Czym jest Kognocitivism?

The kognitywizm jest to prąd lub teoria wiedzy, która opiera się na wykorzystaniu rozumu i logiki w celu zagwarantowania uczenia się podmiotu, poprzez relację i interakcję między percepcją a uzyskanymi obiektami i doświadczeniami.

Kognocityzm opiera się na mentalnym zasięgu, aby powiązać elementy i scenariusze, które mogą wystąpić w różnych przestrzeniach czasowych, i powiązać je, aby rzucić nowy wniosek lub sposób myślenia i widzenia.

Teoria kognitywizmu wykorzystuje atrybuty takie jak percepcja, inteligencja, pamięć, zdolność do przetwarzania informacji i rozwiązywania problemów stosowanych w uczeniu się. Jest to jeden z powodów, dla których jest uważany za najskuteczniejszą teorię wiedzy stosowaną w matematyce, logice i innych naukach.

Ze względu na swoją racjonalną i logiczną naturę, kognitywizm okazał się niewystarczający w przekazywaniu wiedzy, jeśli chodzi o nauki humanistyczne i inne nauki humanistyczne, takie jak historia.

W przypadku psychologii kognitywizm jest związany z konstruktywizmem, czasami dzieląc bardziej wspólne cechy niż w rzeczywistości.

Historia kognitywizmu

Teoria kognitywna ma swoje korzenie w podstawach innych prądów, podobnie jak pozytywny i fenomenologiczny relatywizm. Jednym z pierwszych, którzy zbliżyli się do wiedzy przed doświadczeniem, był Immanuel Kant, poprzez swoją krytykę czystego rozumu. Zacznę odnosić się do pierwszych postulatów kognitywizmu z silnym wpływem racjonalizmu.

Kognitywizm wyłoniłby się jako nurt formalny z lat 30-tych, wywodzący się z Anglii. W tym okresie formalnie rozpoczęto badania odpowiadające myśli, percepcji i innym procesom poznawczym.

Teoretyczny rozwój tego nowego nurtu objąłby Stany Zjednoczone w tym samym okresie, głównie za sprawą autora Edwarda Tolmana.

Inni autorzy, którzy pracowali nad kognitywizmem w Ameryce Północnej, to David Ausubel i Jerome Bruner. W Niemczech istniało również głębokie zainteresowanie kognitywizmem na początku wieku, prowadzone głównie przez psychologów takich jak Wertheimer, Lewin, Koffa i Kohler..

Pojawienie się kognitywizmu, zwłaszcza w Europie, a zwłaszcza w Niemczech, zostało umieszczone, między innymi, jako odpowiedź przeciwna temu, co promowało prąd behawioralny w psychologii.

Ci, którzy opowiadali się za kognitywizmem, odrzucili koncepcje warunkowania i instynktownych reakcji na bodźce.

W ten sposób kognitywizm zacząłby propagować w historii ważność wiedzy i uczenia się poprzez doświadczenia, przekonania, przekonania i pragnienia w odniesieniu do codziennych scenariuszy, którym poddawany jest podmiot.

Funkcje

Według autorów takich jak Jean Piaget, kognitywny jest zasadniczo konsolidacją uczenia się etapami; proces restrukturyzacji mentalnych i psychologicznych schematów i zasad, które ulegają zmianom wraz z każdym nowym zjawiskiem.

Etapy te obejmują przechodzenie przez asymilację, adaptację i zakwaterowanie, aż do osiągnięcia stanu równowagi, w którym poziom zdobytej wiedzy jest znacznie większy.

Ten nurt dąży również, w dziedzinie edukacji, do ambicji tematu, aby zwiększyć wiedzę w miarę jej zdobywania i instruuje szefa nauczania, aby tworzył dynamikę zgodnie z doświadczeniami każdego z uczniów.

Inne bardziej formalne elementy składające się na teorię poznawczą są następujące:

Wiedza, intencjonalność i egzystencjalizm

To głównie Immanuel Kant położył koncepcyjne podstawy wokół wiedzy i jednostki, traktując ją jako „syntezę formy i treści, które zostały odebrane przez percepcje”.

W ten sposób wyjaśnia się, że wiedza, którą każdy podmiot otrzymuje, jest nieodłączna od ich indywidualności i zdolności percepcji, ich doświadczenia i postawy przed każdą chwilą ich istnienia.

Intencjonalność w przypadku kognitywizmu definiuje się jako celowe podejście świadomości do konkretnego obiektu.

Wreszcie pojęcie egzystencjalizmu traktowane jest po prostu jako znaczenie przypisywane samemu istnieniu rzeczy i ich otoczenia; Czasowość jako istotny element egzystencji, a to jako właściwe znaczenie przedmiotów.

Na podstawie tych koncepcji istota ludzka może ustanowić stosunki interakcji bardziej odpowiednie dla swojego środowiska i poprzez swoje aspekty psychologiczne rozwinąć istotną przestrzeń dla ich rozwoju i zrozumienia świata.

Zasada współczesności

Zasada współczesności w kognitywizmie jest jedną z formalnych wartości, których eksperci używają do zilustrowania i wyjaśnienia psychologicznej dynamiki wiedzy i doświadczenia.

Koncepcja tej zasady odnosi się do faktu, że każde zdarzenie psychologiczne jest aktywowane przez psychologiczne warunki podmiotu w momencie, gdy zachowanie się objawia.

W ten sposób można interpretować, że w psychologicznej dynamice kognitywizmu nie ma nic absolutnego i że każda reakcja jest związana z osobliwością podmiotu.

Formy uczenia się w kognitywizmie

Ponieważ jest to nurt wiedzy i podobnie jak inni, promuje skuteczne uzyskiwanie tego poprzez interakcję i wzajemne relacje ze środowiskiem, ustalono dwa formalne sposoby uzyskiwania wiedzy poznawczej.

Przez odkrycie

Podmiot ma możliwość samodzielnego odkrycia informacji; to znaczy, nie czyta się bezpośrednio, dostarcza treści, na których chcesz uczyć.

W ten sposób, dzięki wskazówkom, podmiot może zbliżyć się do informacji sam, generując znacznie bardziej autentyczne zainteresowanie.

W recepcji

Podmiot jest odbiorcą pewnych informacji, które mogą przetwarzać i interpretować zarówno powtarzalne, jak i znaczące.

Sposób, w jaki odbywa się ten proces, będzie w większym stopniu zależał od rodzaju treści i nastawienia podmiotu do tej treści; dynamika odbioru sama w sobie nie determinuje rodzaju interpretacji.

Referencje

1. Estefano, R. (2001). Tabela porównawcza między teorią behawioralną, poznawczą i konstruktywistyczną. Eksperymentalny Uniwersytet Pedagogiczny Libertador.
2. Szkolenie nauczycieli (8 listopada 2002). Teoria poznawcza. ABC Paragwaj.
3. Gudiño, D. L. (2011). Behawioryzm i kognitywizm: dwie ramy psychologicznego uczenia się w XX wieku. Nauki o edukacji, 297-309.
4. Ibañez, J. E. (1996). Cztery „silne drogi” współczesnej teorii socjologicznej. Dokumenty, 17-27.
5. Mergel, B. (1998). Projekt instruktażowy i teoria uczenia się. Saskatchewan: Program komunikacji i technologii edukacyjnych.