14 gier dla osób niepełnosprawnych fizycznie i psychicznie



Następnie przygotujemy listę 14 gier dla osób niepełnosprawnych fizyczne i psychiczne, zarówno dzieci, jak i dorośli. Jeśli jesteś pedagogiem lub Twoje dziecko jest niepełnosprawne, te gry mogą być przydatne.

Zarówno dzieci niepełnosprawne, jak i dzieci bez nich mają prawo do zabawy i dostępu do zabawek. Mimo tego prawa pierwsze z nich mają trudności z używaniem wielu gier i zabawek dostępnych na rynku.

Poprzednie rozważania, które należy wziąć pod uwagę w grach dla osób niepełnosprawnych ruchowo

Fakt niepełnosprawności fizycznej nie powinien uniemożliwiać dziecku zabawy z kolegami z klasy lub przyjaciółmi. Gra dla osoby z niepełnosprawnością fizyczną jest bardzo ważna, ponieważ zapewnia środki do ściślejszego uczestnictwa w swoim środowisku i pomaga mieć przyjemne chwile w wolnym czasie (Costa i in., 2007).

W większości przypadków osoby te nie mogą grać, ponieważ działania nie są dostosowane do ich potrzeb. W innych przypadkach konieczna jest jedynie zmiana form, złożoności gry, celów lub zasad, aby mogli oni uczestniczyć w działalności (Housing and Asturias, 2003).

W odniesieniu do gier i niepełnosprawności ruchowej:

  • Nigdy nie możemy zacząć od niepełnosprawności dziecka, ale od jego zdolności, czyli od tego, co może zrobić.
  • Nawet jeśli dana osoba ma fizyczną niepełnosprawność, nadużywanie adaptacji nie jest wygodne. W razie potrzeby musisz jedynie zapewnić środki i wsparcie oraz te, które są konieczne.
  • Wygodne jest łączenie różnych rodzajów gier, w zależności od tego, ile lub niewiele wpływa na wydajność cech dziecka. Jest to związane z przyjemnością gry, która rośnie, ponieważ nie wymaga już uwagi do nauki.
  • Jeśli dziecko zamierza wykonać czynność, o której wiadomo, że kontroluje, nie ma potrzeby oferowania żadnej pomocy. Czasami może generować zniecierpliwienie i uczucia, które spowalniają tempo.
  • Czasami może być konieczne, aby partner pomógł, więc monitor musi wiedzieć, jak zrównać sprzęt, czas, rytmy.
  • Jeśli dostosowanie gry nie jest możliwe, monitor / a musi przypisać dziecku rolę zgodną z ich problemami z mobilnością.

Gry dla osób niepełnosprawnych ruchowo

Oto kilka gier, które mogą być używane w małych i dużych grupach:

1- Twarz i krzyż

Tytuł: Twarz i krzyż
Główna treść: Podstawowe umiejętności motoryczne i szybkość.
Materiał: Nie jest konieczne wykonywanie tej czynności.
Liczba uczestników: 2 drużyny po 10 graczy będą potrzebne co najwyżej.
Rozwój:
Po utworzeniu dwóch drużyn składających się z dziesięciu graczy powinny one znajdować się w oddzieleniu rzędów w przybliżeniu od 1,5 do 2 mi 1 m między każdym uczniem.

Następnie nauczyciel przypisze nazwę każdej grupie, „twarz” lub „krzyż”. Aktywność polega na tym, że jeśli mówi się o głowach lub ogonach, zespół, który jest wywoływany, musi próbować złapać członków drugiej grupy, zanim dotrą one do obszaru, który wcześniej nazywał się bezpieczny.

Każdy uczeń musi spróbować złapać swojego partnera obok.

Adaptacje:
  • Należy wziąć pod uwagę, że pary są homogeniczne. Ponadto nauczyciel musi zwracać szczególną uwagę na to, w jaki sposób należy wykonywać pułapki, aby nie zagrażały ich integralności fizycznej. W niektórych przypadkach materiały takie jak piłki zostaną dodane, aby osoba niepełnosprawna fizycznie mogła złapać partnera po prostu wyrzucając go.
  • Musisz także wziąć pod uwagę, jak Twoi koledzy cię złapali, więc powinieneś być świadomy tego, jak to zrobić i jakie istnieją sposoby. Jednym ze sposobów byłoby uderzenie w ramię.

2- Rzeźbiarz

Tytuł: Rzeźbiarz
Główna treść: Wiedza o ciele i relaks.
Materiał: Do wykonania tej czynności nie jest potrzebny żaden materiał.
Liczba uczestników:  Konieczne będzie od 20 do 22 uczestników (w parach).
Wymagania przestrzenne: Przestrzeń, która jest jak najbardziej płaska.
Rozwój:
Dzieci muszą tworzyć pary, a jedną z nich będzie rzeźbiarz, a druga rzeźba. Pierwszy musi wykonać rzeźbę z ciałem swojego partnera, w tym celu będzie musiał poruszać zarówno ramiona, jak i nogi, a także inne części ciała.

Partner, który tworzy rzeźbę, musi wziąć pod uwagę, że nie może się poruszać podczas wykonywania czynności.

Gdy rzeźbiarz skończy, drugi partner powinien odgadnąć, jaka jest postać. Mogą zmieniać role.

Adaptacje:
  • W przypadku dziecka z niepełnosprawnością fizyczną należy wziąć pod uwagę ruchy, które mogą lub nie mogą być wykonane.
  • Trzeba będzie również wziąć pod uwagę, czy są ludzie, którzy mają problemy z równowagą, w tym przypadku wykonają czynność siedzącą.
  • Z drugiej strony, jeśli są dzieci, które mają duży problem w kończynach, wezmą udział nauczycielowi, aby uczynić rzeźbę innemu koledze z klasy.

3- Gigantyczna piłka

Tytuł: Gigantyczna kula
Główna treść: Podstawowe umiejętności motoryczne i postrzeganie dotykowe.
Materiał: Gigantyczna piłka dla każdej grupy.
Liczba uczestników:  Będą grupy 10-osobowe.
Sytuacja początkowa: Wszystko razem przez grupy zlokalizowane w różnych częściach pokoju.
Rozwój: Gra polega na przesuwaniu piłki, aby nie spadła na ziemię. Po pierwsze, musisz zgodzić się na miejsce, w które zamierzasz się udać.
Adaptacja:
- Jeśli bierze udział osoba z niepełnosprawnością fizyczną, musi udawać, że dotyka piłki zawsze, tak jak robią to ich koledzy z drużyny podczas ruchu..

4- Rozwiedziony

Tytuł: Rozwiedziony
Główna treść: Podstawowe umiejętności motoryczne i organizacja przestrzenna.
Liczba uczestników: maksymalna grupa 10 osób.
Rozwój:
Ponieważ dzieci tworzą parę, jeden partner działa jako prześladowca, a drugi jako prześladowany. Drugi może zostać uratowany, gdy będzie go szukał, trzymając za rękę innego członka innej pary. Pozostały towarzysz stanie się ściganym i tak dalej, aż prześladowca go złapie.
Adaptacja:
- Czasami jest możliwe, że nie mogą uścisnąć dłoni, więc będzie to uznane za ważne, że znajdują się blisko siebie.

5- Ziemia, morze i powietrze

Tytuł: Ląd, morze i powietrze
Główna treść: Percepcja przestrzenna.
Liczba uczestników: od 15 do 20 osób maksymalnie.
Materiał:  ławki i maty.
Rozwój:  Nauczyciel krzyknie ziemię, morze lub powietrze i za każde słowo dziecko powinno udać się do określonego miejsca. Jeśli wykrzykniesz słowo „ziemia”, możesz przebiec przez przestrzeń, w której odbywa się aktywność. Jeśli natomiast krzyki „morze” powinny iść na maty. Wreszcie, jeśli wykrzykniesz słowo „powietrze”, powinieneś udać się do banków i spróbować podnieść nogi.
Adaptacja:
  •  Dla osób, które uczestniczą z niepełnosprawnością fizyczną, działania takie jak podnoszenie nóg poprzez dotknięcie ławki zostaną zastąpione, jak w przypadku mat, ich zadaniem będzie dotknięcie jej tak szybko, jak to możliwe..

6- Król

Tytuł: Król
Główna treść:  Podstawowe umiejętności motoryczne i percepcja wzrokowa.
Materiał:  Aby wykonać tę czynność, nie jest potrzebny żaden materiał.
Liczba uczestników: Można utworzyć grupy składające się z 5 osób.
Rozwój: Przed rozpoczęciem gracze muszą ustawić się w określony sposób. Powinny być ustawione jeden za drugim, pozostawiając odległość między nimi jednego metra. Następnie pierwszy z każdego wiersza będzie działał jako król.

Towarzysze każdej grupy muszą naśladować ich działania, a ten, który zawodzi, zostaje wyeliminowany. Rola króla zostanie zmieniona wśród członków grupy.

Adaptacja:
  • Zasadniczo nie jest konieczne dostosowanie do wykonywania tej czynności. Jedyną rzeczą, o której należy pamiętać, jest to, że osoba, która odgrywa rolę króla, bierze pod uwagę to, co twój partner może i nie może zrobić, aby nie powodować dyskomfortu.

7- Wytnij nitkę

Tytuł: Wytnij nitkę
Główna treść: Organizacja przestrzenna i podstawowe umiejętności motoryczne.
Materiał: Nie będzie konieczne używanie żadnego materiału.
Liczba uczestników:  Między 20 a 25 osób.
Rozwój:  Uczniowie będą dystrybuowani w pokoju, w którym będą wykonywać losowo. Gracz będzie odpowiedzialny za zatrzymanie członków drużyny i podanie nazwiska osoby, którą zamierzają ścigać.

Nawiązany musi uciekać, podczas gdy reszta towarzyszy pomaga mu to zrobić w wyimaginowanej linii prostej, która jednoczy prześladowanych i prześladowców. Kiedy to zrobisz, prześladowca powinien ścigać tego, który przeciął nitkę.

Adaptacja:
  • Żadna adaptacja nie jest konieczna do przeprowadzenia tej czynności, ponieważ uczeń musi mieć tylko zdolność do poruszania się. W przypadku, gdy nauczyciel uzna to za stosowne, uczeń może mieć asystenta, który pomoże mu poruszać się łatwiej i szybciej.

Poprzednie rozważania w grach dla osób niepełnosprawnych intelektualnie

Ogólnie rzecz biorąc, osoby niepełnosprawne intelektualnie zajmują się informacjami wolniej niż inni. Powoduje to, że ich odpowiedzi są wolniejsze.

Gra jest bardzo wskazana dla tych ludzi, ponieważ mogą one kształtować funkcjonowanie mózgu i powodować zarówno istotne, jak i trwałe modyfikacje, które ułatwiają naukę.

Ponadto jest to wskazane, ponieważ stymuluje je, pomaga im odnosić się do innych, daje im korzyści psychologiczne i może generować nową naukę (Antequera i inni, 2008).

Niektóre cechy i implikacje, które należy wziąć pod uwagę w przypadku zajęć rekreacyjnych i czasu wolnego oraz interwencji monitorów zgodnie z (Costa i in., 2007):

  • Osoby niepełnosprawne intelektualnie potrzebują nadzoru i wsparcia w sposób ogólny, ponieważ brakuje im inicjatywy i braku kontroli.
  • Trudno im wyznaczyć odległości od rzeczy, robić abstrakcje ... Trzymają się betonu.
  • Musimy unikać wszelkiego rodzaju relacji paternalistycznych, w których dziecko czuje się gorsze, chronione lub różni się od innych kolegów.
  • Musisz być pewien, że zrozumiałeś wiadomości.

Gry dla osób niepełnosprawnych intelektualnie

Poniżej przedstawiamy niektóre gry, które mogą być używane z osobami niepełnosprawnymi intelektualnie w klasie:

1- Taniec, taniec

Tytuł: Taniec, taniec
Główna treść: Tymczasowa organizacja.
Materiał: Szaliki lub tkaniny, CD z piosenkami zachęcającymi do tańca i ruchu.
Liczba uczestników: Maksymalnie 10 osób.
Rozwój: Każdy powinien mieć chusteczkę. Powinny być rozpowszechniane zgodnie z życzeniem przez stronę, na której będzie się odbywać. Kiedy muzyka zaczyna grać, mogą poruszać się i tańczyć z chusteczką, jak chcą.

Nauczyciel będzie musiał zacytować części ciała, a uczniowie powinni iść do nich z chusteczką i tańczyć jednocześnie.

Adaptacja:
- W razie potrzeby zastosuje się bardziej zrelaksowany rodzaj muzyki, aby student mógł zidentyfikować części ciała bez stresu, jak jego koledzy z klasy..

2- Gra w banku

Tytuł: Gra w banku.
Główna treść: Podstawowe umiejętności motoryczne i percepcja słuchowa.
Materiał: Bank i odtwarzacz audio.
Liczba uczestników: grupy składające się maksymalnie z 12 graczy.
Rozwój: Aktywność polega na tym, że podczas słuchania muzyki wszyscy powinni wstać i obrócić bank w kierunku zgodnym z ruchem wskazówek zegara.

Kiedy się zatrzyma, będą musieli szybko usiąść, unikając bycia ostatnim. Ktokolwiek przyjedzie ostatni, zostanie wyeliminowany.

Adaptacja:
- Podobnie jak w poprzedniej czynności, powinieneś używać muzyki z rytmami, które nie są zbyt szybkie, aby dać ci czas na działanie.

3- Rysuj w przestrzeni

Tytuł: Rysuj w przestrzeni
Główna treść: Podstawowe umiejętności motoryczne
Materiał: Taśmy podobne do stosowanych w gimnastyce rytmicznej.
Rozwój: Gdy wszystkie dzieci będą miały taśmę, będą musiały być umieszczone swobodnie w przestrzeni, w której będzie miała miejsce aktywność..

  Następnie będą musieli wykonywać ruchy taśmą zarówno w ruchu, jak i bez ruchu. Mogą również naśladować ruchy innych kolegów z klasy.

Adaptacja:
-          W razie potrzeby monitor powinien pomagać dziecku w ruchach ramion lub nawet wykonywać z nim czynności.
 

4- Latający balon

Tytuł: Latający balon
Główna treść: Umiejętności koordynacyjne.
Materiał: Duże balony i siatka do siatkówki lub podobne.
Uczestnicy:  Grupy po 12 osób.
Rozwój: Gdy uczestnicy zostaną podzieleni na dwie grupy, każda drużyna musi utrzymać swój balon, wysyłając go do przeciwnej grupy. Balon można przesłać ręcznie za pomocą dotknięć.
Adaptacja:
-          Dla osób, które uczestniczą w niepełnosprawności, możesz otrzymać wskazówki, ile razy musisz dotknąć balonu przed wysłaniem go do drugiego zespołu.

5- Pompa

Tytuł: Bomba
Główna treść: Szybkość i podstawowe umiejętności motoryczne
Materiał:  Piłka lub dowolny przedmiot, który można przekazać.
Rozwój: Dzieci są umieszczane w okręgu, podczas gdy osoba pozostaje w środku tego okręgu. Towarzysze, którzy ją utworzą, będą musieli przejść piłkę w kierunku zgodnym z ruchem wskazówek zegara, podczas gdy ta w środku będzie liczyć od jednej do dziesięciu.

Po osiągnięciu liczby 10 osoba, która trzymała piłkę, zostanie ukarana, przesuwając się na środek okręgu.

Adaptacja:
  • W przypadku, gdy osoby o wysokim stopniu niepełnosprawności uczestniczą w zajęciach, konto zostanie przedłużone do dwudziestu lub trzydziestu, aby dać czas na zrozumienie, jak idzie gra.
  • W przypadku, gdy nie możesz tego zrozumieć, potrzebujesz pomocy partnera lub nawet monitora, jeśli to konieczne.

6- Idź do domu

Tytuł: Idź do domu
Treść grupy:  Szybkość reakcji.
Liczba uczestników: dwie lub trzy grupy od 12 do 15 osób.
Materiał: Aby wykonać tę czynność, żaden materiał nie będzie potrzebny.
Rozwój:  Dzieci zostaną umieszczone w parach. Najpierw uformowane zostaną dwa koła o różnych rozmiarach, w najmniejszym „A” będą umieszczone bardzo blisko siebie. Podczas gdy ich partnerzy „B” tworzą drugi okrąg w średniej odległości od nich.

„B” są jedynymi, którzy mogą się poruszać, więc zaczną poruszać się po pokoju, aż nauczyciel krzyknie „idź do domu”. Kiedy tak się stanie, każdy będzie musiał szukać partnera w małym kręgu, który wcześniej utworzył.

Adaptacja:
  • W przypadku umiarkowanej niepełnosprawności, obie osoby tworzące parę będą nosić ubranie w tym samym kolorze, aby można było zidentyfikować obu członków. Jeśli nie można użyć odzieży, można użyć dowolnego materiału, który nie zakłóca aktywności.

7- Deszcz piłek i siatki

Tytuł:  Deszcz kulek i siatki
Treść grupy: Gra kooperacyjna, w której rozwijają się umiejętności motoryczne.
Materiał: siatka do siatkówki i tyle piłek, ile możesz.
Rozwój:  siatka będzie znajdować się na wysokości około 50 cm - 1 m nad graczami. Podczas gdy kule będą rozrzucone po całym pokoju. Uczestnicy muszą złapać wszystkie piłki i rzucić nimi o sieć.

Ponieważ są one podzielone na dwie drużyny, wygrywa ten, kto wcześniej rzucił wszystkie kule, które wcześniej zostały przypisane z jednym kolorem dla każdej grupy..

Adaptacja:
- Żadne dostosowanie nie będzie konieczne dla tego działania. Jeśli jest jakiś problem, nauczyciel jest tym, który musi podjąć odpowiednie dostosowania.

Wniosek

Wszyscy ludzie, bez względu na to, czy są niepełnosprawni, muszą bawić się ze swoimi rówieśnikami, aby mieć prawidłowy rozwój fizyczny, społeczny i psychologiczny. Naszym obowiązkiem jako rodziców i wychowawców jest uczestniczenie w tych działaniach w oparciu o ich umiejętności i dostosowywanie ich w razie potrzeby do ich potrzeb.

 A jakie inne gry dla osób niepełnosprawnych znasz??

Referencje

  1. Antequera, M., Bachiller, B., Calderón, M. T., Cruz, A., Cruz, P. L., Garcia, F. J., ... i Ortega, R. (2008). Podręcznik dla uczniów o szczególnych potrzebach edukacyjnych wynikających z niepełnosprawności intelektualnej. Ministerstwo Edukacji. Junta de Andalucía.
  2. Costa, M; Romero, M; Mallebrena, C; Fabregat, M.; Torres, E.; Martínez, MJ; Martínez, Y. Zaragoza, R.; Torres, S. i Martínez, P. (2007). Gra, zabawki i niepełnosprawność. Znaczenie uniwersalnego projektu. AIJU
  3. of Housing, C., i de Asturias, B. S. D. P. (2003). Zasady i zalecenia sprzyjające korzystaniu z praw i partycypacji społecznej osób niepełnosprawnych. Na szczęście [email protected] s.
  4. Hernández, M. R. i Rodríguez, A. B. (1998). Gra i uczniowie niepełnosprawni (Tom 43). Publikacja Paidotribo.
  5. Pereda, C., przez Prada M.A., Niepełnosprawność i włączenie społeczne. Zbiorowa kolekcja Social Studies, núm. 33. Obra Social La Caixa. 2012.