Czym są kompetencje interpretacyjne?

The kompetencje interpretacyjne lub umiejętności czytania to takie, które pozwalają rozpoznać i zrozumieć najważniejsze pomysły zawarte w tekście.

W tym sensie są to kompetencje, które pomagają zrozumieć znaczenie tekstu jako złożonej struktury pełnej różnych znaczeń.

Przydatność kompetencji interpretacyjnych

Kompetencje interpretacyjne umożliwiają identyfikację i rozpoznawanie różnych sytuacji, problemów, propozycji, wykresów, map, diagramów i argumentów zawartych w tekście.

Wszystko po to, aby zrozumieć jego znaczenie i ustalić pozycję za lub przeciw temu, co proponuje się w tekście (Consuelo, 2010).

Innymi słowy, kompetencje interpretacyjne pozwalają na rekonstrukcję tekstu w sposób szczególny i ogólny.

Te interpretacyjne są częścią trzech kompetencji komunikacyjnych, wśród których są również wszechstronne i pozytywne.

Proces interpretacji odbywa się poprzez język i sposób, w jaki czytelnik rozumie rzeczywistość.

Dlatego interpretacja nie może być rozumiana jako proces dekodowania, ale jako złożone zdarzenie zdarzeń psychicznych używane do rekonstrukcji zdarzenia i zrozumienia informacji z niego pochodzących..

Wreszcie, kompetencje interpretacyjne dają możliwość tworzenia nowych treści, wywodzących się z tego, co zostało zawarte w przeczytanym i zinterpretowanym tekście.

Jaka jest interpretacja?

Termin interpretacja, według Aleksandra Lurii (jednego z pierwszych autorów neurolingwistyki), odgrywa zasadniczą rolę w procesach poznawczych człowieka. Jest to również sposób, w jaki wyższe procesy psychiczne są regulowane w ludzkim mózgu.

Interpretacja odbywa się za pomocą języka, a to jest odzwierciedleniem indywidualnej wizji świata danej osoby. W tym sensie interpretacja za pomocą języka określa sposób, w jaki postrzegamy i rozumiemy rzeczywistość.

Tak więc, gdy znaczenie słowa zostanie zmodyfikowane, jego znak językowy zostanie utracony, a czytelnik zrozumie jego kontekst.

Z tego powodu Luria wskazuje, że czytanie nie może być prostym aktem dekodowania znaków, ale złożonym zdarzeniem, w którym znaczenie tego, co jest czytane, jest odtwarzane..

Czytelnik zawsze łączy ze sobą zdania, przechodząc przez różne kompetencje komunikacyjne.

W ten sposób czytelnik rozumie znaczenie dyskursu przechodzącego od globalnego do konkretnego.

Ten proces interpretacyjny jest procesem dynamicznym, w którym słowa nabierają znaczenia zgodnie ze strukturą mentalną czytelnika (Rastier, 2005).

Rodzaje umiejętności komunikacyjnych

Językowo zdefiniowano trzy rodzaje umiejętności komunikacyjnych. Każdy typ obejmuje złożony poziom komunikacji, który jest rozwijany spiralnie (nieliniowo) zgodnie z potencjałem i wcześniejszą wiedzą na każdy temat.

Kompetencje kompleksowe lub argumentacyjne

Kompleksowe umiejętności komunikacyjne to te, które dbają o to, co się mówi. W ten sposób starają się zrozumieć każdy dyskurs. Szukają w nim argumentu.

Kompetencje interpretacyjne

W przeciwieństwie do kompleksowych kompetencji, interpretacyjne dążą do zrozumienia racji dyskursu.

W ten sposób odpowiedz na pytanie „za co?”, W celu zrozumienia intencji tego, co zostało powiedziane.

Z kolei ta kompetencja komunikacyjna wykorzystuje istotę interpretacji do proponowania nowych pojęć, rzeczywistości i idei.

Te nowe konstrukcje rodzą się ze zrozumienia czytelnika i jego umiejętności poznania różnych systemów, zasad i kodów (werbalnych, kulturowych i społecznych) istniejących w ich kontekście (myślenie, 2017).

Kompetencje propozycyjne

Kompetencje propozycyjne mówią o elementach społecznych, kulturowych i ideologicznych, które są częścią dyskursu.

Są odpowiedzialni za odpowiedź na pytanie „dlaczego?”, Będąc sposobem na ustalenie relacji między różnymi dyskursami i kontekstami. Ten rodzaj kompetencji komunikacyjnych znajduje się w płaszczyźnie metasemantycznej i intertekstualnej.

Funkcjonowanie kompetencji interpretacyjnych lub czytania

Punktem wyjścia kompetencji interpretacyjnych jest poznanie pytań, które pozwalają zrozumieć znaczenie tekstu.

Niektórzy autorzy, tacy jak Van Dijk, twierdzą, że tekst można zredukować do mniejszej liczby zdań bez utraty jego znaczenia.

Z drugiej strony interpretacja tekstu zależy całkowicie od czytelnika, ponieważ to on jest odpowiedzialny za zrozumienie jego znaczenia.

Zrozumienie tego znaczenia jest powiązane z reprezentacją umysłową, którą osoba tworzy z pojęć, pod wpływem ich wcześniejszych doświadczeń.

Ta struktura mentalna pozwala zrozumieć znaczenie słów, nawet jeśli są one błędnie zapisane.

Dzieje się tak, ponieważ proces interpretacyjny jest złożony i powiązany z różnymi strukturami myślowymi (Quindio, 2013).

Cechy

Kompetencje interpretacyjne pozwalają czytelnikowi zrozumieć znaczenie słów i powiązać je ze sobą i zintegrować z ich wcześniejszą wiedzą.

Inną cechą tej kompetencji jest to, że po jej zastosowaniu czytelnik może tworzyć nowe pomysły i argumenty, postęp w tworzeniu wiedzy i zrozumieniu powiązanych tematów..

Umożliwia krytyczną i autonomiczną analizę dyskursu w celu znalezienia znaczenia i późniejszego wykorzystania.

Szkoła

Obecnie szkoły przywiązują większą wagę do konkursów interpretacyjnych, ponieważ wykazują mniejsze zainteresowanie zapamiętywaniem treści i większym, aby zrozumieć ich znaczenie.

Czytanie ze zrozumieniem nabrało nowego znaczenia, które pozwala na wzmocnienie innych zdolności umysłowych, rozwijanie logiki i wrażliwości językowej.

Z tego powodu, aby każdy student był kompetentny na poziomie interpretacyjnym, musi najpierw zrozumieć, na czym polegają kompetencje interpretacyjne, a następnie analizować treść tekstu..

Na poziomie szkolnym kompetencje interpretacyjne związane są z zdolnościami semiotycznymi i poznawczymi czytelnika.

Umiejętności te pozwalają uczniowi czytać, rozumieć, odnajdować znaczenie tego, co zostało przeczytane, oraz wykorzystywać intelektualnie treści, które mogą być przydatne do tworzenia innego tekstu, grafiki, mapy, między innymi (Manrique, 2014).

Rodzaje czytelników

Źle: identyfikuje tylko punktualne informacje w tekście.

Regular: identyfikuje informacje o większej złożoności, wyciąga proste wnioski, potrafi integrować informacje podzielone na segmenty i ustanawia relacje między wszystkimi stronami.

Dobra: identyfikuje ukryte informacje obecne w tekstach, uchwycenie różnych niuansów i krytyczną ich ocenę. Potrafi podnosić hipotezy.

Referencje

1. (16 października 2010 r.). Umiejętności czytania. Uzyskane z KOMPETENCJI INTERPRETACYJNYCH: equipo3diplomadoiava.blogspot.com.
2. Manrique, J. F. (2014). ROZWÓJ KOMPETENCJI INTERPRETACYJNYCH U STUDENTÓW. Bogotá, D.C. UNIVERSIDAD LIBRE.
3. myślenie, E. (2017). Myślenie. Uzyskane z kompetencji interpretacyjnych: educacion.elpensante.com.
4. Quindio, C. d. (28 października 2013 r.). Quindio Chronicle. Uzyskane z opracowania argumentacyjnych i proaktywnych kompetencji interpretacyjnych: cronicadelquindio.com
5. Rastier, F. (2005). Semantyka interpretacyjna. Paryż: XXI wiek.