Paradygmaty badań naukowych i ich charakterystyka

The paradygmaty badań naukowych są to schematy wykorzystywane do badania rzeczywistości, które będą kierować badaniami, które należy przeprowadzić (projektowanie, zbieranie i analiza danych). W dziedzinie naukowej paradygmat metodologiczny jest sposobem widzenia świata, który implikuje sposób jego badania; to jest specyficzna metodologia.

Od drugiej połowy XX wieku podejścia lub paradygmaty w badaniach naukowych zostały podzielone na paradygmat ilościowy i paradygmat jakościowy.

Z jednej strony podejście ilościowe przywiązuje większą wagę do gromadzenia danych liczbowych i analizy statystycznej. Z drugiej strony, podejście jakościowe uważa, że ​​aby w pełni zrozumieć, co jest badane, konieczne jest zrozumienie znaczeń, kontekstów i opisów poprzez analizę interpretacyjną.

Krytycy paradygmatu ilościowego uważają go za niewystarczający do wyjaśnienia rzeczywistości, koncentrując się bardziej na teoriach niż na podmiotach. Ponadto uważają, że dane wygenerowane z paradygmatu ilościowego są powierzchowne.

Podobnie krytycy paradygmatu jakościowego uważają go za częściowy, gdy zaczynają od interpretacji badacza, i ustalają, że uzyskane dane nie mogą być uogólnione.

Obecnie coraz mniej dyskutuje się o tym, jakie badania są lepsze i uważa się, że oba dają cenne informacje ze sposobu, w jaki zjawisko jest konceptualizowane. Obecnie uważa się, że żaden nie może zastąpić drugiego.

Indeks

• 1 Charakterystyka paradygmatu ilościowego
  • 1.1 Rodzaje wzorów ilościowych
• 2 Charakterystyka paradygmatu jakościowego
  • 2.1 Rodzaje wzorów jakościowych
• 3 referencje

Charakterystyka paradygmatu ilościowego

- Znany jest również jako analityk pozytywistyczny i empiryczny.

- Istnieje duży nacisk na odpowiedź na pytanie, dlaczego występuje zjawisko, które prowadzi do poszukiwania przyczyn, wyjaśniania, kontrolowania, przewidywania i sprawdzania.

- Eksperymenty służą jako sposób na znalezienie związków przyczynowych między zmiennymi.

- W paradygmacie ilościowym nacisk kładzie się na badanie bez interwencji, jako zwykły obiektywny i neutralny obserwator badanych zjawisk.

- Uogólnienia wiedzy poszukuje się w formie uniwersalnych praw.

- Projekty badawcze mają uporządkowane procesy, aby uniknąć uprzedzeń poznawczych. Na przykład, w badaniach klinicznych prowadzonych metodą podwójnie ślepej próby, w których osoba jest przypisana do grupy eksperymentalnej lub grupy kontrolnej, nie szuka się żadnego aktora, w której grupie należy unikać tego, by oczekiwanie badacza zniekształcało dane.

- Badania w ramach tego paradygmatu mają zazwyczaj strukturę, w której zaczynamy od ogólnej teorii, z której generowane są konkretne hipotezy, zmienne są proponowane w wymiernych terminach i gromadzone są dane, które później zostaną przeanalizowane.

- Powtarzając badania, hipotezy można potwierdzić lub obalić. Ten proces dedukcyjny i potwierdzający jest nie tylko uporządkowany, ale także liniowy; to znaczy, że w momencie projektowania badań decyduje się na czym się skupić, nawet przed wyborem formy gromadzenia informacji.

Rodzaje projektów ilościowych

Ilościowe projekty badawcze są podzielone na eksperymentalne (gdzie zmienne są kontrolowane w celu znalezienia związków przyczynowych) i nie eksperymentalne (które mają na celu opisanie lub powiązanie zmiennych). Istnieje kilka typów:

Opisowy

Jest to nie-eksperymentalny projekt, który ma na celu zbadanie i opisanie zjawisk składających się na. Zazwyczaj są to tematy z niewielkimi badaniami.

Korelacyjny

Jest to nie-eksperymentalny projekt, który ma na celu ustalenie relacji między różnymi zmiennymi, jako wstępny krok do ustalenia, czy te związki są przyczynowe.

Eksperymentalna prawda

Jest to eksperymentalny projekt, który ma na celu ustalenie przyczyny i skutku poprzez kontrolę i manipulację wszystkimi zmiennymi związanymi ze zjawiskiem.

Quasi-eksperymentalny

Jest to eksperymentalny projekt, który również stara się ustalić przyczynę i skutek; zmienne nie są jednak kontrolowane w całości. Na przykład przedmioty nie mogą być losowo przypisane do określonej grupy.

Charakterystyka paradygmatu jakościowego

Ten paradygmat jest również znany jako paradygmat konstruktywistyczny i jakościowo-interpretacyjny. Narodził się jako sprzeciw wobec pozytywizmu i ilościowego paradygmatu oraz jako wyzwanie dla obiektywizmu w badaniu zjawisk.

Jest szeroko stosowany w naukach społecznych, gdzie badane są ludzkie zachowania i zjawiska społeczne.

Jego cechy to:

Badanie znaczeń

W tym podejściu centralnym punktem jest badanie znaczeń, ponieważ uważa się, że fakty badane w podejściu ilościowym jako cele mają przypisane wartości, i że aby je skutecznie zbadać, badaczowi nie można oderwać się od swoich poddanych.

Stara się zrozumieć

Takie podejście nie ma na celu uogólniania ani przewidywania zjawisk, ponieważ są one również uważane za zbyt złożone i zależne od kontekstu, aby mieć uniwersalne wyjaśnienie. Zamiast tego stara się zrozumieć, zinterpretować i nadać znaczenie w sposób całościowy.

Rozumiem temat w całości

W tego typu badaniach staramy się zidentyfikować perspektywę podmiotu jako całości, w tym jego wartości, zachowania, kontekst itd., Aby dowiedzieć się, jakie są motywacje stojące za jego zachowaniem. Otwarte wywiady są często wykorzystywane do osiągnięcia tego celu.

Elastyczny projekt badawczy

Coś, co charakteryzuje ten typ badań, jest to, że nie ma sztywnej struktury pod względem projektu badawczego, chociaż istnieją trzy momenty, które można uogólnić na wszystkie ich projekty badawcze: odkrywanie, kodowanie i relatywizacja danych.

Proces indukcyjny

Proces badań jakościowych jest indukcyjny i eksploracyjny, i jest rozpatrywany w sposób interaktywny, nieliniowy, zważywszy, że chociaż może opierać się na pewnych założeniach, ten sam proces można przekształcić w dowolnym momencie badania..

Rygor naukowy

Ponieważ jest to paradygmat badań naukowych, dąży również do zagwarantowania naukowego rygoru w jak największym stopniu. Odbywa się to przy użyciu różnych badaczy, określając stopień zgodności, jaki mają na temat zjawiska, i zapewniając, że zebrane informacje są naprawdę istotne dla badanych osób..

Rodzaje projektów jakościowych

Teoria uziemiona

Projekty teorii ugruntowanej próbują nie opierać się na poprzednich badaniach lub teoriach, ale na danych uzyskanych z badań.

Fenomenologiczne

Dają one większe znaczenie indywidualnym subiektywnym doświadczeniom badanych osób lub grup.

Narracje

W tego typu projektach skupiają się na historiach życia i doświadczeniach ludzi. Odbywa się to poprzez autobiografie, pamiętniki, między innymi narzędzia.

Etnograficzny

Projekty badań etnograficznych mają na celu zbadanie przekonań, wartości i doświadczeń niektórych grup lub kultur.

Badania naukowe

Ten projekt ma na celu nie tylko studiowanie, ale także modyfikowanie rzeczywistości, rozwiązywanie problemów.

Referencje

1. Del Río, D. (2013). Słownik-słownik metodologii badań społecznych. Madryt: UNED
2. Fairbrother G.P. (2007) Ilościowe i jakościowe podejścia do edukacji porównawczej. W Bray M., Adamson B., Mason M. (Eds.) Badania porównawcze edukacji. CERC Studies in Comparative Education, tom 19. Dordrecht: Springer.
3. Gómez, M. (2009). Wprowadzenie do metodologii badań naukowych (wyd. 2). Madryt: Redakcja Brugii.
4. Jonker, J. and Pennink, B. (2009). Istota metodologii badań: zwięzły przewodnik dla studentów studiów magisterskich i doktoranckich w dziedzinie nauk o zarządzaniu. Berlin: Springer.
5. Salgado, A.C. (2007). Badania jakościowe: projekty, ocena rygoru metodologicznego i wyzwania. Magazyn Liberabit 13, p.p.71-78.
6. Sousa, V., Driessnack, M. i Costa, I.A. (2007). Przegląd wybitnych projektów badawczych dla pielęgniarstwa. Część 1: Ilościowe projekty badawcze. Rev Latino-am Enfermagem, 15 (3)
7. Teo, T. (2013). Podręcznik metod ilościowych do badań edukacyjnych. Dordrecht: Springer