Nacisk na charakterystykę kompetencji, podstawy i wpływ

The koncentrować się na kompetencjach jest to model edukacyjny oparty na nauczaniu wiedzy w taki sposób, że znajdują się w określonym kontekście, do którego są użyteczne. W ten sposób to, czego się uczy, jest rozumiane jako użyteczne i konieczne, ponieważ ma ono na celu pomóc uczniom w radzeniu sobie z rzeczywistymi sytuacjami.

W obliczu tradycyjnej edukacji, która koncentruje się na zapamiętywaniu czystych danych bez dużego znaczenia dla uczniów, edukacja poprzez konkurencję skupia się na zdobywaniu wiedzy poprzez eksperymentowanie i praktykę. Jest to bardziej dynamiczne podejście, w którym studenci przestają być zwykłymi odbiorcami informacji.

Dwa podstawowe filary edukacji według kompetencji to funkcjonalność i znaczenie uczenia się. Aby osiągnąć te dwa cele, jednocześnie przekazując wiedzę, uczniowie pracują nad swoimi wartościami, umiejętnościami i umiejętnościami.

Indeks

• 1 Charakterystyka i podstawy
  • 1.1 Większa specyfika jednostki uczenia się
  • 1.2 Stopniowe nabywanie wiedzy
  • 1.3 Modułowość wiedzy
  • 1.4 Skup się na uczniu
• 2 Wpływ na proces edukacyjny
• 3 referencje

Charakterystyka i podstawy

W kontekście edukacyjnym kompetencję definiuje się jako „rozwój złożonych umiejętności, które pozwalają uczniom myśleć i działać w różnych dziedzinach” (Cecilia Braslavsky).

Od kilkudziesięciu lat systemy edukacyjne ewoluują, tak że obecnie kompetencje są czasami wykorzystywane jako podstawa programu nauczania dla uczniów. Kompetencje w tym kontekście definiuje się jako problemy, które uczniowie powinni być w stanie rozwiązać po zakończeniu procesu edukacyjnego.

Najważniejszym postępem edukacji przez kompetencje jest porzucenie zapamiętywania danych teoretycznych jako jedynej miary wiedzy.

Najnowsze badania nad nauką pokazują, że czysta pamięć jest najgorszą metodą zachowania nauki, a wręcz przeciwnie, wprowadzenie wiedzy w życie wzmacnia ją na znacznie dłuższy okres.

Najważniejsze cechy podejścia kompetencyjnego są następujące:

- Większa specyfika jednostki uczenia się.

- Zdobywanie wiedzy stopniowo.

- Modułowość wiedzy.

- Skup się na uczniu.

Większa specyfika jednostki uczenia się

W tradycyjnej edukacji jedynym sposobem, aby dowiedzieć się, czy uczeń zdobył nową wiedzę, jest egzamin lub test, w którym będą musieli sprawdzić swoją naukę. Egzaminy te są zwykle wykonywane od czasu do czasu, więc w jednym teście zazwyczaj testuje się kilka jednostek wiedzy..

Wręcz przeciwnie, w nauczaniu opartym na kompetencjach każda zdobyta umiejętność lub wiedza może być testowana oddzielnie i łatwiej..

Na przykład uczeń, który uczy się gry na skrzypcach, może wykazać, że opanował umiejętność prawidłowego trzymania łuku w krótkim czasie, bez konieczności zdawania egzaminu..

Ten sposób sprawdzania zdobywania wiedzy jest możliwy, ponieważ w podejściu kompetencyjnym jednostki uczenia się są mniejsze i bardziej szczegółowe.

Zdobywanie wiedzy stopniowo

Ze względu na ten podział kompetencji w bardzo małych jednostkach, nauka odbywa się stopniowo, w taki sposób, że uczeń może stopniowo i logicznie zdobywać nową wiedzę.

Wracając do poprzedniego przykładu, ktoś zainteresowany nauką gry na skrzypcach najpierw przećwiczy właściwy sposób trzymania go; następnie ruch łuku na sznurkach. Dopiero po opanowaniu tych dwóch umiejętności przejdziesz do następnej fazy, w której możesz zacząć grać proste melodie.

Podejście to różni się znacznie od podejścia tradycyjnej edukacji, w którym zwykle może upłynąć kilka miesięcy, zanim uczeń otrzyma jakiś rodzaj edukacji. informacje zwrotne o tym, czy dobrze się nauczyłeś.

W ten sposób wielu studentów stara się zdobyć całą wiedzę, którą podobno musieli nauczyć się w ciągu kwartału, tylko wtedy, gdy muszą stawić czoła egzaminowi.

Modułowość wiedzy

Ze względu na większy podział na różne części uczenia się, uczeń może skupić się na ćwiczeniu tylko tych samych składników, które nadal nie dominują.

Jest to przeciwieństwo tego, co dzieje się w tradycyjnej edukacji, gdzie jeśli uczeń zawiesi egzamin z pięciu przedmiotów, będzie musiał go powtórzyć pomimo porażki tylko w dwóch z nich.

Dlatego w podejściu kompetencyjnym nauka jest szybsza. Wykrywając ich słabe punkty, uczeń może skupić się na ich ulepszaniu, aby ich uwaga i wysiłek przyniosły więcej korzyści.

Skup się na uczniu

W tradycyjnym systemie edukacyjnym uczniowie są postrzegani jako bierni odbiorcy wiedzy; Zadaniem nauczyciela jest przekazywanie tego, co wie. W tym podejściu uczniowie są uważani za „puste karty”.

Najnowsze badania nad nauką pokazują jednak, że pasywny odbiór informacji nie prowadzi do dobrego zdobywania wiedzy. Dlatego w podejściu kompetencyjnym skupiamy się na uczniu. To on musi ćwiczyć i dążyć do generowania nowych doświadczeń.

W tym modelu edukacyjnym rolą edukatora jest ułatwianie uczenia się ich uczniów. Na przykład, możesz to zrobić, wskazując błędy lub proponując ćwiczenia, aby poprawić się szybciej.

Wpływ na proces edukacyjny

Podejście kompetencyjne jest stosowane od ponad wieku w niektórych obszarach edukacyjnych, zwłaszcza tych związanych z nabyciem umiejętności. Niektóre z tych obszarów to na przykład edukacja muzyczna lub sportowa.

Jednak w ostatnich dziesięcioleciach większy nacisk położono na wprowadzenie uczenia się opartego na kompetencjach w formalnym systemie edukacji. Jednym z najbardziej znanych projektów w tej dziedzinie jest brytyjska szkoła Summerhill, która broniła wolności uczniów do wyboru własnej nauki zgodnie z ich zainteresowaniami.

W odniesieniu do tradycyjnych szkół podejście oparte na kompetencjach zostało wprowadzone stopniowo w niektórych sektorach edukacyjnych. Ten sposób rozumienia edukacji jest szczególnie obecny w następujących obszarach:

- Szkolenie zawodowe, w którym skupia się na nabywaniu umiejętności.

- Plan boloński dotyczący studiów uniwersyteckich, w którym teoria musi być uzupełniona odpowiednimi praktykami dla osób, których się nauczyła.

- Niektóre sektory szkolnictwa średniego - takie jak podejście zakresowe - kładą mniejszy nacisk na czystą wiedzę i więcej na praktykę.

Jednak obecny system edukacyjny nadal koncentruje się na teorii i bardzo niewiele na zdobywaniu wiedzy poprzez praktykę.

Referencje

1. „Nacisk na kompetencje” w: Międzynarodowe Biuro Edukacji. Źródło: marzec 2018 r. Z Międzynarodowego Biura Edukacji: ibe.unesco.org.
2. „Koncentracja na kompetencjach” w: Gob.mx. Źródło: 6 marca 2018 r. Z Gob.mx: gob.mx.
3. „Uczenie się oparte na kompetencjach” w: Wikipedia. Źródło: 6 marca 2018 z Wikipedii: en.wikipedia.org.
4. „Znaczenie podejścia opartego na kompetencjach w systemie edukacji” w: Edukacja i biznes. Źródło: 6 marca 2018 roku Edukacja i biznes: educacionyempresa.com.
5. „Tradycyjne nauczanie a nauczanie przez kompetencje” w: Educalab. Źródło: 6 marca 2018 r. Z Educalab: blog.educalab.es.