Rodzaje adaptacji programów nauczania i przykłady

The adaptacje programowe (zwane także adaptacjami programów nauczania) są narzędziami wykorzystywanymi w edukacji do pomocy uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Ogólnie rzecz biorąc, polegają one na modyfikowaniu aspektów programu nauczania lub metody nauczania, tak aby cele edukacyjne były odpowiednie dla wszystkich uczniów.

Jednym z głównych problemów współczesnego systemu edukacji jest to, że korzystanie ze znormalizowanego modelu dla wszystkich uczniów nie uwzględnia indywidualnych różnic między nimi. Adaptacje programowe posłużyłyby do skorygowania do pewnego stopnia tej awarii systemu.

W przeciwieństwie do tego, co zwykle się uważa, narzędzie to ma zastosowanie nie tylko do uczniów o gorszych wynikach w nauce, ale także do wszystkich osób o szczególnych potrzebach. Uczniowie ci mogą wahać się od osób z niepełnosprawnością fizyczną do osób z nadzwyczajnymi zdolnościami umysłowymi.

Indeks

• 1 Rodzaje
  • 1.1 Dostosowania programowe dostępu do programu nauczania
  • 1.2 Indywidualne adaptacje programów nauczania
  • 1.3 Adaptacje programów nauczania dla uczniów o dużych zdolnościach
• 2 Przykłady
  • 2.1 Stosowanie różnych technik oceny
  • 2.2 Zmiana treści do studiowania
  • 2.3 Rozszerzenie zawartości
• 3 referencje

Typy

W zależności od aspektów programu edukacyjnego, które są modyfikowane, istnieją różne formaty adaptacji programów nauczania. Przechodzą one między dwiema skrajnościami: z jednej strony są małe zmiany dokonywane przez nauczycieli w ich codziennych naukach, z drugiej strony zmiany, które znacząco zmieniają program nauczania, wyróżniają się..

Istnieją głównie trzy rodzaje adaptacji programów nauczania: dostęp do programu nauczania, indywidualnego i dla uczniów o wysokich umiejętnościach.

Dostosowanie programów nauczania do programu nauczania

Ten pierwszy rodzaj adaptacji programu nauczania polega na modyfikacji pewnych aspektów metody nauczania, tak aby uczniowie z pewną specyficznością fizyczną lub poznawczą mogli studiować normalny program nauczania..

Zasadniczo są one wykorzystywane do uczynienia edukacji bardziej dostępną dla pewnych mniejszości, takich jak osoby z zaburzeniami sensorycznymi lub motorycznymi. Z kolei można je podzielić na adaptacje dostępu fizycznego i dostępu do komunikacji.

Dostosowania dostępu fizycznego

Czy wszyscy, którzy modyfikują jakiś materialny aspekt środowiska edukacyjnego, mają do niego dostęp przez osoby o specjalnych potrzebach w tym zakresie.

Na przykład uwzględnienie ramp lub wind dla osób poruszających się na wózkach inwalidzkich, dostosowanych mebli lub włączenie personelu pomocniczego w salach lekcyjnych, aby pomóc uczniom z poważnymi problemami ruchowymi..

Dostosowania dostępu do komunikacji

Są to wszystkie dostosowania związane z różnymi materiałami dydaktycznymi zmodyfikowanymi w celu dostosowania do określonej grupy studentów. Niektóre przykłady to książki pisane alfabetem Braille'a dla osób niewidomych lub nagrania dźwiękowe materiałów szkolnych dla osób z dysleksją.

Indywidualne adaptacje programów nauczania

Ten rodzaj adaptacji programów nauczania jest tym, co większość ludzi rozumie, gdy słyszy o tej koncepcji. Jest to seria zmian w programie nauczania, dostosowanych do zdobywania wiedzy na poziomie każdego ucznia.

Główną cechą tego typu adaptacji programu nauczania jest to, że musi być ono wykonywane indywidualnie dla każdego ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. W zależności od głębokości wprowadzonych zmian, są one podzielone na adaptacje nieistotne i znaczące adaptacje.

Dostosowania nieistotne (ACNS)

Są to zmiany niektórych elementów edukacji niezwiązane z głęboką modyfikacją treści, które mają być badane. Na przykład, mogą mieć do czynienia z czasem, który student może wykorzystać do zdania egzaminu, rodzajem ćwiczeń, które należy wykonać, lub sposobem nauczania konkretnej lekcji..

W niektórych przypadkach mogą być również używane do modyfikowania treści, które mają być badane przez uczniów o specjalnych potrzebach; ale jeśli tak, to nigdy nie powinny mieć opóźnień więcej niż dwóch kursów w porównaniu do swoich rówieśników.

Początkowo adaptacje te powinny być stosowane praktycznie we wszystkich przypadkach, chyba że indywidualny student wymaga bardzo konkretnej pomocy w zdobyciu podstawowej wiedzy.

Dzięki ACNS student nadal może uzyskać dyplom ukończenia studiów, ponieważ spełniałby minimalne wymagania dotyczące nauczania.

Znaczące korekty (ACS)

Ta podgrupa adaptacji programów nauczania charakteryzuje się głęboką zmianą treści, którą ma studiować student. Aby mogły zostać przeprowadzone, wymagają uprzedniej oceny psychopedagogicznej uczniów, w taki sposób, aby mogły być doskonale dostosowane do indywidualnych potrzeb osoby.

Ze względu na wielkie zmiany, jakie te dostosowania oznaczają dla wiedzy nabytej przez studenta, istnieje wielka kontrowersja na temat tego, czy osoby, w których się ubiegają, powinny mieć możliwość zdobycia dyplomu ukończenia szkoły. Z tego powodu staramy się ich nie używać, z wyjątkiem najbardziej ekstremalnych przypadków.

Niektóre zmiany, które można wprowadzić w ACS, to modyfikacja takich elementów, jak podstawowe wymagania w zakresie uczenia się, cele dydaktyczne konkretnego przedmiotu lub metody stosowane do oceny..

Adaptacje programowe dla uczniów o dużych zdolnościach

Chociaż jest to grupa, która jest w dużej mierze ignorowana w sektorze edukacji, uczniowie o wysokich umiejętnościach potrzebują także modyfikacji treści edukacyjnych, aby osiągnąć swój maksymalny potencjał..

Wynika to głównie z faktu, że podążając za rytmem rówieśników, mają tendencję do zniechęcania się i tracą wszelką motywację do zwracania uwagi na treści edukacyjne. Może to prowadzić do różnego rodzaju problemów, takich jak słaba wydajność szkoły, destrukcyjne zachowanie w klasie, a nawet depresja.

Aby dostosować się do tego typu uczniów, nauczyciele muszą uwzględnić bardziej wymagające zadania lub wymagające innych rodzajów umiejętności, takich jak badania i kreatywność. Jednak tego rodzaju korekty programowe prawie nie występują w szkołach.

Przykłady

Stosowanie różnych technik oceny

W przypadku uczniów o szczególnych potrzebach można zastosować inną metodę oceny niż tradycyjne egzaminy. Na przykład, w przypadku uczniów niewidomych lub z dysleksją, te metody oceny można zastąpić testami ustnymi..

Zmiana treści do studiowania

Większość adaptacji programów nauczania należy do tej podgrupy. Na przykład drugi uczeń ESO z upośledzeniem umysłowym może studiować treści szóstej klasy, które są lepiej dostosowane do ich poziomu poznawczego i wiedzy.

Rozszerzenie treści

Przeciwny przypadek w porównaniu z poprzednim stanowiłby student ze zdolnościami intelektualnymi powyżej średniej, które wymagałyby rozszerzenia przedmiotów do nauki. Można to zrobić, dołączając zawartość wyższych kursów lub dając swobodę odkrywania interesujących Cię tematów.

Referencje

1. „Adaptacje programowe” w: Edukacja włączająca. Źródło: 15 maja 2018 r. Z Inclusive Education: ite.educacion.es.
2. „Jakie są adaptacje programów nauczania” w: Świat podstawowy. Źródło: 15 maja 2018 r. Z Mundo Primaria: mundoprimaria.com.
3. „Rodzaje zindywidualizowanych adaptacji programów nauczania (A.C.I.)” w: Fundación Cadah. Źródło: 15 maja 2018 z Fundación Cadah: fundacioncadah.org.
4. „Jakie są adaptacje programów nauczania?” W: Fun4Us. Źródło: 15 maja 2018 r. Z Fun4Us: fun4us.org.
5. „Adaptacja programów nauczania” w: Wikipedia. Źródło: 15 maja 2018 z Wikipedii: en.wikipedia.org.