Znaczenie komunikacji ICT w społeczeństwie



Znaczenie komunikacji mierzone przez ICT w dzisiejszym społeczeństwie jest ogromne, ponieważ dotyczy sektorów takich jak edukacja czy relacje.

Technologie informacyjne i komunikacyjne (TIK) to narzędzia niezbędne do przetwarzania informacji, w szczególności wykorzystanie komputerów, urządzeń komunikacyjnych i aplikacji do konwertowania, przechowywania, ochrony, przetwarzania, przesyłania i pobierania informacji z dowolnego miejsce io każdej porze.

Transcendencja ICT nie może być ograniczona ze względu na dynamiczny charakter koncepcji, metod i aplikacji, które obejmuje, które pozostają w ciągłej ewolucji. ICT ingerują w prawie wszystkie aspekty życia codziennego i stały się jednym z najważniejszych priorytetów w edukacji formalnej i nieformalnej.

Jego zakres nie ogranicza się do edukacji, ponieważ technologie informacyjno-komunikacyjne stały się kluczowymi czynnikami w kulturze, gospodarce i polityce z głębokimi skutkami dla światowej populacji, nawet na odległych i słabo rozwiniętych obszarach, które nie wykorzystują bezpośrednio technologii..

Głównym celem ICT jest wzmocnienie i niezależność jednostek w celu poprawy społeczeństwa. Rewolucja technologiczna głęboko zmodyfikowała wiele aspektów życia codziennego, ułatwiając komunikację, socjalizację i rozwój relacji na odległość.

Należy jednak zastanowić się, w jaki sposób te technologie, wartości i kompetencje jednostek, organizacji i społeczeństw mogą być pod wpływem, manipulowane i kierowane przez te technologie.

Jakie znaczenie ma komunikacja mierzona przez ICT w dzisiejszym społeczeństwie?

Nowe formy socjalizacji

Badając nowe pokolenia i technologie informacyjno-komunikacyjne, nie sposób pominąć faktu, że dzisiejsi młodzi ludzie jednocześnie zamieszkują wiele światów. Wielu młodych ludzi rozwija swoją tożsamość w swoich sypialniach, rozmawiając na komputerach osobistych.

Młodzi ludzie stają dziś w obliczu globalnej kultury medialnej, która reprezentuje jednoczącą siłę, rodzaj pedagogiki kulturowej, która uczy ich konsumowania i działania „co myśleć, czuć, wierzyć, bać się i pragnąć” (Kellner, 1995).

Kultura, na którą wpływ mają technologie informacyjno-komunikacyjne, tworzy środowisko, w którym tradycyjne sposoby socjalizacji są zmieniane i przynajmniej w pewnym stopniu zastępowane nowymi. W dzisiejszym świecie technologie ICT są potencjalnie silniejszą siłą uspołeczniającą niż dom czy szkoła.

Jak wskazuje Jennifer Light „technologia nie jest neutralnym narzędziem o uniwersalnych skutkach, ale raczej środkiem o konsekwencjach, które są znacząco kształtowane przez kontekst historyczny, społeczny i kulturowy jej użycia„.

Opieka zdrowotna

W przypadku sektora ochrony zdrowia elektroniczne przechowywanie danych i szybki dostęp do informacji stanowią znaczną poprawę w czasie diagnostyki i pozwalają uniknąć niepotrzebnych badań.

Z pomocą ICT systemy opieki zdrowotnej starają się rozwijać medycynę prewencyjną i edukację pacjentów, zapewniając znaczne oszczędności ekonomiczne i korzyści zdrowotne.

ICT i inteligentne środowiska życia mogą również odgrywać coraz ważniejszą rolę w opiece nad osobami starszymi w domu, pomagając osobom starszym radzić sobie z codziennymi czynnościami, zwiększając ich niezależność.

Gdy osoby starsze mogą przetrwać w domu bardziej niezależnie, pozostają bardziej aktywne. W ten sposób osłabienie pamięci jest opóźnione. Tak więc, w dłuższej perspektywie, można zmniejszyć potrzebę kosztownej opieki instytucjonalnej i poprawić jakość życia.

Edukacja i nauka

Technologie informacyjno-komunikacyjne dla edukacji odnoszą się do rozwoju technologii informacyjnych i komunikacyjnych specjalnie do celów nauczania / uczenia się.

Przyjęcie i wykorzystanie ICT w edukacji ma pozytywny wpływ na nauczanie, uczenie się i badania. ICT mogą mieć wpływ na edukację i umożliwić większy dostęp do niej, ponieważ:

  1. Zwiększ elastyczność uczniów w dostępie do edukacji bez względu na czas i przeszkody geograficzne.
  2. Wpływać na to, jak uczą się uczniowie i jak się uczą.
  3. Zapewniają środowisko i właściwą motywację do procesu uczenia się, oferując nowe możliwości dla uczniów i nauczycieli.

Te możliwości mogą mieć wpływ na wyniki i osiągnięcia uczniów. W ten sam sposób, większa dostępność najlepszych praktyk i najlepszych materiałów dydaktycznych w edukacji, które można dzielić za pomocą ICT, sprzyjając lepszemu nauczaniu i poprawiając wyniki akademickie uczniów.

Środowiska pracy

Technologie informacyjno-komunikacyjne pozwalają na współpracę, w której rzadko spotykają się powiązania firm i ich środowisk.

Technologie te wykorzystują globalną i zawsze aktywną infrastrukturę komunikacyjną, umożliwiając natychmiastowe interakcje między osobami, grupami i organizacjami, usprawniając wymianę informacji i koordynację działań.

Niektóre z dodatkowych korzyści ICT w organizacjach są wymienione poniżej:

  1. Na poziomie kierowniczym pozwala nadzorować zadania wykonywane przez zespół roboczy podczas korzystania z systemów monitorowania.
  2. Większa elastyczność dla niektórych pracowników, aby mogli wykonywać większość swoich czynności w zaciszu własnego domu i bardziej elastycznymi godzinami.
  3. Zwiększ zasięg na rynku poza tradycyjnymi granicami, poprzez handel elektroniczny.

ICT są uzupełnieniem innych czynników produkcji, w szczególności wiedzy, innowacji i umiejętności pracowników. Technologia może być efektywniej wykorzystywana przez wykwalifikowanych pracowników niż przez niewykwalifikowanych pracowników. Ponadto wykwalifikowani pracownicy stają się bardziej skuteczni dzięki lepszej technologii.

Społeczeństwo i życie prywatne

Wiele pytań dotyczy również wolności wypowiedzi i regulacji treści za pośrednictwem ICT.

Opracowanie mechanizmów kontrolujących zawartość otwiera debatę w celu znalezienia rozsądnego rozwiązania, ponieważ ta sama technologia, która zapewnia filtrowanie materiałów, ponieważ uważa się je za nieodpowiednie, może zostać użyta do filtrowania prawdziwych i interesujących treści. W tym sensie cenzura nie wydaje się być opcją.

Technologie informacyjno-komunikacyjne poruszają również szereg pytań dotyczących ochrony własności intelektualnej i tworzenia nowych narzędzi i przepisów w celu rozwiązania tego problemu.

Niezwykła siła ICT spowodowała poważne obawy dotyczące prywatności, zarówno w sektorze publicznym, jak i prywatnym. Obniżenie kosztów przechowywania danych i przetwarzania informacji sprawia, że ​​entuzjaści komputerów mogą gromadzić szczegółowe dane o wszystkich obywatelach.

Nikt obecnie nie wie, kto gromadzi dane o osobach, w jaki sposób są one wykorzystywane i udostępniane oraz w jaki sposób mogą być niewłaściwie wykorzystywane. Obawy te zmniejszają zaufanie konsumentów do ICT.

Technologie informacyjno-komunikacyjne mają liczne skutki gospodarcze, polityczne i społeczne we współczesnym życiu i wymagają poważnych badań w naukach społecznych, aby zarządzać ryzykiem i zagrożeniami.

Dostępność technologii informacyjnych i komunikacyjnych

Ponieważ technologia informacyjna i komunikacyjna stała się bardziej wyrafinowana, stała się również bardziej przystępna cenowo i dostępna. Złożone umiejętności obsługi komputera nie są już wymagane.

Dostępne produkty oferują osobom niebędącym ekspertami możliwość korzystania z technologii ICT w celu tworzenia nowych sieci wiedzy i informacji. Sposób komunikowania się i poszukiwania wiedzy został zmieniony.

Ludzie są natychmiast dostępni dzięki powszechnym formom komunikacji z urządzeniami elektronicznymi, ponieważ Internet umożliwia dostęp do dużej ilości informacji i przekazywanie wiedzy z niespotykaną szybkością.

Rozpowszechnianie informacji poprzez publikację elektroniczną pozwala ludziom natychmiast komunikować się z innymi ludźmi na całym świecie z ich domu lub biura. Połączenia bezprzewodowe w kawiarniach i innych miejscach zwiększyły również możliwości komunikacyjne za pośrednictwem urządzeń mobilnych.

Referencje

  1. Stillman, L. et al (2001). Zarządzanie wiedzą: dezorientujące reorientacje dla organizacji trzeciego sektora. Artykuł przedstawiony na konferencji Global Networking 2001. Źródło: webstylus.net.
  2. Kellner, D. (1995). Kultura medialna: kulturoznawstwo, tożsamość i polityka między współczesnym a postmodernistycznym. Nowy Jork i Londyn, Routledge.
  3. Światło (2001). Harvard Education Publishing Group: Przemyślenie przepaści cyfrowej. Źródło: hepgjournals.org.
  4. Anderson, N. (2009). Equity and Information Communication Technology (ICT) w edukacji. Peter Lang Publishing, Inc, Nowy Jork.
  5. Haftor, D. i Mirijam A. (2011). Technologie komunikacyjne, społeczeństwo i ludzie: teoria i ramy. Szwecja, Uniwersytet Linneusza.
  6. Berleur, J. i in. (2008).Informatyka społeczna: społeczeństwo informacyjne dla wszystkich? W Pamięci Roba Klinga. Nowy Jork, Springer-Verlag.
  7. Kapla i wsp. (2016). Międzypokoleniowe ścieżki do zrównoważonego społeczeństwa. Nowy Jork, Springer-Verlag.
  8. Noor-Ul-Amin, S. (2013). Efektywne wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w kształceniu i uczeniu się poprzez wykorzystanie światowej wiedzy, badań i doświadczeń: ICT jako agent zmiany w edukacji. Srinagar, University of Kashmir.
  9. Ranta, P. (2010). Technologie informacyjne i komunikacyjne w opiece zdrowotnej (praca magisterska). Helsinki, Uniwersytet Aalto.
  10. Światowy raport na temat młodzieży, rozdział 12: Młodzież i technologie informacyjne i komunikacyjne (ICT). Źródło: un.org.
  11. .