Jakie są gałęzie pedagogiki?

The gałęzie pedagogiki są kooperatywne, empiryczne, zróżnicowanie, cybernetyka, ocena dla uczenia się, multisensoryczne uczenie się i modelowanie pedagogiczne.

Pedagogika to dyscyplina zajmująca się teorią i praktyką nauczania. Obejmuje to, w jaki sposób nauczyciel współpracuje ze studentami oraz środowisko społeczne i intelektualne, które nauczyciel stara się ustalić.

Pedagogika informuje o strategiach nauczania, działaniach nauczycieli oraz osądach i decyzjach nauczycieli, biorąc pod uwagę teorie uczenia się, zrozumienie uczniów i ich potrzeb oraz tło i zainteresowania każdego ucznia.

Obejmuje szeroki zakres praktyk, a jego cele obejmują promowanie edukacji liberalnej (ogólny rozwój potencjału ludzkiego) do bardziej szczegółowych specyfiki szkolenia zawodowego (dostarczanie i nabywanie określonych umiejętności).

Znaczenie pedagogiki polega na potrzebie, której wszyscy musimy się nauczyć i łatwości, z jaką możemy się uczyć poprzez podejścia pedagogiczne.

Strategie instruktażowe są regulowane przez wiedzę i doświadczenie, sytuację i środowisko ucznia, a także cele uczenia się ustalone przez ucznia i nauczyciela..

Główne gałęzie pedagogiki

Pedagogika działa na różnych poziomach i obejmuje większy obszar działania, który zróżnicował się w następujące gałęzie.

Pedagogika spółdzielcza

Pedagogika spółdzielcza pomaga uczniom pracować w zespole, zapewniając jednocześnie, że wkład każdego jest cenny.

Ta gałąź pedagogiki może pomóc zmniejszyć bariery wśród studentów, wprowadzając pojęcie odpowiedzialności.

Rozwija także umiejętności niezbędne uczniom do pracy w grupach i korzysta ze wspólnych metod uczenia się ze studentami w celu promowania zrozumienia międzykulturowego.

Ta gałąź generuje nauczanie poprzez otwartą komunikację między uczniami, którzy dążą do tego samego celu.

Pedagogika doświadczalna

Uczniowie mają wiele przydatnych i istotnych doświadczeń życiowych poza klasą, które mogą być wykorzystane do promowania równości i różnorodności oraz badania opinii i wyzwań uczniów.

Ważne jest, aby początkowo ocenić umiejętności i wiedzę uczniów, tak aby można było zaplanować uczenie się przez doświadczenie, aby zapewnić, że nie zostaną przytłoczeni lub zniechęceni..

Uczenie się na błędach jest istotną częścią pedagogiki empirycznej, ale może to sprawić, że niektórzy uczniowie będą czuć się niekomfortowo i wahać się, czy przyczynić się do dyskusji.

W ramach tej branży powszechne jest wykorzystywanie działań związanych z odgrywaniem ról, filmów i studiów przypadku, aby pomóc uczniom doświadczyć tego, jak to jest stawić czoła barierze lub dyskryminacji..

Pedagogika różnicowania

Skuteczne zróżnicowanie wymaga regularnej oceny w celu uczenia się i uwzględnia zróżnicowane pochodzenie i potrzeby uczniów indywidualnie.

Różnice w wycenie można zrobić na wiele sposobów, począwszy od opracowania materiałów i obrazów odzwierciedlających różnorodność, a skończywszy na wykorzystaniu zróżnicowanych technik zadawania pytań, aby umożliwić uczniom pracę na różnych poziomach złożoności.

Nauka projektu pomaga uczniom pracować na własnym poziomie. Działania rusztowania, wskazania i wykorzystanie wsparcia technologicznego mogą pomóc uczniom z trudnościami w uczeniu się w podjęciu pracy nad projektem.

Pedagogika relacji między teorią a praktyką

Powiązanie teorii z praktyką polega na umożliwieniu uczniom refleksji nad własnym doświadczeniem edukacyjnym.

Projekty i symulacje mogą pomóc uczniom w badaniu problemów, podczas gdy otwarte techniki zadawania pytań mogą zachęcać do formułowania strategii pokonywania barier.

Nauka odbywa się w wielu środowiskach. Organizacje, które wspierają równość i różnorodność, prezentacje członków społeczności lokalnej lub, w stosownych przypadkach, własne doświadczenia uczniów, są narzędziami służącymi do lepszego zrozumienia tematu w sposób pedagogiczny.

Ocena do nauki

Sprawdzanie uczenia się i generowanie opinii to podstawowe składniki wszystkich skutecznych działań edukacyjnych.

Zastosowanie różnych metod oceny gwarantuje, że wszyscy uczniowie będą mogli zastanowić się nad swoimi obszarami uczenia się i przeglądu pod kątem rozwoju.

Pozwala to zidentyfikować potrzeby uczniów związane z czymkolwiek, od niepełnosprawności po historię kultury.

Opracowanie skutecznych technik zadawania pytań pozwala na głębsze poznanie aspektów równości i różnorodności.

Refleksja, jako część rozmów edukacyjnych, pozwala eksplorować wyzwania i sposoby rozwiązywania problemów.

Pedagogika cybernetyczna

Jest to gałąź pedagogiki, która efektywnie wykorzystuje e-learning i technologię, aby zapewnić wszystkim uczniom dostęp do nauki.

Jednak działania i strategie muszą być stale przeglądane i oceniane, aby zapewnić, że oferują odpowiedni rodzaj wsparcia dla ludzi.

Ważne jest, aby pamiętać, że niektórzy uczniowie mogą mieć trudności z technologią. Na przykład uczeń z padaczką lub zespołem nadpobudliwości psychoruchowej może wymagać regularnych przerw od korzystania z ekranu komputera.

Istnieje wiele podejść i narzędzi, które można wykorzystać, aby zapewnić wszystkim uczniom udział w procesie uczenia się, na przykład: korzystanie z multimediów lub internetu.

Pedagogika multisensorycznego uczenia się

Odnosi się do korzystania z szerokiej gamy stylów nauczania, które zapewnią uczniom większą motywację do uczestnictwa w nauce.

Prowadzi do planowania i dostarczania wiedzy, która wykorzystuje serię zmysłów, takich jak widzenie, słuchanie i dotykanie.

Regularna zmiana rodzaju działań realizowanych w ramach tej modalności zagwarantuje również większą motywację.

Na przykład nauczaj z prawdziwymi obiektami lub zdjęciami, wykorzystuj razem audio i wideo, aby osiągnąć cele edukacyjne.

Pedagogika modelowania

Ta gałąź wymaga od eksperta modelowania zdolności lub procesu i wyraźnego myślenia za tą umiejętnością lub procesem..

Aby zintegrować równość i różnorodność w nauczaniu i uczeniu się, ważne jest, aby stale modelować język i zachowania promujące włączenie.

Aby promować pozytywne modele, wychowawca poprzez pedagogikę stara się angażować ludzi z różnych środowisk, w rozmowy lub demonstracje dla studentów.

Referencje

1. Shulman, Lee (1987). „Wiedza i nauczanie: podstawy nowej reformy” (PDF). Harvard Educational Review. 15 (2): 4-14. Źródło 26 lipca 2017 r.
2. Petrie i in. (2009). Pedagogika - holistyczne, osobiste podejście do pracy z dziećmi i młodzieżą w ramach różnych usług. str. 4.
3. Kenklies, Karsten (2012-02-12). „Teoria edukacyjna jako retoryka topologiczna: koncepcje pedagogiki Johanna Friedricha Herbarta i Friedricha Schleiermachera”. Studia z filozofii i edukacji. 31 (3): 265-273. ISSN 0039-3746. doi: 10.1007 / s11217-012-9287-6.
4. Abbagnano, N. i Visalberghi, A. „Historia pedagogiki”. Dziewiąty przedruk. Madryt: Fundusz Kultury Ekonomicznej, 1992.
5. De Battisti, P. J. (2011) Klasyfikacje pedagogiki ogólnej i pedagogiki szczegółowej: analiza rozgraniczeń przeprowadzonych przez specjalistów z dziedziny pedagogiki [Online]. VIII Spotkanie Katedry Pedagogiki Argentyńskich Uniwersytetów Narodowych, 8, 9 i 10 sierpnia 2011 r., La Plata. Dostępne w pamięci akademickiej: memoria.fahce.unlp.edu.ar
6. (2009). Skuteczne nauczanie i uczenie się. 26 lipca 2017 r. Z witryny LSIS: equalitiestoolkit.com.