Wyimaginowane funkcje przyjaciół i dlaczego dzieci je tworzą

The wyimaginowani przyjaciele są to zjawiska społeczne i psychologiczne, w których przyjaźń lub relacje międzyludzkie zachodzą w wyobraźni zamiast w rzeczywistości fizycznej. Chociaż mogą wydawać się bardzo realne dla ich twórców, dzieci zazwyczaj rozumieją, że ich wyimaginowani przyjaciele nie są prawdziwi. Około jedna trzecia dzieci ma wyimaginowany przyjaciel przynajmniej raz w życiu.

Wszyscy mieliśmy lub znamy kogoś, kto w dzieciństwie miał nieistniejącego towarzysza i na pewno mamy obecnie syna, siostrzeńca, ucznia lub bliskie dziecko z wyimaginowanym przyjacielem.

Łatwo więc zapytać: czy to zły znak, że mój syn ma wyimaginowanego przyjaciela??

To normalne, że jeśli twoje dziecko lub ktoś bliski ma wyimaginowanego przyjaciela, zadaj sobie pytanie, czy jest ono pozytywne, czy nie..

Cóż, ta sprawa nie powinna być przedmiotem waszej troski. Zjawisko to jest bardzo częste u dzieci w wieku od 3 do 7 lat, chociaż może również wystąpić (choć w inny sposób) wśród młodych nastolatków. 

Wyimaginowani towarzysze mają zazwyczaj specyficzne cechy: ogólnie rzecz biorąc, często mają ten sam wiek i wzrost, co ich twórcy, chociaż czasami mają mniejszy rozmiar dla wygody „wkładania go do kieszeni” i możliwości zabrania go wszędzie. pozwól im odejść.

Inge Seiffge-Krenke, psycholog ewolucyjny w Instytut Psychologiczny Uniwersytetu w Moguncji, W badaniu tego samego dowiedział się z osobistych dzienników młodych ludzi, że wyimaginowani przyjaciele mają zazwyczaj imię, mają konkretny wygląd fizyczny i te cechy są zmieniane przez ich twórcę według woli. W rzeczywistości wielu wyimaginowanych przyjaciół zmieniało się w przyjemność prawdziwego dziecka.

Zwykle mają bardzo pozytywne cechy: są serdeczni, mili, pogodni i przystojni. Wiele razy prezentują cechy podobne do cech ich twórców lub przyjmują zachowania, które pozytywnie kierują ich zachowaniem. Krótko mówiąc, wydaje się, że dostosowują się do potrzeb prezentowanych przez dzieci w określonym czasie.

W przeciwieństwie do tego, co mogłoby się wydawać, częściej wyimaginowani przyjaciele są antropomorficzni, to znaczy mają ludzki aspekt, chociaż niektóre dzieci wolą stworzyć tego specjalnego przyjaciela z obrazem wypchanego zwierzęcia, lalki, fantastycznego zwierzęcia lub z bardzo malowniczymi atrybutami..

Przykładem tego ostatniego jest Bing Bong, wyimaginowany przyjaciel Rileya Andersena, bohaterki filmu Wstecz.

Ponadto prace naukowe związane z nieistniejącymi towarzyszami dzieci i młodzieży wskazują ten sam kierunek: nie ma potrzeby się martwić. W rzeczywistości ich funkcja w zdrowiu psychicznym jest pozytywna, ponieważ zwiększają rozwój poznawczy najmłodszych.

Jaka jest funkcja wyimaginowanego przyjaciela?

Wyimaginowani towarzysze dzieci przychodzą na świat z powodu, że dziecko nie zawsze jest świadome. Te osobliwe postacie mogą pojawić się z kilku powodów.

• Niektóre dzieci i młodzież tworzą swojego wyimaginowanego przyjaciela ponieważ czują się samotni. W badaniu z udziałem 152 dzieci w wieku od 5 do 6 lat, prowadzonych przez psycholog Marjorie Taylor z University of Oregon, stwierdzono, że 70 procent tych dzieci to pierworodne lub tylko dzieci.

Następnie dzieci z małych jednostek rodzinnych częściej tworzą wyimaginowanych przyjaciół, ponieważ sytuacje, z którymi się borykają, są zazwyczaj samotne i są bardziej sprzyjającym środowiskiem dla niewidzialnego towarzysza zabaw..

• Innym powodem, który prowadzi maluchy do stworzenia przyjaciela, który nie istnieje, jest to doświadczyli ważnej zmiany w swoim życiu. Przykładem takich zmian może być rozwód, zmiana szkoły, narodziny brata lub śmierć ważnej dla niego osoby.

Są one również wykorzystywane do pokonywania wydarzeń, które powodują pewien stres, nawet jeśli nie wiążą się z tak drastyczną zmianą, jak dyskusja z prawdziwym przyjacielem.

• Wyimaginowani przyjaciele pojawiają się także, gdy dzieci mają pewne trudności w przestrzeganiu zasad dorosłych. Powszechnie zdarza się, że nowy przyjaciel jest autorem wybryków jego twórców.

Jeśli ktoś ukradł cukierek lub złamał naczynie, to prawdopodobnie tego przyjaciela twojego syna nie widzisz. W rzeczywistości niektóre dzieci decydują się ukarać swoich przyjaciół za złe zachowanie. Wydaje się, że w jakiś sposób wyimaginowani przyjaciele pomagają dzieciom zrozumieć zasady, ale nie podążają za nimi.

Młodsze dzieci nadal potrzebują osoby dorosłej, aby powiedzieć im, co jest dobre, a co nie. Czasami wyimaginowany przyjaciel wyłania się, by pełnić tę funkcję, jako doradca moralny.

Ale jeśli twoje dziecko nie doświadczyło żadnego zdarzenia, które uważasz za znaczące w tych kategoriach, nie martw się, ponieważ istnieje również wyjaśnienie.

Dla Piageta stworzenie wyimaginowanego przyjaciela niekoniecznie wiąże się z poczuciem samotności lub stresujących sytuacji (lub z tego, że dziecko je żyje). Studiował ją z własną córką Jacqueline, 3 lata, która nie doświadczyła sukcesu stylu w momencie tworzenia nowego przyjaciela.

Ten psycholog powiązał nowe dzieło swojej córki jako szczególną formę symbolicznej zabawy, ponieważ jego córka była w przedoperacyjny etap rozwoju poznawczego, że wyjaśnimy, co będzie dalej.

Etapy rozwoju poznawczego dzieci i ich związek z wyimaginowanymi przyjaciółmi

Ludzie przez całe życie przechodzimy przez różne okresy ewolucyjne, które określają ewolucyjne kamienie milowe, które dodajemy do naszych zdolności i zdolności poznawczych.

1- Okres sensomotoryczny (0-18 / 24 miesiące)

Inteligencja jest zasadniczo praktyczna i wiąże się z rozwiązywaniem problemów na poziomie akcji. Dziecko stara się odnosić do świata poprzez zmysły.

2- Okres przedoperacyjny i organizacja określonych operacji

• Podokres przedoperacyjny (18/24 miesiące - 7/8 lat): inteligencja jest już symboliczna, ale w jej umysłowych operacjach wciąż brakuje logicznej struktury. To jest scena, która jest ściśle związana z wyimaginowanymi przyjaciółmi.

Etap przedoperacyjny charakteryzuje się w większym stopniu wzorcami zabaw dla dzieci i brakiem logicznego myślenia. W tych latach dzieci mają bardzo egocentryczne myślenie i nie są w stanie mentalnie zintegrować punktu widzenia innej osoby, ponieważ jest ona dokładnie inna niż ich.

Najważniejszą rzeczą na tym etapie jest to, że dzieci są zaangażowane w wiele gier, które szukają symulacji rzeczywistych sytuacji. Z tego powodu nazywamy ten rodzaj gry symboliczna gra.

Przykładem symbolicznej gry jest klasyczna miotła używana jako koń, używająca kartonu jako samochodu itp. Zgodnie z tą teorią Piagetian dzieci z wyimaginowanymi przyjaciółmi zachowują się tak, jakby odgrywały rolę w sztuce. Używają z nimi symbolicznej gry.

Ponadto, dzięki rozwojowi języka, inteligencja przedoperacyjna staje się prywatnym doświadczeniem, które pozwala się uspołecznić i podzielić. Dlatego jest powszechne, że niektóre dzieci angażują swojego niewidzialnego towarzysza zabaw w stół z rodzicami lub obrzucają ich winą za swoje sztuczki.

• Podokres określonych operacji (7/8 - 11/12 lat): myśl jest logiczna, pod warunkiem, że jest stosowana w sytuacjach konkretnych eksperymentów i manipulacji. Wciąż ma się wyimaginowanych przyjaciół, choć rzadziej.

3- Okres formalnych operacji (11/12 - 15/16 lat)

Wydaje się, że logika formalna i zdolność do przekraczania rzeczywistości poprzez zarządzanie i weryfikację hipotez w sposób kompleksowy i systematyczny. Uzyskuje się myśl zbliżoną do myśli dorosłych.

Nie oznacza to, że nie ma nastolatków z wyimaginowanymi przyjaciółmi, choć rzadko. Zwykle wyimaginowany przyjaciel nastolatka ma więcej funkcji ulgi, powiernika. Są one zwykle opisywane w osobistych pamiętnikach (znacznie częściej u dziewcząt niż u chłopców).

Kreatywność i komunikacja u dzieci z wyimaginowanymi przyjaciółmi

Wbrew pozorom fakt, że najmłodsi i najmłodsi mają wyimaginowanych przyjaciół, nie jest równoznaczny z trudnościami w przekazywaniu uczuć i emocji.

Ogólnie rzecz biorąc, dzieci z wyimaginowanymi przyjaciółmi mają większe umiejętności komunikacyjne i mają więcej udogodnień podczas kłótni, aby przekonać swojego rozmówcę. W przypadku młodzieży są to zazwyczaj młodzi ludzie, którzy charakteryzują się umiejętnościami społecznymi i większą empatią niż rówieśnicy w tym samym wieku bez wyimaginowanego kolegi.

W rzeczywistości moglibyśmy powiedzieć, że jest to również oznaka zdrowia psychicznego: dzieci bawią się gorzej niż ich zdrowie fizyczne i psychiczne. Nadużycia, nadużycia i porzucenie całkowicie eliminują przyjemność z grania. Traumatyczne doświadczenia wyciszają kreatywność dzieci.

Kiedy mam się martwić?

Tak jak powiedzieliśmy, że wyimaginowany przyjaciel jest dobry dla twojego dziecka, pomaga w przezwyciężaniu pewnych sytuacji i przyczynia się do ich rozwoju poznawczego, wyimaginowani przyjaciele nie zawsze są tacy.

Dzieci, bez względu na to, jak małe są i jak bardzo wchodzą w interakcje z niewidzialnym przyjacielem, wiedzą, że to nie jest prawdziwe. Integrują go w swoim codziennym życiu, ale wiedzą, że gdyby nie oni, nie byliby razem z nim.

Ponadto zakłada wsparcie lub powiernika. Ktoś, z kim można się bawić, rozmawiać, wchodzić w interakcje. To tak, jak chce twój syn, pojawia się, kiedy chce i robi to, co chce. To jest dla waszego syna, aby mu w jakiś sposób pomóc. To twój syn decyduje, jak długo będzie trwać jego przyjaźń.

Musisz się martwić, jeśli twoje dziecko nie jest w stanie odróżnić tego, że nie jest prawdziwe, lub jeśli nie oznacza to, że ktoś jest dla niego pozytywny irytujące lub zmusza go do robienia rzeczy, których nie chce lub które są nieprzyjemne.

W tej chwili możliwe jest, że jest to patologiczna halucynacja, a nie wymyślony przyjaciel. Dlatego ważne jest, aby po pojawieniu się nowego partnera zdawać sobie sprawę z relacji, jakie ma z nim dziecko.

Jeśli podejrzewasz, że twój związek nie jest pozytywny, że nie odróżniasz swojego przyjaciela od rzeczywistości lub jesteś zmuszony do robienia rzeczy, których nie chcesz, musisz poprosić specjalistę, jeśli twoje podejrzenia w końcu mają patologiczne podłoże. Poprowadzi cię i wyjaśni, co powinieneś zrobić.

Możesz także przeczytać następujący artykuł na temat schizofrenii dziecięcej, aby dowiedzieć się więcej.

Kilka wskazówek dla rodziców

Ponieważ obecność nowego wyobrażonego gościa w domu nie jest negatywna, nie należy się martwić.

Co możesz zrobić, to podążaj za przepływem Twojemu synowi, ponieważ jest tak, jak już wcześniej komentowaliśmy w okresie ewolucji, który charakteryzuje się głównie grą symboliczną. Pamiętaj także, że sprzyja to twojemu rozwojowi poznawczemu i kreatywności.

Nie walcz ze swoim synem za zabawę ze swoim wyimaginowanym przyjacielem. W końcu jest dla niego przyjacielem. Możesz grać z nim w niezbyt dogodnych momentach, takich jak czas na lunch.

W tym czasie powinieneś zrobić działać naturalnie. Poproś go, aby usiadł przy stole i jadł z tobą. Ponieważ jest kolejnym gościem, musi dostosować się do zasad domu. Możesz wyjaśnić to swojemu synowi w tym momencie ze spokojem.

Nie odrzucaj swojego nowego przyjaciela. Jeśli jest, ma określoną funkcję, nie jest przypadkiem. Jest tam, ponieważ jest osobą bardzo wyimaginowaną dla niego, a odrzucenie z twojej strony może go zranić i przynieść efekt przeciwny do zamierzonego.

Szanuj rytm swojego dziecka. Jeśli jesteś nastolatkiem, prawdopodobnie martwisz się, że jesteś zbyt stary, aby mieć przyjaciela, który nie istnieje. Jednak musisz szanować, że używasz go dla siebie, jak to ma miejsce w przypadku najmłodszych, jest tam funkcja.

Na koniec powinieneś pamiętać, że twoje dziecko może nie pamiętać istnienia swojego wyimaginowanego przyjaciela, gdy już go nie będzie. Ten osobliwy towarzysz zabaw pojawia się z dnia na dzień, aby spełnić funkcję, która zaczyna się od potrzeby i idzie w ten sam sposób, gdy ta funkcja lub potrzeba została już pokryta.

Jakie masz doświadczenia z dziećmi i ich wyimaginowanymi przyjaciółmi?

Referencje

1. Kanwar, A., Dickey, T. (2010). Halucynacje u dzieci: strategie diagnostyczne i terapeutyczne. Aktualna psychiatria 9(10). 
2. Kadane, L. (2015). Dlaczego dzieci wymyślają wyimaginowanych przyjaciół Przedszkolaki często wymyślają wyimaginowanych przyjaciół. Oto kilka pytań dotyczących dzieci i ich wyimaginowanych towarzyszy zabaw. 
3. Caccavo, N. (2016). Udawaj przyjaciół: wyimaginowani kumple przedszkolaków mogą być niewidoczni, ale eksperci twierdzą, że mają pewne wyraźne korzyści. 
4. Schonber, C. (2013). Psychologia Klasyka: Etapy rozwoju poznawczego Piageta. 
5. Benson, R., Pryor, D. (1973). Kiedy przyjaciele wypadają: ingerencja rozwojowa w funkcję niektórych wyimaginowanych towarzyszy. Journal of American Psychoanalytic Association 3(21) str. 457-473.
6. Seiffge-Krenke, I. (1997). Wyimaginowani towarzysze w okresie dojrzewania: oznaka niedostatecznego lub pozytywnego rozwoju? Journal of Adolencence 20(2) str.137-154.