Czym jest naturalny i sztuczny kontekst?

The naturalny i sztuczny kontekst Odnosi się do zestawu różnorodnych okoliczności, które występują wokół osoby na podstawie ustalonego wydarzenia lub wydarzenia. Kontekst jest wykorzystywany przez psychologię ewolucyjną jako metodologiczna i teoretyczna propozycja wyjaśnienia rozwoju człowieka.

Dlatego zaczęli odnosić zdolności poznawcze dzieci na podstawie naturalnego kontekstu. Badanie, które powstaje w obrębie tej pozycji ewolucyjnej, lokalizuje dziecko w klasycznych sytuacjach w sztucznym kontekście, który będzie oparty na naturalnym kontekście do dalszej analizy.

Implikacje naturalnych i sztucznych kontekstów nie tylko wracają do nurtu teoretycznego, ale są również częścią psychologii behawioralnej.

Oznacza to, że zanim będziemy mogli zrozumieć wpływ kontekstu, w którym znajduje się dziecko lub dorosły, musimy obserwować ich zachowanie lub reakcję w oparciu o te konteksty.

Indeks

• 1 Postawa behawiorystyczna naturalnego i sztucznego kontekstu
  • 1.1 Kontekst naturalny
  • 1.2 Sztuczny kontekst
• 2 referencje

Postawa behawioralna naturalnego i sztucznego kontekstu

Naturalny i sztuczny kontekst reaguje na poprzedni kontekst obserwacji w celu zbadania zachowania dziecka.

Należy zauważyć, że w kontekście instytucjonalnym istnieje kilka rodzajów obserwacji, które zbierają fakty, dane, zachowania i sytuacje. Interwencja w charakterze obserwatorów służy do wskazania słabych punktów i poprawy procesów poznawczych ucznia.

W kontekście obserwacji istnieje duża liczba zmiennych, które pomagają usystematyzować naturalne i sztuczne konteksty.

Naturalny kontekst

W naturalnym kontekście obserwacja i samoobserwacja jednostki jest możliwa dzięki ich reprezentacji w naturalnym i znanym środowisku.

Niektóre z tych środowisk to:

- Kontekst rodzinny

Jest to ten, który pozwala analizować interakcje i zachowanie matki i ojca na dziecku. Z kolei ocenia związek w nauczaniu zwyczajów i adekwatności zachowań dzieci.

- Kontekst szkolny

Służy do obserwowania interakcji z innymi równymi osobami i nauczycielem, obserwowania wydajności i realizacji dziecka w środowisku szkolnym.

- Kontekst wspólnotowy

Służy do obserwacji i badania zachowań w bardziej ogólnym środowisku społecznym.

- Kontekst instytucjonalny

Pozwala zobaczyć, jakie zachowania są generowane w rezydencji.

Sztuczny kontekst

W sztucznym kontekście obszary będące przedmiotem badań można powielać, a ich obserwacje odnoszą się do interakcji podmiotu w nowym kontekście.

Niektóre sposoby sztucznego replikowania kontekstów naturalnych to:

Testy sytuacyjne

Są to standardowe testy mające na celu stymulowanie generowania odpowiedzi przez jednostkę. Przedstawiają także złożone sytuacje, aby obserwować rozwój ich zachowania przed nimi.

The odgrywanie ról lub odgrywanie ról

Są to działania, które pomagają jednostce symulować sytuacje przedstawione w prawdziwym życiu. Ponadto pozwala analizować zachowanie i odpowiedzi w określonych sytuacjach.

Techniki projekcyjne

Opiera się na metodzie psychodiagnostycznej, w której wykorzystuje się różnego rodzaju materiały, takie jak fotografie, rysunki, filmy, między innymi w celu analizy reakcji dzieci. Często pomagają dziecku projektować ukryte postawy lub nieświadome uczucia.

Referencje

1. Bateson, G. (1972). Kroki prowadzące do ekologii umysłu. Ballantine, NY.
2. Bode, H. (1940). Relacje między tłumieniem a fazą w feedback projekt wzmacniacza. Dziennik techniczny systemu Bell.
3. Burrell, G. Morgan, G. (1979). Paradygmaty socjologiczne i analiza organizacyjna. Londyn, Heinemann.
4. Hernández, Reynes. (2009). Naturalny i sztuczny u Arystotelesa i Francisa Bacona. Badania ontologiczne.
5. Tabera Galván, Victoria i Rodríguez de Lorza, Marta. (2010). Interwencja z rodzinami i dbałość o nieletnich. Redakcja Editex, Madryt.