Dzielić:
Pochodzenie, metoda i charakterystyka Lancasteriana
The elancasteriana scuela to metoda edukacyjna, która zawdzięcza swoją nazwę swojemu twórcy, Josephowi Lancasterowi, brytyjskiemu nauczycielowi, który podniósł system, który wcześniej wymyślił Andrew Bell i przekształcił go nieco, aby dostosować go do swojej filozofii edukacyjnej. Pierwsze doświadczenia zostały poczynione w Anglii, ale ich wpływ wkrótce dotarł do Ameryki.
Na kontynencie amerykańskim było to całkiem udane w wielu krajach, od Kanady po Argentynę, ze szczególnym przypadkiem w Meksyku. Dzięki takiemu sposobowi kształcenia tylko niewielka liczba nauczycieli była potrzebna do obsługi setek dzieci.
Nauczyciele byli najpierw zajęci najmądrzejszymi i najłatwiejszymi dziećmi do nauki, a ci z kolei opiekowali się młodszymi lub mniej zaawansowanymi dziećmi. W ten sposób ustanowiono rodzaj piramidy wiedzy, przy czym każdy wiersz pomaga gorszemu uczyć się, bez potrzeby kontrolowania nauczyciela.
Szkoła Lancasterian ustanowiła bardzo uporządkowany i uregulowany sposób jej działania. Istniał system nagród i kar, które, choć były zakazane w sferze cielesnej, były bardzo surowe dla wielu obywateli i ekspertów.
Indeks
- 1 Pochodzenie
- 1.1 Andrew Bell
- 1.2 Joseph Lancaster
- 1.3 Różnice między obiema
- 2 Metoda Lancasteriana i jej charakterystyka
- 2.1 Metodyka nauczania
- 2.2 Charakterystyka
- 3 referencje
Pochodzenie
Edukacja, która istniała w osiemnastowiecznej Anglii, była niezwykle klasyczna, z wielką różnicą między tymi, którzy mogli sobie pozwolić na pójście do prywatnych ośrodków lub wynajęcie prywatnych i mniej uprzywilejowanych nauczycieli..
Rosnąca industrializacja, która podkreślała te różnice klasowe, tylko pogłębiła problem. Tradycyjna klasa wyższa i nowa klasa średnia miały dostęp do edukacji wysokiej jakości, ale dzieci klas popularnych nie mogły nawet otrzymać edukacji podstawowej w warunkach.
Aby złagodzić takie braki, szereg filozofów, pedagogów lub po prostu nauczycieli, zaczęło proponować alternatywy. Wśród nich byli Joseph Lancaster i Andrew Bell.
Andrew Bell
To Andrew Bell po raz pierwszy zastosował podobny system edukacyjny, który później spopularyzował Lancaster. Obie zaczęły się mniej więcej w tym samym czasie i pojawiły się pewne istotne rozbieżności.
Bell urodził się w Szkocji w 1753 roku i uzyskał dyplom z matematyki i filozofii naturalnej. Został wyświęcony na ministra Kościoła anglikańskiego i został przydzielony do Indii jako kapelan wojskowy. Tam zajmował adres azylu sierot żołnierzy, znajdujących się w pobliżu Madrasu; ta praca zainspirowała go do stworzenia jego metody.
Przedmiotowy azyl miał wiele problemów gospodarczych. Nauczyciele ledwie naładowani i jakość nauczania pozostawiają wiele do życzenia. Aby złagodzić ten problem, Bell zaczął wykorzystywać najbardziej zaawansowanych uczniów do opieki nad najmłodszymi.
Według jego biografów Szkot wybrał 8-letniego chłopca i nauczył go pisać. Gdy dziecko się tego nauczyło, kontynuował nauczanie drugiego z kolegów z klasy.
Od tego pierwszego sukcesu Bell rozszerzył pomysł, wybierając inne dzieci. Ochrzcił system jako wzajemną naukę.
Po powrocie do Anglii opublikował artykuł opisujący swoje doświadczenie, a po kilku latach jego metoda zaczęła być stosowana w niektórych szkołach w kraju..
Joseph Lancaster
Lancaster, który wykładał w londyńskiej szkole Borough, był tym, który naprawdę spopularyzował system. Dzięki tej metodzie pojedynczy nauczyciel może obsłużyć nawet 1000 uczniów.
Brytyjczycy nazwali jego metodę monitory, ponieważ bardziej zaawansowani studenci, którzy opiekowali się resztą, otrzymali nominał monitorów.
Nie jest jasne, czy Lancaster znał pracę Bella i po prostu ją zmodyfikował, czy wręcz przeciwnie, wierzył jej od samego początku. Wiadomo, że doświadczenie w Indiach stało się pierwsze i oboje się znali.
W każdym razie to Lancaster rozszerzył ją w całej Ameryce do tego stopnia, że metoda ta stała się znana jako szkoła Lancasterów..
Różnice między obiema
Różnice między obiema metodami (i między oboma mężczyznami) wynikały głównie z zakresu, jaki religia powinna mieć w szkole. Lancaster, który był kwakrem, miał znacznie bardziej tolerancyjne podejście do innych przekonań niż Bell.
Kościół anglikański był zaniepokojony postępem systemu monitory, ponieważ został on przyjęty przez tak zwanych niekonformistycznych nauczycieli. Ta troska została wykorzystana przez Bella, który poradził Kościołowi, aby przyjął własną metodę.
Jak wspomniano wcześniej, Szkot był ministrem Kościoła i jako taki przywiązywał wielką wagę do nauczania religijnego. Jednak mimo że ostatecznie uzyskał poparcie władz kościelnych, sądy brytyjskie preferowały Lancaster i jego system zaczął być stosowany w wielu szkołach.
Metoda Lancasteria i jej charakterystyka
Metodyka nauczania
W metodologii stworzonej przez Lancastera pierwsze zmiany to tradycyjny związek między nauczycielem a uczniem. Dzięki temu systemowi uczeń może uczyć innych dzieci, chociaż nie przestaje się uczyć.
Eksperci podkreślają, że filozofia tego systemu była filozofią użytkową. Mówią, że dzięki temu odniósł tak wielki sukces w Ameryce Łacińskiej.
Obserwatorzy, wybitni uczniowie, którzy działali ucząc dzieci, otrzymali nadzór nauczycieli. Oznaczało to, że każdy nauczyciel mógł obsłużyć do 1000 uczniów. Oczywiście oferowało to świetną dostępność przy bardzo niskich kosztach, co czyniło go idealnym dla mniej uprzywilejowanych populacji.
Metoda miała szereg bardzo sztywnych reguł, z regulacją, która oznaczała każdy krok, który należało podjąć, aby uczyć czytania, liczenia i pisania. Najczęściej używano plakatów lub wydrukowanych figur, które pamiętały te kroki. Gdy nauczyłeś się pierwszej figury, możesz przejść do drugiej.
Chociaż może się wydawać, że było to bardzo zliberalizowane nauczanie, prawda jest taka, że istniały indywidualne kontrole wiedzy. Zostały one przeprowadzone przez monitorów, którzy ocenili każdy z poznanych kroków.
Funkcje
- Jak powiedziano wcześniej, tylko jeden nauczyciel był potrzebny w stosunku do 1000 uczniów, ponieważ monitory były odpowiedzialne za dzielenie się tym, czego się nauczyły z resztą.
- Szkoła Lancasterian nie odniosła sukcesu poza szkołą podstawową. W ten sposób nauczano tylko kilku przedmiotów, wśród nich doktryny czytania, arytmetyki, pisania i chrześcijaństwa. Na ścianach wisiały postacie i plakaty z krokami, których trzeba było się nauczyć od każdego z tych przedmiotów.
- Podział w szkole obejmował grupy 10 dzieci, którym towarzyszył odpowiadający im monitor, zgodnie z ustalonym harmonogramem. Ponadto istniał ogólny monitor, który był odpowiedzialny za kontrolowanie frekwencji, utrzymanie dyscypliny lub dystrybucję materiałów.
- Lancaster nie popierał kary fizycznej, bardzo modnej w jego rodzinnej Anglii. W każdym razie kary, które ustanowił dla swoich szkół, były również dość trudne, ponieważ mogły być upomniane przez trzymanie ciężkich kamieni, wiązanie lub nawet umieszczanie w klatkach.
Referencje
- Villalpando Nava, José Ramón. Historia edukacji w Meksyku. Odzyskany z detemasytemas.files.wordpress.com
- Historia edukacji Metoda LANCASTER. Pobrane z historiadelaeducacion.blogspot.com.es
- Wikipedia. Joseph Lancaster. Pobrane z es.wikipedia.org
- Redakcja Encyclopaedia Britannica. System monitory. Źródło: britannica.com
- Matzat, Amy. Lancasterski system nauczania. Pobrane z nd.edu
- Baker, Edward. Krótki szkic systemu Lancasterian. Odzyskany z books.google.es
- Gale Research Inc. Metoda Lancastrian. Źródło z encyclopedia.com