniować w homofobicznym zastraszaniu, ważne jest, aby edukacja seksualna była adresowana zarówno w domu, jak iw szkole, koncentrując się na trzech aspektach: treści, postawach i zdolnościach..

Można jednak pomyśleć, że to wystarczy, ale tak nie jest, ponieważ zostało to już zauważone w innych ważnych kwestiach, takich jak infekcje przenoszone drogą płciową, gdzie rozmowy informacyjne w szkołach są bezużyteczne.

Dlatego ważne jest, aby oferować informacje o homoseksualizmie, lesbijstwie i transseksualności jako możliwych formach orientacji seksualnej lub tożsamości płciowej. Ważne jest również, aby zostały one wykonane w celu zmiany negatywnych postaw, które mogą mieć miejsce przed tymi grupami (Méndez, 2015).

W szkołach nie znajdujemy informacji ani odniesień do seksualności. Normalnie nie mówimy o lesbijstwie, homoseksualizmie, biseksualności ani transseksualności. 

Może to skłonić ludzi do myślenia, że ​​jest to temat, o którym nie można mówić, to jest temat tabu wywołujący negatywne myśli, a zatem wartości heteroseksualne są dominującymi. Tak więc ze szkół, nie wiedząc o tym, pomaga utrzymać dyskryminację, która pozwala na tego typu zastraszanie (Mendez, 2015).

Jeśli chcesz, aby szkoły zmniejszyły zastraszanie homofobiczne, należy zająć się nimi w sposób rzeczywisty, z aktywnymi politykami, które wprowadzają zróżnicowane wychowanie seksualne w programie nauczania, gdzie każdy, niezależnie od tożsamości płciowej i orientacji seksualnej, jest odzwierciedlony.

Oto kilka powodów, dla których warto pracować w tym kierunku:

• W społeczeństwie ogólnie występują błędne informacje na temat płci i orientacji seksualnej i seksualności. Dlatego mogą generować mity, uprzedzenia i nieporozumienia.

• W wielu przypadkach możemy znaleźć postawy, które nie są pozytywne dla różnorodności zarówno uczniów, jak i nauczycieli.

• Ze szkoły musimy walczyć, aby zmienić negatywne odczucia wobec homoseksualnych, biseksualnych, transseksualnych osób ... Dlatego też należy promować pozytywne wartości wobec tych kolektywów, a także równość i swobodę wyzwalania koegzystencji bez nękania i pojawiających się problemów tego.

• Zwróć uwagę, że ze szkoły jeden z głównych czynników socjalizacji powinien promować tolerancyjne myślenie, które promuje pozytywne wartości wobec różnorodności płci w celu zmniejszenia tego typu negatywnych działań.

Wreszcie, musimy powiedzieć, że szkoła nie tylko powinna odpowiadać za walkę z tego rodzaju zastraszaniem, ale także rodzina odgrywa aktywną rolę i jesteśmy odpowiedzialni jako rodzice..

Mówienie w domu z młodymi ludźmi, ponieważ są młodzi, jest jednym z pierwszych kroków, które przyczyniają się do bardziej tolerancyjnego społeczeństwa i przekazują wartości szacunku dla tej i innych grup.

Wniosek

Społeczeństwo ponosi odpowiedzialność za zastraszanie i homofobiczne zastraszanie. Musimy zastanowić się sami nad tym, jak działamy i co zwykle mówimy o seksualności, aby przeanalizować, czy nieświadomie współpracujemy również w postawach homofobicznych.

Z drugiej strony młodzi ludzie znajdują się w społeczeństwie z dużą ilością informacji dzięki nowym technologiom, ale nadal nie mają zdolności krytycznej wobec nich i nie wiedzą, kogo poprosić o pomoc, ponieważ ze szkół, w których nie otrzymują edukacji seksualnej, temat, do którego nie będą zwracać się w domu z powodu strachu lub wstydu, które odczuwają.

Stwierdzamy więc, że młodzi ludzie wciąż mają problemy, które zawsze mieli, nie wiedzą, do kogo się zwrócić, aby dowiedzieć się więcej o konkretnej kwestii w świecie pełnym odniesień do seksualności, konsumpcji i seksu.

Jako pracownicy edukacyjni i członkowie rodziny jesteśmy odpowiedzialni za dostarczanie niezbędnych informacji młodym ludziom, zapewniając im umiejętności i zasoby, tak aby mogli stawić czoła nękaniu w szkole i zastraszaniu w celu zmniejszenia lub złagodzenia tego..

Referencje

1. De la Fuente Rocha, E. (2014). Zastraszanie w młodości. Ibero-American Journal of Academic Production and Management Education.
2. Lara López F. i Ochoa Tamayo M. (2007) Analiza dostępu młodych ludzi do usług zdrowotnych i edukacji w regionie metropolitalnym. Podejście oparte na różnorodności seksualnej. Meksyk Conapred
3. Méndez, R. P. (2015). Homofobia jako kluczowy element homofobicznej przemocy w szkole. Niektóre głosy z Rivas Vaciamadrid. Informacje psychologiczne (94), 71-83.
4. Molinuevo, Belen (2007). Specyfika szkolnego nękania za homofobię. Kurs Sex and Love to nie jeden kolor, CCOO, Madryt.
5. Morales, Clériga. (2007) Krótka historia akcji afirmatywnej na świecie. Meksyk Conapred.
6. Naphy, W., (2006) Urodzony, by być gejem. Historia homoseksualizmu. Meksyk.
7. Platero, Raquel i Gómez, Emilio (2007). Narzędzia do zwalczania homofobicznego zastraszania. Madryt: Thalassa.
8. Ramirez, F. C. (2016). Homofobiczne znęcanie się. Rola profesora. Międzynarodowy dziennik psychologii rozwojowej i edukacyjnej. INFAD Journal of Psychology., 1 (1), 417-424.
9. Winkler, Kathleen (2005). Bullying: Jak radzić sobie z drwinami, dokuczaniem i dręczeniem, Enslow Publishers. Stany Zjednoczone.