Dzielić:
17 Zajęcia dla dzieci z dysleksją
W tym artykule wyjaśnię ci 17 zajęcia dla dzieci z dysleksją który pomoże pokonać trudności i poprawić wydajność.
Dysleksja to zaburzenie uczenia się związane z umiejętnością czytania i pisania. Jest to związane z konkretnymi trudnościami w uczeniu się (DEA).
Osoby, które mają tę trudność, wykazują problemy z dostępem do leksykonu i mogą mieć problemy z przetwarzaniem fonologicznym, dźwiękowym lub wizualnym.
Osoba z dysleksją ma rozwój poznawczy w zakresie normalności lub może być wyższa niż średnia, a także nie ma zaburzeń czuciowych i regularnie korzysta z czytania i pisania; mają jednak problemy z dostępem do leksykonu.
Ocena i interwencja w dysleksję
Głównym celem oceny jest identyfikacja podmiotu z dysleksją. To może wydawać się czymś prostym; jest to jednak skomplikowane zadanie, które wymaga uwzględnienia wielu czynników, aby był dokładny.
Z jednej strony, główne obszary lub problemy neuropsychologiczne (percepcja wzrokowa, boczność, psychomotoryczność?) Muszą być ocenione i są związane z problemami, jakie te osoby mają w umiejętności czytania..
Z drugiej strony musimy przeanalizować kompetencje psycholingwistyczne, jakie posiada podmiot, procesy związane z czytaniem: poziom fonologiczny, poziom syntaktyczny, poziom semantyczny
Wreszcie, projektowanie i planowanie strategii i działań, które pomagają podmiotowi z dysleksją w przezwyciężaniu trudności, powinny być ostatecznym celem specjalistów, którzy są odpowiedzialni za interwencję z tymi tematami.
Interweniując w dysleksję, należy wziąć pod uwagę nie tylko jej ograniczenia, ale także możliwości i możliwości, które musi maksymalnie promować..
17 zajęć dla dzieci z dysleksją
1. Znajomość własnego ciała
Dzieci z dysleksją mogą przedstawiać problemy psychoruchowe, takie jak zarys ciała.
Praca nad konturem ciała polega na tym, że znają swoje ciało, a potem drugie.
Każda czynność, która wymaga nazywania własnego ciała, może im pomóc. Można to zrobić na czynnościach papierowych z sylwetką chłopca lub dziewczynki, aby nazwać imprezy lub bardziej eksperymentalnie z własnego ciała (w lustrze) lub w ich partnerze.
Przestrzenne pojęcia własnego ciała i drugiego są opracowywane. Możliwe jest określenie położenia części ciała, a także położenie obiektów względem własnego ciała.
Innym pomysłem na pracę z ciałem jest wycięcie sylwetki, tak aby dziecko musiało złożyć układankę, aby skomponować całe ludzkie ciało.
2. Działania orientacji przestrzenno-czasowej
Dzieci z dysleksją mają również problemy z orientacją przestrzenno-czasową, więc powinny być nauczane pojęć przestrzennych, takich jak góra-dół, przód-tył? jak również tymczasowe, takie jak przed i po nocy.
Musi to być wykonane w powiązaniu graficznym, ale także w sposób dynamiczny.
Utrudnia to dzieciom z dysleksją zlokalizowanie liter i uporządkowanie ich w przestrzeni.
Na przykład, aby pracować w orientacji przestrzennej, możesz wziąć różne przedmioty i poprosić dziecko, aby umieściło je z przodu, z tyłu, w lewo, w prawo ?? Możesz pracować z własnym ciałem (być umieszczonym na szczycie stołu, w dół, w lewo ??).
Na papierze można również pracować nad pojęciami przestrzennymi. Ćwiczeniem może być zrobienie obrazu dziecka i kilku psów, po jednym z każdej strony. Psy patrzące z przodu i osoby pośrodku. Osoba może się różnić pozycją (będzie zwrócona twarzą do tyłu, z jednej strony na drugą).
Dziecko proszone jest o pomalowanie psów po lewej stronie dziecka, a dzieci po prawej stronie zielonego dziecka..
Na przykład, aby pracować w orientacji tymczasowej, winiety mogą być rozwijane. Umieść niechlujną historię i poproś dziecko o uporządkowanie historii za pomocą kul.
3. Czytanie i rozumienie tekstów i opowiadań
Inną rzeczą, którą można zrobić, jest zrozumienie historii. Z nich możesz wykonywać wiele różnych czynności.
Kiedy czytasz historię z dzieckiem z dysleksją, możesz komentować to, co się dzieje, możesz również zapytać, co według ciebie wydarzy się w historii lub zapytać o rzeczy, które wydarzyły się wcześniej w historii..
Po przeczytaniu możesz zaprojektować różne działania:
- Usuń odpowiednie pomysły z tekstu
- Wykonaj inne zakończenie
Możesz także tworzyć krótkie opowiadania i zadawać konkretne pytania (jakie zwierzę pojawia się w historii, co postać mówi swojemu przyjacielowi, jaki był kolor domu?).
Innym sposobem pracy nad zrozumieniem, nawet jeśli nie opiera się na opowiadaniach, jest ustalenie obrazów produktów, opakowań zabawek, perfum? wszystko, co można wymyślić, ale które ma materiał na piśmie.
Dzięki temu, na przykład z pakietem plików cookie (lub zdjęciem), możesz zapytać, jakie masz składniki, ile masz gramów, do jakiej marki należysz itd..
Możesz także tworzyć różne winiety, w których jedno z pól zawiera informacje, które nie pasują do komiksu.
Musisz zapytać dziecko, jaka jest historia, która nie odpowiada w historii, ponieważ jest bez znaczenia. W ten sposób musisz zrozumieć tekst, aby go poprawnie zrozumieć.
4. Krzyżówki, wyszukiwanie słów, gry planszowe z literami
Aby pracować ze świadomością fonologiczną, każda z tych gier literowych może nam pomóc.
Możemy tworzyć krzyżówki dla dzieci, przeszukiwać słowa, a nawet grać w gry w stylu Scrabble, aby tworzyć słowa, szukać ich w tekście itp..
5. Działania związane z lateralizacją
Dzieci z dysleksją mają również problemy z motoryką, bocznością. Należy podjąć prace w celu zidentyfikowania dominacji bocznej.
Możesz również pracować z bocznym wzmocnieniem. W tym celu możesz wykonywać ćwiczenia siłowe (podnieś sześcian z częścią ciała, którą chcesz zabezpieczyć, przytrzymaj książkę, pudełko)
A także precyzyjne działania, takie jak skręcanie i odkręcanie nakrętek, przycisk, sznury? dla obszarów ciała, które muszą być zabezpieczone.
Możesz wykonywać takie czynności jak: lewą ręką, dotykać prawej stopy, stać przed lustrem i dzielić ciało na dwie części taśmą elektryczną, dotykać prawą ręką tylko prawej części ciała (oko, policzek, ramię? ).
6. Ćwiczenia na pisownię słów
Możemy opracować pisownię słów. Czy możemy powiedzieć słowo i nauczyć się je przeliterować (wskazując słowa na stronie, podnosząc magazyn, ze znakami ulicznymi, nazwą książki?).
Ważne jest, aby pracować nad dźwiękiem oprócz nazwy litery. Jeśli przeczytamy „słońce”, będziemy pracować z dzieckiem: ?? (ssssss), ?? ?? (oooooo), ??? (lllllll).
7. Zajęcia z rymami i zagadkami
Zajęcia z rymowankami są bardzo korzystne dla dzieci z autyzmem. Na przykład, możesz zachęcić ich, aby znaleźli dwa słowa, które rymują się, sparuj je z imieniem i nazwiskiem przyjaciół i rodziny..
Albo możemy im pomóc i zachęcić ich do tworzenia prostych zagadek.
8. Praca z fonemami
Aby pracować z fonemami, możesz wykonywać różne czynności. Możemy pracować z segmentacją, zastępować je, pomijać .
Na przykład czynności mające na celu ustalenie, jak podzielić segmenty na fonemy, to poproszenie dziecka o wykonanie wszystkich dźwięków słowa, na przykład „tabela ??: m-e-s-a. I tak z różnymi słowami. Podczas tworzenia dźwięku będziemy nazywać teksty.
Możesz również zastąpić, więc prosimy o zastąpienie ?? (i robimy dźwięk ?? ssss ??) innym dźwiękiem. Na przykład zamiast „CaStillo” można powiedzieć „CaRtillo”?.
W ilu fonemach możemy również poprosić o pominięcie tego. W ten sposób, jeśli poprosimy Cię o zrobienie tego literą S, zamiast CaStillo, powiesz? Ca-tillo ??.
Aby pracować z fonemami, możemy również poprosić go o znalezienie tego samego dźwięku znalezionego w różnych słowach. Na przykład w domu? i? szkoła? czy w wodzie? i do cholery ??.
9. Praca z segmentacją sylaby
Ważne jest, aby pracować nad sylabami z dziećmi z dysleksją, aby pracować nad świadomością sylabiczną. Możesz opracować dla niego różne ćwiczenia.
Możesz pracować z segmentacją sylab, gdzie pracujemy z dzieckiem nad ich podziałem. Na przykład, prosimy o nie mówienie, ile sylab słowo „czekolada”: cho-co-la-te ma.
Ponadto możemy również pracować nad zastąpieniem sylab słowami, gdzie pytamy dziecko, jak wyglądałoby pewne słowo, jeśli zmienimy jedną z sylab.
Na przykład, mówimy, czy zamierzamy zastąpić pierwszą sylabę słowa mleko? Dziecko najpierw podzieli słowo „le-che”? a potem zastanów się, jak go zastąpić, na przykład? te-che ??.
Z sylabami możesz również pracować nad pominięciem, o które będziemy prosić, aby pominąć sylabę, którą zaznaczamy. Aby to zrobić, musisz najpierw podzielić segment, a następnie go pominąć.
Na przykład, mówimy mu, aby pominął drugą sylabę słowa „butelka” i będzie musiał powiedzieć „bo-X-lla”..
Możemy również zrobić to na odwrót, umieścić słowa tam, gdzie jest brakująca sylaba, i to on musi wypełnić słowo, szukając słowa, które znajduje sens.
10. Lokalizacja i identyfikacja
Aby pracować z odbiorem wizualnym, wizualnym dekodowaniem, które jest odniesieniem do umiejętności rozumienia lub interpretowania symboli (przykładem są słowa pisane).
Możesz podać przykłady, w których dziecko powinno zlokalizować podobieństwa i różnice między dwoma słowami, na przykład, znaleźć różnicę.
Inne ćwiczenia, które można wykonać w celu odbioru wizualnego i które są odpowiednie, gdy problem występuje w tym obszarze, mogą polegać na identyfikacji obiektów kojarzących dźwięk literowy, identyfikujących kolory, liczby, kształty geometryczne.
A te czynności można wykonać zarówno na papierze, jak i przeżyć je.
11. Znaczenie i synonimy w czytaniu
Możesz także pracować z synonimami z czytania. Możesz ustawić tekst z podkreślonymi słowami i zapytać dziecko, co oznacza słowo.
Pozwoli ci to pogłębić zrozumienie, dzięki czemu możesz wyjaśnić słowami znaczenie pojęcia i poszukać synonimów lub antonimów, aby lepiej go zrozumieć..
12. Wymyślone słowa lub absurdalne zwroty
Inną zabawną czynnością, którą można zrobić z dziećmi z dysleksją, jest „wymyślone słowa”..
Tworzysz kolumny par słów, na przykład: house / sasa, lion / teón, caramol / caracol ?? I poproś dziecko, aby wybrało, które z dwóch słów jest wymyślone.
Odbiór słuchowy może być również używany do identyfikacji absurdalnych fraz.
13. Grając w grę widzę słowami
Chodzi o grę w tradycyjną grę Veo-Veo ?? Możemy zacząć od początku słowa? Słowo, które zaczyna się od litery A ??, ale także przez sylaby, jak na przykład wskazać dziecku? Słowo, które zaczyna się od sal? lub słowo zaczynające się od ?? mu- ??.
Możesz także pracować z ostatnią sylabą, na przykład słowem kończącym się ?? (samochód).
Możesz pracować również bez ?? Veo-Veo ??, więc, chociaż nie ma cię w pobliżu, możesz przedstawić różne sylaby i to dziecko wymyśla różne słowa, które mogą się zacząć (lub skończyć w ten sposób).
Na przykład proponujemy? Sal? i może go uzupełnić wszystkimi słowami, które przychodzą mu do głowy: skok, łosoś, skok? Albo odwrotnie, trafiają do: pomidorów, czekolady.
14. Zamów sylaby
Ćwiczenia do układania sylab polegają na przedstawieniu w folio słów dziecka nieuporządkowanego sylabami: na przykład bycie dzieckiem, które musi umieścić obok właściwego słowa.
Możemy wtedy wskazać, że tworzysz zdanie, w którym znajduje się wspomniane słowo.
Alternatywą byłoby dać mu słowo z dziurą, aby mógł je wypełnić.
15. Praca nad łańcuchami słów
Kolejnym z ćwiczeń jest gra łańcucha słów. W tym celu zaczniemy od słowa, na przykład? Pomidor? a dziecko z dysleksją powinno powiedzieć inne słowo kończące się ostatnią sylabą, na przykład „telefon”, a następne kontynuuje z telefonu innym słowem, na przykład: uwaga, pięta, kiełbasa, but.
16. Rozpoznanie poprawnych form słów
Inną czynnością, którą można wykonać, chociaż zależy ona również od wieku dziecka, jest rozpoznanie prawidłowego sposobu słów i zdań.
Oznacza to, że wiemy, jak odróżnić liczbę pojedynczą od liczby mnogiej, czas, rodzaj męski i żeński, przymiotniki, przyrostki.
Działania mogą być dostosowane do poziomu dziecka. Możemy ustalić listę słów, aby powiedzieć nam, czy są to słowa kobiece czy męskie; możemy ustalić synonimy i powiedzieć mu, jak ma być w liczbie mnogiej itd..
17. Praca według pola semantycznego
Aby pracować nad ekspresją werbalną, która pozwala dziecku przekazywać swoje pomysły, musimy ulepszyć opisy słowne, oferować wizualne i słowne sugestie, aby go stymulować.
W tym celu oprócz opisów, które implikują ich doświadczenie, możemy pomóc im w klasyfikowaniu obiektów według pól semantycznych.
Możemy więc opracowywać karty według pól semantycznych, na przykład plaży, szkoły, i dodawać wszystkie słowa, które pojawiają się w każdym polu semantycznym.
Następnie możemy je połączyć z innymi kartami, które nie należą do tych pól semantycznych, aby dziecko mogło je sklasyfikować.
A jakie znasz inne zajęcia dla dzieci z dysleksją??
Referencje
- Ministerstwo Edukacji. Podręcznik pomocy dla ucznia ze szczególnymi potrzebami wsparcia edukacyjnego wynika z określonych trudności w nauce: dysleksja.
- Iglesias, M. T. Uczniowie z dysleksją: strategie dla nauczycieli.
- Strona internetowa Stowarzyszenia Dysleksji i Rodziny. Fragment: http://www.disfam.org/dislexia/.
- Strona internetowa poświęcona działaniom Dysleksja PTYAL.
- Rivas, R. M. i Fernández, P. (2000). Dysleksja, dysortografia i dysgrafia. Piramida, kolekcja słonecznych oczu.