Czym jest terapia zajęciowa dla dzieci?

The terapia zajęciowa dla dzieci analizuje problemy prezentowane przez dzieci i ułatwia im prowadzenie zajęć i ćwiczeń mających na celu wyszkolenie ich z jak największej autonomii w ich życiu, od powrotu do zdrowia.

Zalecany jest w przypadku chorób lub zaburzeń, takich jak autyzm dziecięcy, porażenie mózgowe, wypadki mózgowo-naczyniowe ...

Innymi słowy, biorąc pod uwagę definicję Czerwonego (2008), terapia zajęciowa jest odpowiedzialna za badanie zawodu człowieka i jest wykorzystywana jako narzędzie do interweniowania w osiąganiu celów ustalonych dla osoby, aby stała się autonomiczna.

Mówiąc o terapii zajęciowej, należy to zrobić z określenia „zawód”, do którego się odnosi codzienne czynności codziennego użytku.

W nich możemy uwzględnić dbałość o siebie, wypoczynek, udział społeczny i społeczność, poza tym ekonomiczny. Oznacza to, że codzienne czynności, czynności produkcyjne i zajęcia rekreacyjne muszą być wykonywane samodzielnie przez osobę (Rojo, 2008).

Biorąc pod uwagę ekspozycję, którą ci autorzy mówią nam, musimy uzupełnić definicję, że polami działania, w których uczestniczy terapia zajęciowa, są między innymi (APETO, 2016):

• Szpitale.
• Ośrodki zdrowia.
• Same domy rodzinne.
• Środowisko pracy i szkoły.
• Instytucje penitencjarne.
• Geriatryczny.

Jak wygląda terapia zajęciowa w dzieciństwie?

W dzieciństwie dzieci uczą się przez doświadczenie. Nawiąż kontakt ze światem, a dzięki tym interakcjom poznaj i poznaj otoczenie. Z tej interakcji rozwija się rozwój dziecka, w którym uczy się on stawiać czoła nowym sytuacjom generowanym przez tę naukę.

Terapia zajęciowa jest tą, która według Viany i Pellegriniego (2008) jest rozpowszechniana z siedmiu kontekstów: kulturowy, społeczny, osobisty, duchowy, doczesny, fizyczny i wirtualny.

Ponadto są one klasyfikowane jako fundamentalne w wyborze i rozwoju zawodowym osoby, a zatem w żadnym momencie nie mogą być badane indywidualnie, ponieważ zajmują jeden zestaw i będą adresowane z samej kultury, z kontekstu historycznego i polityka.

Poprzez podejście dziecka do środowiska i jego interakcji ze środowiskiem, wzrost dziecka, a co za tym idzie, rozwój umiejętności wykorzystywanych w ich środowisku, kulturze, społeczeństwie i wieku co się z nim dzieje.

Tak właśnie rozwija się rozwój dziecka, dzięki połączeniu wszystkich czynników. Istnieją jednak aspekty, które rozwijają się przed innymi, oprócz uwzględnienia stymulacji, która jest mu dana..

Na przykład zaleca się dziecku mówienie przed i rozwijać język niedługo rozmowy będą prowadzone z nim od urodzenia, niezależnie od tego, czy mówi słowami, czy nie, rozmowa może utrzymać go poprzez gesty, które pokazuje poprzez komunikację niewerbalną.

Terapeuci zajęciowi czasami napotykają sytuacje, w których dzieci mają ograniczenia w pewnych codziennych czynnościach, które ograniczają dobro dziecka..

W pierwszych wiekach odpowiedzialność maluchów polega na dobrej zabawie w grze i nawiązywaniu kontaktów towarzyskich. Ponadto, aby nauczyć się wykonywać codzienne nawyki.

Istnieją jednak różne okoliczności, w których dzieci nie mają możliwości eksploracji z wystarczającą normalnością, ponieważ mają problemy z przystosowaniem się do środowiska i są ograniczone.

Dlatego terapia zajęciowa angażuje się w zapewnianie możliwości tym dzieciom poprzez stymulację poprzez zarządzanie sytuacjami, w których dochodzą do wykonywania działań, tak aby eksploracja odbywała się normalnie, prawidłowo.

Prawdziwy przypadek terapii zajęciowej w dzieciństwie

W tej ostatniej części pokażemy rzeczywistość sprawy przeprowadzonej przez terapeutę zajęciowego.

Możemy obserwować pracę wykonaną przez stymulacja ruchowa w tym samym czasie zmysłowy, ponieważ dziecko rodzi się z trudnościami i nie je normalnie, bez nawyków, takich jak żucie, a tym bardziej konieczność siedzenia przy stole. Żywi się w pierwszych latach życia płynnymi składnikami odżywczymi bez testowania, w dowolnym momencie, żywności w stałym formacie.

Po pierwsze, musimy pamiętać, że udział terapeutów zajęciowych w dzieciństwie miał w historii ogromny wpływ w różnych przypadkach.

Następnie przedstawiamy przypadek, w którym interweniowaliśmy i uzyskaliśmy wyniki, zatytułowane DZIECKO, KTÓRE NIE ZOSTAŁO JEŚĆ (Beaudry, 2012).

To dziecko rodzi się z deficyt żelaza z powodu tego, który miał już matkę w czasie ciąży i dlatego urodził się słaby z niską wagą i złym stanem zdrowia. Wszystko to doprowadziło do opóźnienia w rozwoju w okresie wzrostu.

Po kilku wizytach na konsultacjach z powodu opóźnienia, jakie przedstawiło dziecko, niektórzy lekarze zdiagnozowali go jako autystyczny, jednak rzeczywista sytuacja po licznych badaniach obejmowała nadwrażliwość dotykową.

Matka dziecka postanowiła rozwiązać problem jedzenia, ponieważ dziecko jadło tylko płyny i nic solidnego. Dlatego też, w pierwszej kolejności, uczestniczył terapeuta zajęciowy, który jako profesjonalista zaczął pracować nad karmieniem dziecka, coś powinno bezsprzecznie zacząć działać od wczesnych etapów rozwoju osoby..

Po pierwsze, zaczął przeprowadzać techniki rozciąganie mięśni twarzy.

Kiedy pojawiają się problemy w momencie, gdy jedzenie jest wprowadzane do ciała, musimy działać z resztą ciała, ponieważ w tym przypadku dziecko ma uogólniona nadwrażliwość.  A zatem musisz zacząć od zewnątrz, aż dotrzesz do ust, warg i ich wnętrza, do zębów (które do tej pory ich nie uczyły i nie zniszczyły).

Kiedy twoje usta są blisko, otrzymujesz obiekt, który może jednocześnie ugryźć i wibrować, ponieważ nadwrażliwość, którą masz, jest podatna na wibracje, ponieważ ta wibracja sprawia, że ​​łagodzisz ból i uspokajasz.

Na początku otrzymamy negatywność, która do tego czasu rodzina otrzymała, jednak stopniowo, z cierpliwością, osiągniemy to.

Następnie rozciągamy i rozluźniamy mięśnie twarzy kontynuując korzystanie z przedmiotów, które wibrują, aby uspokoić tę nadwrażliwość.

Jak dotąd, tylko możliwość zbliżenia się do ust, pozostawiając jedzenie na bok, jest chwilowo.

W ten sposób znajdujemy sytuacje, w których dziecko nadal odmawia, a terapeuta powraca do zadania przez cały czas, aż do jego osiągnięcia, krok po kroku.

Do tej pory tylko Wrażliwość całego ciała iw tym momencie zaczynamy pracować z ustami.

Znajdziemy sytuacje, w których choć nie zaleca się wymuszania, ważne jest, aby w całkowicie negatywnych sytuacjach było ono wymuszone, choć w mniejszym stopniu. Stąd zaczynamy dotykać ust czymś twardym i chrupiącym, na przykład paluszkami. Kiedy kij jest wkładany do ust, dziecko może go ugryźć, ale nie żuje, ponieważ nie może żuć.

Właściwe jest utrzymywanie kontaktu z resztą ciała podczas przeprowadzania procesu, oprócz rozrywek dla dziecka zabawką lub czymś, co może utrzymać ich uwagę na chwilę..

Możliwość posiadania czegoś pomiędzy zębami i interakcji z językiem sprawia, że ​​zachęca go do gryzienia. Aby rozpocząć żucie, poćwiczysz technikę nacisku na zewnętrznej stronie gumy. Uporanie się z językiem jest korzystne, aby poradzić sobie z kwestią jedzenia, ponieważ po opanowaniu języka działanie żucia jest łatwiejsze.

Pierwsze jedzenie, które jako takie dostaje się do jego ust, musi być małe i mieć możliwość szybkiego degradacji, na przykład kukurydzy.

Daje to możliwość, w jednym ze swoich wariantów, w momencie, gdy wchodzi w grę z wyjściem rozpada się, więc daje to większą swobodę.

Gdy nie masz kontroli nad językiem, jedzenie jest umieszczane bezpośrednio między trzonowcami. Tak więc w momencie, w którym zaczynasz wprowadzać inne pokarmy do ust, wibrujące elementy są ponownie używane, aby dalej łagodzić ból.

Terapeuta zajęciowy odzwierciedlił i przeniósł swoją ocenę, wskazując, że po poprawie karmienia dziecko łatwiej przystosowało się do zmian i od tego momentu zaczęło pracować z jedzeniem jako takim..

Ponieważ jedzenie jest rutynowym działaniem, terapeuta ma wiele do powiedzenia w tym aspekcie, ponieważ wszystko, co otacza jedzenie, jest częścią tej rutyny, podobnie jak sytuacja siedzenia lub ustawienia stołu.

Na koniec musimy podkreślić, że podobnie jak w każdym innym procesie nauczania-uczenia się, powstają sytuacje, w których inne podejścia naukowe podnoszą inne sposoby nauczania.

Istnieją prądy psychologiczne, które sugerują, że wszystkie kroki muszą być nauczane w tym samym czasie, to znaczy stwierdzają, że wszystkie warianty; danie, stół, krzesło są podawane razem, aby dziecko mogło przyjąć taką sytuację, jaką jest.

Jednak terapeuta, który odzwierciedla ten przypadek, stwierdza, że ​​jego zadaniem było przede wszystkim to, aby dziecko jadło, a zatem ograniczało się do nauczania zachowań żywieniowych, pozostawiając na boku inne zadania, których można by się nauczyć później i nie były czymś ważnym dla autonomia osoby.

Jak powinni być profesjonaliści w tej dziedzinie??

Terapeuta zajęciowy musi być profesjonalistą Wiedza i szeroko zakrojone szkolenia w umiejętnościach i kompetencjach, które pozwalają ci pracować z osobami lub grupami, które mają jakiś problem na poziomie fizycznym lub motorycznym, a zatem mają ograniczenia, aby normalnie rozwijać swoje życie.

Według słów hiszpańskiego profesjonalnego stowarzyszenia terapeutów zajęciowych (2016) specjalista w dziedzinie terapii zajęciowej może poświęcić się rehabilitacji w różnych dziedzinach:

• Geriatryczny
• Pediatryczny.
• Zdrowie psychiczne.
• Uzależnienie od narkotyków,
• Niepełnosprawność intelektualna.
• Wczesna stymulacja.
• Fizyka.
• Praca.
• Psychospołeczny

Oprócz interwencji w marginalizacja społeczna, imigracja społeczna i cukrzyca, wśród innych chorób.

Terapeuta zajęciowy jest szczególnie odpowiedzialny za ocenę sytuacji, w której znajduje się dana osoba. Zbadaj stan elementów, które człowiek wykonuje, aby wykonywać codzienne czynności.

Dlatego zadaniem terapeuty jest obserwowanie, czy umiejętności psychomotoryczne osoby, jej interakcja ze światem i komunikacja, którą wykonują, są przeprowadzane w optymalny sposób.

Stąd musimy określić, że proces interwencji wykonywany przez terapeutę zajęciowego musi spełniać, w większości przypadków, następujące fazy (Czerwony, 2008):

1. Ocena:
   1. Sporządzenie profilu zawodowego osoby.
   2. Analiza wyników zawodowych danej osoby.
2. Wstępna interwencja w celu zaproponowania celów.
3. Interwencja.
4. Ocena uzyskanych wyników.

Referencje

1. BEAUDRY BELLEFEUILLE. I. (2012). Karmienie selektywne: ocena i leczenie trzyletniego dziecka. W SANJURJO CASTELAO, G. (Coord.). III Seria sesji klinicznych Asturiana Journal of Occupational Therapy, Asturias.
2. ROJO MOTA, G. (2008). Terapia zajęciowa w leczeniu uzależnień. Uzależniające zaburzenia, 10, 88 - 97.
3. VIANA MOLES, I. I PELLEGRINI SPANGENBER, M. (2008). Względy kontekstowe w dzieciństwie. Wprowadzenie do rozwoju dziecka. Terapia zajęciowa w dzieciństwie.