Dzielić:
Sumatywne cechy oceny, typy i przykłady
The ocena podsumowująca jest to proces, dzięki któremu wyniki procesu uczenia się są badane po jego zakończeniu. Jego głównym celem jest sprawdzenie, ile uczniowie się nauczyli, więc skupia się na zbieraniu informacji i opracowywaniu wiarygodnych metod oceny.
Celem tego studium tego, czego uczniowie się nauczyli, jest porównanie go ze standardem odniesienia, w taki sposób, aby wychowawcy upewnili się, że spełnili cele zaproponowane przez system edukacyjny. Z drugiej strony mogą również służyć do modyfikowania podejścia do nauczania w oparciu o uzyskane wyniki.
W kontekstach edukacyjnych, w których jest stosowana, ewaluacja sumatywna na ogół zyskuje wielkie znaczenie. Wyniki tego procesu są zwykle odzwierciedlone w postaci ocen lub ocen, które studenci otrzymają jako świadectwo ich wyników w procesie uczenia się..
Indeks
- 1 Charakterystyka
- 1.1 Moment ukończenia
- 1.2 Pomiar osiągnięcia celów edukacyjnych
- 1.3 Skupienie się na uczniach i systemie
- 1.4 Może zawierać dane jakościowe i ilościowe
- 1.5 Zazwyczaj są one przekształcane w konkretne dane
- 2 typy
- 2.1 Egzamin końcowy
- 2.2 Egzamin częściowy
- 2.3 Praktyczne prace
- 2.4 Prezentacja ustna
- 2.5 Projekt końcowy
- 3 Przykłady
- 4 odniesienia
Funkcje
Ocena sumatywna jest odpowiedzialna za zbadanie, jak efektywny był proces edukacyjny, poprzez proces pomiaru tego, czego nauczyli się uczniowie.
Jest to sprzeczne z celem ewaluacji formatywnej, która udaje głównie na otrzymanie informacje zwrotne studentów, aby poprawić proces nauczania.
Chociaż istnieje kilka sposobów przeprowadzenia oceny sumatywnej, wszystkie z nich mają pewne cechy wspólne. Następnie zobaczymy najważniejsze:
Moment ukończenia
Ze względu na swój charakter ten rodzaj oceny wyników powinien być przeprowadzany na końcu cyklu w procesie edukacyjnym.
Może się to zdarzyć na różne sposoby: na egzaminie na końcu każdego przedmiotu, w formie egzaminu końcowego lub testu na końcu całego cyklu edukacyjnego (takiego jak selektywność).
Pomiar osiągania celów edukacyjnych
Aby określić skuteczność procesu edukacyjnego, osoby odpowiedzialne za ewaluację podsumowującą muszą polegać na celach opisanych dla tego samego..
Dlatego we wszystkich obszarach edukacyjnych proponuje się szereg kompetencji, które uczniowie powinni zdobyć pod koniec procesu.
Im bardziej szczegółowe są te kompetencje, tym łatwiej będzie dokonać oceny podsumowującej; w ten sam sposób łatwiej będzie skupić się na słabych punktach programu edukacyjnego, jeśli taki istnieje.
Skup się na uczniach i systemie
Ogólnie rzecz biorąc, użyteczność ewaluacji sumatywnych jest dwojaka. Z jednej strony pomagają uczniom poznać dziedziny, w których muszą więcej pracować, a nauczyciele pomagają im zdecydować, czy ich uczniowie są gotowi przejść do następnego poziomu systemu edukacji.
Z drugiej strony, dobra ocena tego typu będzie również przydatna do określenia, czy program edukacyjny daje dobre wyniki, czy nie.
Jeśli większość uczniów nie była w stanie osiągnąć proponowanych celów, konieczna będzie zmiana ostrości i wypróbowanie nowych rzeczy, aż do poprawy wyników.
Mogą one obejmować zarówno dane jakościowe, jak i ilościowe
Chociaż większość informacji uzyskuje się w ocenach sumatywnych za pomocą testów, testów lub standaryzowanych testów, nauczyciele mogą również przyczynić się do kwalifikacji pracy swoich uczniów poprzez obserwacje, jak pracowali przez cały czas procesu.
Tak więc, w pewnych kontekstach edukacyjnych, wysiłek i wytrwałość mogą nieznacznie modyfikować obiektywne wyniki mierzone testami ilościowymi ocen sumatywnych..
Zwykle stają się konkretnymi danymi
Ze względu na specyficzne cele ewaluacji podsumowujących, pod koniec tego samego procesu edukatorzy muszą mieć konkretną wartość, która podsumowuje wyniki uczniów w procesie uczenia się. Zwykle skutkuje to zazwyczaj notatką.
Typy
Wszyscy ludzie, którzy przeszli przez system edukacji, będą zaznajomieni z różnymi sposobami, jakie może przynieść ewaluacja podsumowująca. Następnie zobaczymy niektóre z najczęstszych.
Egzamin końcowy
Najbardziej podstawową formą oceny sumatywnej jest ta, która przybiera formę egzaminu pod koniec roku szkolnego. W tym teście pisemnym studenci będą musieli wykazać się wiedzą zdobytą na dany temat przez cały okres edukacyjny.
Czasami egzaminy te mogą również oceniać nieco krótsze okresy, takie jak kwartały lub kwartały.
Częściowy egzamin
Ten rodzaj testu jest wykonywany, gdy nauczanie określonego tematu zostało zakończone, w kontekście szerszego tematu.
Częstotliwość, z jaką przeprowadzane są częściowe egzaminy, różni się w zależności od tematu: mogą być od codziennych testów do testów, które są stosowane raz na kilka miesięcy.
Praktyczna praca
Praktyczna praca zmierza do pomiaru uczenia się o konkretnym przedmiocie w bardziej obiektywny sposób, obserwując wiedzę zdobytą przez uczniów poprzez realizację praktycznego zadania.
Główną różnicą tego typu narzędzia ewaluacyjnego z poprzednimi jest to, że mierzy on nie tylko wiedzę teoretyczną, ale także możliwość zastosowania ich w rzeczywistym kontekście.
Prezentacja ustna
To narzędzie ewaluacyjne ma w szczególności to, że służy nie tylko do oceny wiedzy zdobytej przez uczniów w trakcie procesu edukacyjnego, ale także do ich umiejętności komunikacyjnych i ekspozycyjnych.
Projekt końcowy
Podczas kończenia niektórych okresów edukacyjnych, takich jak na przykład studia wyższe lub doktoraty, konieczne jest przedstawienie projektu, który zagęszcza wiedzę zdobytą przez wszystkie poprzednie lata. Ten projekt jest zazwyczaj dużo bardziej złożony niż prosta praca praktyczna, aw wielu przypadkach może potrwać miesiące lub lata pracy.
Przykłady
Poniżej przyjrzymy się najczęstszym przykładom sumujących narzędzi oceny:
- Ukończenie egzaminu końcowego dla każdego przedmiotu studiowanego w instytucie pod koniec każdego roku szkolnego.
- Selektywność, seria testów, które mierzą wiedzę zdobytą w maturze, aby ocenić, czy dana osoba może wejść na studia lub nie..
- Projekt końcowy, projekt realizowany w ostatnim roku studiów wyższych, w którym studenci muszą stosować całą zdobytą wiedzę.
Referencje
- „Rodzaje ewaluacji” w: Consellería of Culture, Education and University Ordination. Źródło: 27 kwietnia 2018 r. Z Ministerstwa Kultury, Edukacji i Planowania Uniwersytetu: edu.xunta.gal.
- „Różnice między ewaluacją kształtującą i podsumowującą” w: The Flipped Classroom. Źródło: 27 kwietnia 2018 r. Z The Flipped Classroom: theflippedclassroom.es.
- „Ocena podsumowująca” w: Przewodnik. Źródło: 27 kwietnia 2018 z przewodnika: educacion.laguia2000.com.
- „Definicja oceny podsumowującej” w: Pojęcie i definicja. Źródło: 27 kwietnia 2018 r. Z koncepcji i definicji: conceptodefinicion.de.
- „Kluczowe różnice między oceną sumatywną a ewaluacją kształtującą” w: Virtual Education Magazine. Źródło: 27 kwietnia 2018 z Virtual Education Magazine: revistaeducacionvirtual.com.