Czym są ekspresyjne zaburzenia językowe?

The ekspresyjne zaburzenia językowe wpływają na wytwarzanie funkcji językowej, tak że komunikacja między osobą, która wysyła wiadomość, a jego rozmówcą, jest utrudniona, ponieważ ta ostatnia ma trudności z jego zrozumieniem.

W tym artykule wyjaśnię szczegółowo, jakie są różne problemy, które możemy znaleźć w języku ekspresyjnym, a także niektóre klucze do wczesnego ich wykrywania, ponieważ wczesna interwencja w tego typu funkcjach może mieć duże znaczenie dla rozwoju osoba, która doświadcza tego rodzaju trudności.

Kiedy możemy powiedzieć, że istnieje ekspresyjne zaburzenie językowe?

Nabycie funkcji językowej jest aspektem specyficznie ludzkim. Jesteśmy jedynymi istotami na planecie, którzy w naturalny sposób zdobywają system abstrakcyjnych symboli i używają go do przekazywania wiadomości, które wpływają na nasze środowisko.

Większość dzieci nabywa język w naturalny sposób, nie wymagając od dorosłych specjalnego szkolenia. Jednak w niektórych przypadkach widoczne są trudności w tym przejęciu, co przekłada się na problemy w wyrażaniu języka.

Problemy te mogą być ewolucyjne lub nie, ale kiedy mówimy o zaburzeniu, odnosimy się do uporczywej trudności, o różnym nasileniu, której nie można przypisać problemom o większej randze, takim jak niepełnosprawność intelektualna lub zaburzenia czuciowe i / lub motoryczne..

W tych przypadkach, kiedy koncentrujemy się na ekspresyjnych zaburzeniach językowych, znajdujemy zdolność do produkcji językowej, która jest znacznie niższa niż inne zdolności dziecka, takie jak zdolności poznawcze, motoryczne lub sensoryczne..

Ten wpływ językowej ekspresji można zaobserwować poprzez trochę płynną mowę pomimo wysiłku, jaki dziecko wywiera na jego emisję lub przez ważny wpływ artykulacji, który może warunkować język do momentu jego zerowej produkcji, będąc zdolnością do względnego zrozumienia zachowane.

W ten sposób, gdy dziecko rozumie język, wie, co to znaczy, rozumie instrukcje dorosłych, ale znajduje poważne trudności w wyrażaniu tego, co myśli, czuje itp., Możemy rozważyć możliwość przedstawienia zaburzenia językowego wyrazisty.

Trzeba powiedzieć, że niezależnie od klasyfikacji, której używamy do ujawnienia różnych ekspresyjnych zaburzeń językowych, nie możemy zapewnić, że mówimy o czystych zaburzeniach lub specyficznej symptomatologii.

Oznacza to, że w każdym przypadku znajdziemy pewne szczególne cechy, które musimy przeanalizować, aby zaprojektować skuteczną interwencję, będąc w stanie zaobserwować nakładanie się niektórych zaburzeń, które są szczegółowo opisane poniżej.

Dotknięte obszary

Jeśli chodzi o identyfikację i klasyfikację różnych ekspresyjnych zaburzeń językowych, należy pamiętać, że język jest zorganizowany w oparciu o cztery podstawowe moduły językowe: fonologiczny, morfosyntaktyczny, semantyczny i pragmatyczny..

Ta konkrecja prowadzi nas przy klasyfikacji symptomatologii związanej z ekspresywnymi zaburzeniami językowymi, ponieważ różne przejawy każdego konkretnego zaburzenia będą bardziej nasycać w jednym module niż w innym.

Obserwując, w których obszarach lub modułach osoba przedstawia niższe wyniki lub, co więcej, doświadcza większych trudności, uzyskamy nie tylko informacje do ustalenia diagnozy mianowanej, ale także punkt wyjścia do opracowania planu interwencji w oparciu o potrzeby tej konkretnej osoby.

Następnie możesz zaobserwować krótką ekspozycję różnych modułów językowych i sposób, w jaki można na nie wpłynąć, gdy mówimy o specyficznych ekspresyjnych zaburzeniach językowych (pamiętaj, że ta klasyfikacja może być również przydatna w przypadku zaburzeń, które wpływają na zrozumienie lub ekspresję i zrozumienie , zwany także mieszanym:

a) Fonologiczne

Fonologia odnosi się do produkcji dźwięków w ludzkim dyskursie, więc symptomatologia związana z ekspresyjnymi zaburzeniami językowymi jest w tym obszarze konkretyzowana w problemach związanych z ekspresją fonetyczną, dykcją i wymową.

Znajdujemy zatem ludzi, którzy przedstawiają problemy w reprezentacji fonologicznej (wiedza przechowywana na temat dźwięków, które tworzą słowo), ograniczenia w repertuarze fonologicznym (słaby system fonologiczny, z fonemami wczesnego nabywania i nieobecności jakiegoś bardziej złożonego) i inwentarz zmniejszona fonologicznie.

W tym obszarze możemy także znaleźć chronologiczne dysproporcje, zmniejszone wzorce sylabiczne, niezwykłe i trwałe błędy wymowy, pominięcia, substytucje i asymilacje fonemów, strategie unikania i niską pamięć fonologiczną.

b) Morphosyntactic

Morfosyntaksa to zestaw elementów i reguł, które pozwalają na konstruowanie znaczących zdań, które osiąga się poprzez relacje gramatyczne. Efekty w tym obszarze można określić na wiele różnych sposobów.

Na przykład ludzie zaangażowani w ten obszar będą mieli wyraźny deficyt, jeśli chodzi o konstruowanie skutecznych zdań i których elementy są prawidłowo powiązane, co kończy się wynikiem kiepskiego, ograniczonego i zdezorganizowanego dyskursu.

Częste są również problemy z umową płci i liczby, które są jednoznacznie związane z problemami w kategoriach gramatycznych, odmiennością czasu, trybu i wyglądu, co prowadzi do niskiego użycia form słownych.

Na koniec znajdziemy także pominięcia lub substytucje morfemów, dodawanie niepotrzebnych elementów, zdania niejednoznaczne i niestrukturalne.

c) Semantyczny

Semantyka odnosi się do znaczenia, znaczenia i interpretacji słów i wyrażeń językowych.

W tym sensie znajdujemy zredukowane słownictwo, więc osoba zwykle używa etykiet ogólnych do oznaczania różnych elementów środowiska. Wykonują częste nadmierne generalizacje i mają problemy z dostępem do leksykonu.

Mogą również nadużywać użycia neologizmów i fraz, obfitości gestykulacji, nieodpowiednich przerw, które spowalniają i przerywają dyskurs, a także niskiej zdolności do włączania nowych słów do ich repertuaru, nawet jeśli początkowo je rozumieją..

d) Pragmatyczny

Pragmatyka wiąże się z użyciem języka w określonym kontekście. Odwołuje się zatem do czynników pozajęzykowych, które mogą wpływać na znaczenie różnych słów, wyrażeń i relacji między nimi, które są używane w mowie.

W przypadku afektów w tym obszarze w ekspresyjnych zaburzeniach językowych, możemy znaleźć problemy podczas wyrażania różnych zasad formalnych z systemem funkcjonalnym, chociaż nie mają one problemów z integracją wspomnianych reguł na poziomie poznawczym.

Mogą pojawić się stereotypowe komentarze oraz brak elastyczności i kreatywności w posługiwaniu się językiem w różnych sytuacjach. Możemy także zaobserwować nadmierną zależność od struktur zaimkowych i słabo rozwinięte wykorzystanie wymagań gramatycznych.

Z kolei obserwowalibyśmy krótsze lub natychmiastowe zmiany, niespójne lub niewłaściwe reakcje, mało rozbudowane narracje i problemy związane z reprodukcją wyrażeń, fraz lub języka figuratywnego.

Klasyfikacja ekspresyjnych zaburzeń językowych

Istnieje wiele klasyfikacji dotyczących problemów, które mogą wpływać na ekspresję języka. Przedstawimy tutaj różne zaburzenia ekspresji językowej klasyfikujące je w zaburzenia, które wpływają na mowę, używanie języka ustnego i wypowiedzi pisemnej.

Zaburzenia mowy

W odniesieniu do zaburzeń mowy znajdujemy następujące:

a) Dislalia

Dyslalia odnosi się do problemów związanych z artykulacją różnych fonemów kodu lingwistycznego, co przekłada się na trudność prawidłowego wymawiania różnych fonemów określonego języka.

Jeśli liczba dotkniętych fonemów jest duża, mowa dotkniętej osoby może stać się niezrozumiała, ze wszystkimi konsekwencjami, które pociągają za sobą.

Chociaż możemy znaleźć problemy w niemal każdej samogłosce i / lub spółgłosce kodu, trudności wydają się być większe w tych fonemach, które wymagają większej zdolności produkcyjnej, na przykład tych, które wymagają bardziej precyzyjnych ruchów urządzenia artykulacyjnego (zablokowane sylaby).

Dislalia może być spowodowana wieloma przyczynami, poczynając od ewolucji samej mowy (błędy wymowy u dzieci, które uczą się mówić, znikają około sześciu lat).

Wśród nich podkreślamy przyczyny organiczne (dysfunkcje lub wady rozwojowe, struktury obwodowe, które powodują dysfunkcje artykulacyjne, takie jak szczęka, podniebienie, język itp.), Deficyty motoryczne, intelektualne lub afektywne, niewystarczającą stymulację językową, słabą dyskryminację słuchową itp..

b) Dyspemia

Niedokrwistość lub jąkanie to zespół kliniczny charakteryzujący się nieprawidłowym rytmem mowy, którego płynność jest przerywana przez wielokrotne przedłużone powtórzenia. Dysfemiczna mowa różni się od normalnej w rytmie, płynności, szybkości i elementach prozodycznych.

W dysplazji występuje wiele powtórzeń dźwięków lub słów, wtrąceń, pofragmentowanych słów, słyszalnych lub cichych bloków, objazdów, aby nie mówić lub zastępować problematycznych słów, nadmiernego napięcia fizycznego podczas tworzenia mowy i powtórzeń słów monosylabicznych.

c) Dyfonia

Pojęcie to odnosi się do zmian wprowadzonych do normalnej barwy głosu z powodu uszkodzenia organów, które go wytwarzają lub przyczyniają się do jego produkcji. Nadużywanie lub nadprodukcja językowa mogą być przyczyną tej patologii, która może być przejściowa lub skomplikowana do tego stopnia, że ​​powoduje poważne obrażenia.

d) Dysarthria

Dysarthria służy do określenia zestawu zaburzeń mowy ruchowej, które powodują niewystarczającą regulację oddychania, fonacji i artykulacji, a także niewłaściwe użycie elementów prozodycznych (głośność, ton itp.)..

Termin ten jest zarezerwowany dla tych problemów artykulacji (charakteryzujących się pominięciami, substytucjami, dodatkami itp., Które czynią mowę niezrozumiałą) spowodowanych urazami w ośrodkowym układzie nerwowym lub narządach artykulacyjnych (nerwy języka, gardła, krtani) odpowiedzialny za mowę.

Zaburzenia języka mówionego

Możemy zdefiniować następujące zaburzenia odnoszące się do języka ustnego:

a) Ekspresyjna dysfazja

Ekspresyjna dysfazja jest tym, co dzisiaj uważalibyśmy za specyficzne zaburzenie językowe w jego mieszanym aspekcie. Charakteryzuje się wyraźnym deficytem w ekspresyjnym języku, który nie odpowiada chronologicznemu wiekowi dziecka i nie reaguje na żadne inne poważne zaburzenie.

Wpływa na wszystkie obszary językowe na całym świecie, powodując słabe użycie języka, nawet jeśli poziomy zrozumienia są zachowane. Możemy znaleźć słaby rytm, brak słownictwa, źle skonstruowane zdania itp..

b) Proste opóźnienie językowe

Proste opóźnienie języka występuje u tych dzieci, które nie prezentując żadnego rodzaju powiązanej patologii, z powodu różnych okoliczności (brak stymulacji, przejściowe ubytki słuchu), wpłynęły na ich zdolności językowe, powodując opóźnienie w stosunku do swoich rówieśników.

Jednak musimy bardzo uważnie obserwować proste opóźnienia językowe, ponieważ mogą nie być takie proste. Opóźnienie w funkcji językowej może przypuszczać, że źle zorganizowano bazę, co negatywnie wpływa na późniejsze produkcje.

Zaburzenia wypowiedzi pisemnej

a) Dysgraph

Dysgrafia objawia się wielką trudnością, która przedstawia jednostce tworzenie języka pisanego. Ludzie, którzy cierpią z powodu tego typu problemów, mają poważne trudności z wytworzeniem zróżnicowanych wielkich i małych liter, nie poprawnie obliczają odstępy między literami lub słowami itp..

Należy pamiętać, że w tym przypadku zdolność motoryczna odgrywa zasadniczą rolę, dlatego konieczne będzie dokonanie oceny, czy istnieją inne obszary umiejętności motorycznych, w których osoba wykazuje deficyty, poza produkcją pisemną.

b) Disortografia

Chociaż dysgrafia może odnosić się głównie do wytwarzania „form” liter i słów, to znaczy do jej układu lub ortografii, disortografia odnosi się do tych błędów pisania, które wpływają na samo słowo.

Ludzie, którzy mają szczególne trudności w tym względzie, mają duże trudności z przyswojeniem i produkcją reguł ortograficznych, więc ich pisemny dyskurs może być poważnie zagrożony.

Wnioski

Po przedstawieniu różnych symptomatologii odnoszących się do ekspresyjnych zaburzeń językowych podzielonych na obszary lub moduły, a konkretnie opisujących różne obrazy kliniczne, należy zauważyć, jak wspomniano powyżej, że mogą być prezentowane jednocześnie lub nakładać się na siebie.

Zasadnicze znaczenie ze strony różnych specjalistów w dziedzinie edukacji ma posiadanie wiedzy na temat tego typu zaburzeń w celu prawidłowego zaadresowania ich leczenia, poprzez wczesną i spersonalizowaną uwagę zgodnie z potrzebami każdego przypadku. W ten sposób możemy efektywnie pracować, aby osiągnąć optymalny rozwój.

Referencje

1. Artigas, J., Rigau, E., García-Nonell, K. (2008). Zaburzenia językowe. Hiszpańskie Stowarzyszenie Pediatrii.
2. Atienza, M. D. M. (2010). Zaburzenia komunikacji ustnej. Dziennik Wydziału Nauk o Zdrowiu, 7.
3. Minuesa, J. B. Najczęstsze zaburzenia językowe. Samouk, Journal of Education w Extremadura.
4. Macías, E. M. M. (2010). Jakie są najczęstsze zaburzenia mowy? Magna Pedagogy, (8), 100-107.
5. Mulas, F., Etchepareborda, M.C., Díaz-Lucero, A., Ruiz-Andrés, R. (2006). Zaburzenia językowe i neurorozwojowe. Przegląd cech klinicznych. Rev Neurol, 42 (Suppl 2), 103-109.