Jaki jest proces budowy nauki?

The proces budowy nauki, Z podejścia pozytywistycznego zaczyna się od identyfikacji problemu, potrzeby poznania przyczyny zjawiska lub przyczyn zmiany zachowania.

Poprzez obserwację gołym okiem lub za pomocą instrumentów opisano problem. Po określeniu tematu, który chcesz zbadać, aspekty, które nie mają nic wspólnego z tym, zostaną odrzucone.

Po drugie, aspekty związane z problemem są zbierane i uzyskiwane poprzez obserwację, wcześniejsze badania lub małe eksperymenty przeprowadzone..

Zebrane dane są zorganizowane, dzięki czemu uzyskuje się informacje, które w formie oświadczenia lub relacji matematycznej są formułowane jako hipoteza. Ogólnie uważa się, że jest to przypuszczenie lub prognoza lub wstępne wyjaśnienie problemu.

Potem przychodzi moment eksperymentowania, problem trafia do laboratorium, a rozwiązania są wypróbowywane, aż znajdziesz taki, który pasuje. Problem jest rozwiązywany wielokrotnie, aby wyciągnąć wnioski.

Po piąte, przeprowadzana jest weryfikacja, tzn. Proponuje się testy, aby jasno i precyzyjnie odpowiedzieć na problem.

Wreszcie formułowana jest teoria lub prawo natury. Kiedy prawo powstaje z procesu budowy nauki, tworzy się stała i niezmienna reguła rzeczy.

Nauka w staż pracy

Dopiero w starożytnej Grecji ludzkość odważyła się myśleć, że rzeczy nie pochodzą wyłącznie od bogów. Grecy starożytnej Ionii kwestionowali tworzenie materii.

Tales of Miletus, w 600 wieku pne, ze swoimi uczniami, zaskoczony swoim czasem, kiedy powiedział, że wszystko składa się z wody.

Obserwując naturę, myślał, że wszystko pochodzi z ogromnego oceanu i choć oczywiście okazało się to fałszywe, stał się pierwszym człowiekiem, który kwestionował magiczny proces pojawiania się rzeczy, człowieka, faktów i zjawisk naturalnych..

Anaximenes otrzymał zadanie wyjaśnienia warunków powietrza, a Empedocles był kolejnym jonowym bardziej zainteresowanym wykazaniem, że świat składa się z czterech elementów: wody, powietrza, ognia i ziemi.

Starożytna Grecja w ten sposób narodziła nowy sposób podejścia do świata, z zasadami i normami, nową drogą do wiedzy, którą nazwano Nauką.

Ustalono wówczas, że porządek społeczny i jego prawa są tylko tradycją, a nie dedukcją, jest to zwyczaj i niekoniecznie prawda.

Później Sokrates, Platon i Arystoteles zaproponowali pierwsze metody rozumowania filozoficznego, matematycznego, logicznego i technicznego.

Dwa paradygmaty w budowie nauki

Wszystkie drogi do wiedzy są jednym z wielkich paradygmatów nauki. Z jednej strony istnieje metoda naukowa z podejścia pozytywistycznego, w której rzeczywistość jest obserwowalna i mierzalna.

Jest to paradygmat nauk ścisłych, takich jak na przykład fizyka lub matematyka, i używa metod ilościowych do opisu atrybutów rzeczywistości.

Metoda naukowa poszukuje absolutnych, uogólnionych i uniwersalnych wniosków, takich jak cząsteczki, które tworzą wodę lub objętość powietrza..

Z drugiej strony, możliwe jest uzyskanie wiedzy pod paradygmatem hermeneutycznym lub interpretacyjnym stosowanym bardziej do nauk miękkich, takich jak socjologia czy psychologia.

W tym przypadku uważa się, że rzeczywistość jest subiektywna i dlatego należy ją obserwować w inny sposób.

Podejście hermeneutyczne stara się poznać aspekty rzeczywistości i odnosi je do siebie nawzajem i do całości, w sposób systemowy, holistyczny lub strukturalny. W ramach tego paradygmatu stosuje się techniki jakościowe, aby na przykład zbliżyć się do rzeczywistości jako wywiady.

W podejściu hermeneutycznym nauka wykorzystuje jako metodę ugruntowaną teorię, która polega na zbieraniu danych, analizowaniu i kończeniu ich, a następnie powrocie na pole, gromadzeniu większej ilości danych i, w cyklicznym procesie, konstruowaniu znaczenia.

Nauka i jej zasady

Nauka, z pozytywistycznego podejścia, odpowiada na dwa cele: jednym jest dostarczanie rozwiązań i reagowanie na problemy, a drugim opisywanie zjawisk kontrolujących je.

Jeśli chodzi o zasady, odpowiada wyraźnie na dwie: odtwarzalność i obalalność.

Pierwszy odnosi się do możliwości powtórzenia eksperymentu w dowolnym miejscu iu każdej osoby; druga akceptuje, że całe prawo lub teorię można obalić dzięki nowej nauce.

Nauka, z pozytywistycznego punktu widzenia, charakteryzuje się tym, że opiera się na rozumie bez miejsca na spekulacje; jest dokładny, empiryczny i systematyczny.

Wykorzystuje metodę do wyciągania wniosków, jest analityczna i kiedy osiąga wnioski, jest komunikowalna i otwarta.

Również w nieskończonej progresji jest przewidywalny; w ten sposób możliwe jest rozpoczęcie nowego procesu naukowego o zdobytej wiedzy.

Nauka: droga do wiedzy za pomocą metody

Po zerwaniu paradygmatu świata stworzonego przez bogów, liczba ludzi poruszonych ciekawością i zachęta do znalezienia nowych dróg do zwielokrotnienia wiedzy.

Kiedy Galileo Galilei chciał wykazać, że ziemia nie była centrum wszechświata, nie wiedząc o tym, dał życie nauce. Obserwował interesujące go zjawiska i robił notatki w swoim zeszycie.

Później przeanalizował je, zastosował formuły i sprawdził własne hipotezy. Kiedy sprawdzona rzeczywistość pokrywa się z hipotezą, zastosowała swoje odkrycia do nowego zjawiska, starając się wydedukować zachowania, które mogłyby w ten sposób stać się prawami.

W tej podróży obserwacji, eksperymentów i prób wykazania się opiniami nauka uznawana jest obecnie za zestaw technik i procedur, które wykorzystują wiarygodne instrumenty do demonstrowania hipotez..

Nauka używa hipotetycznej metody dedukcyjnej, to znaczy chce zademonstrować hipotezę, badając ogólne zagadnienia, aby wyjaśnić konkret, powraca do ogólnego, a zatem kontynuuje nieskończenie w cyklicznym procesie.

I choć można myśleć o różnych metodach naukowych, jedna została ustalona od czasów Renesansu, z René Descartes, aż do dzisiaj.

Referencje

1. Castañeda-Sepúlveda R. Lo apeiron: klasyczny grecki głos we współczesnej nauce. Magazyn Wydział Nauk. Tom 1, Numer 2, s. 83-102, 2012.
2. Gadamer H. (1983). Hermeneutyka jako filozofia praktyczna. W F. G. Lawrence (Trans.), Rozum w epoce nauki. (str. 88-110)
3. Dwigh H. Dialogi dotyczące dwóch nowych nauk. Galileo Galilei. American Journal of Physics 34, 279 (1966)
4. Herrera R. i in. (2010) Metoda naukowa. Dziennik Wydziału Lekarskiego; Tom 47, nie. 1 (1999); 44-48
5. Meza, Luis (2003). Pozytywistyczny paradygmat i dialektyczna koncepcja wiedzy. Digital Mathematics Magazine, 4 (2), str. 1-5.