Jaki jest okres opóźnienia?

The okres utajenia jest to etap dziecięcego rozwoju psychoseksualnego, moment, w którym libido lub energia seksualna zatrzymuje się i pozostaje w stanie utajonym. Rozpoczyna się około 6 lat, równolegle z końcem opracowania kompleksu Edypa.

Odpowiada etapowi rozwoju, w którym ewolucja seksualności wydaje się zatrzymywać i osiąga punkt kulminacyjny wraz z wejściem w okres dojrzewania, około 12 lat.

Na tym etapie libido lub energia seksualna wydają się być nieaktywne lub ukryte, zmniejszając zainteresowanie podmiotu seksualnością. Oddanie go następnie w działania o charakterze bezpłciowym.

W okresie utajenia rozwój psychoseksualny dziecka jest ukierunkowany i koncentruje się na rozwoju umysłowym i afektywnym. Ten etap zbiega się z początkiem i pierwszymi latami szkolnymi dziecka.

Wśród jego głównych cech pojawia się nabycie przez dziecko poczucia własnej wartości; poczucie przynależności do grupy rówieśniczej, a nie do rodziców; pojawia się również adaptacja do regulowanej gry i nauki szkolnej.

To w trakcie i pod koniec okresu latencji dziecko zaczyna wykuwać wrodzone cechy swojej osobowości, którą uzewnętrznia poprzez swoje zachowania i zachowania w stosunku do innych, w tym przypadku jego rówieśników.

Jak należy rozumieć okres utajenia?

Jest to moment w życiu podmiotu, w którym ważne przemiany zachodzą na poziomie psychicznym. Etap rozwoju, w którym jednostka będzie bardziej pod wpływem otaczającego kontekstu, staje się bardziej istotna niż w poprzednich etapach lub etapach.

W tym okresie podmiot rozwija swój intelekt, zdobywa zainteresowanie nauką i relacjami społecznymi.

Energia seksualna, obecna w całym rozwoju psychoseksualnym dziecka, nie znika, ale podlega represji. Zainteresowanie przechodzi teraz w działania bezpłciowe.

Libido nie koncentrowało się na żadnej erogennej strefie dziecka, nie mając określonego celu. Należy to rozumieć jako ukryty stan energii seksualnej, główną cechę okresu utajenia.

Główne cechy

• Na tym etapie język staje się głównym środkiem komunikacji i ekspresji.

• Wzrasta produkcja fantazji i refleksyjnego myślenia, aby ograniczyć natychmiastowe zaspokajanie impulsów.

• Superego jest ukonstytuowane (rozumiane jako psychiczny element składowy aparatu psychicznego wszystkich przedmiotów). Który działa jako autorytet, który narzuca bariery etyczne. Wraz z jej konsolidacją pojawiają się między innymi uczucia samokrytyki, wstydu lub skromności.

• Seksualność dzieci jest tłumiona.

• Kultura i porządek społeczny stają się istotne w tym okresie, co skutkuje możliwym kanałem, poprzez który podmiot może symbolizować lub kierować wszystkim, co mu się przydarza.

Podstacje okresu utajenia

W tym okresie, który obejmuje około sześć lat rozwoju dziecka, można znaleźć dwa odrębne momenty, które odpowiadają przemianom i postępowi ludzkiej psychiki w trakcie jej rozwoju.

Wczesne opóźnienie

W tym etapie okresu utajenia psychika nie jest jeszcze w pełni rozwinięta. Jego działanie jest słabe, ponieważ kontrola impulsów jest wciąż niestabilna.

Powoli tłumione są pragnienia seksualne, a psychika zaczyna się zmieniać.

Równolegle rozwija się jaźń (instancja psychiczna związana ze świadomością) i stopniowo maleje potrzeba natychmiastowego zaspokojenia impulsów.

Dowodem na to może być zachowanie dzieci, które w swoich działaniach pokażą zachowania odroczenia i kontroli, koncentrując się głównie na kontrolowaniu swoich zdolności motorycznych..

Aktywność ruchowa zaczyna się rozwijać i wprowadzać w życie za każdym razem, poprzez regulowane gry i sporty, które działają jako regulatory tego samego, unikając ich przepełnienia.

W tym okresie dzieci mają dostęp do nauki czytania i pisania, wchodząc do systemu szkolnego. Często zdarza się, że dziecko jest udręczone i domaga się obecności dorosłego.

Oczekuje się również, że w tym podrozdziale zobaczysz, że dzieci decydują się dołączyć do osób tej samej płci, z wyłączeniem osób płci przeciwnej.

W związku z posłuszeństwem pojawiają się ambiwalentne zachowania posłuszeństwa i buntu. Będąc w stanie wykazać w tym drugim poczucie winy, które zostało wygenerowane z genezy Superego.

Przejście od wczesnej latencji do późnej latencji występuje w wieku około 8 lat.

Późne opóźnienie

W tym podetapie pojawiają się charakterystyki okresu opóźnienia. Wśród nich pojawia się większa równowaga i większa stabilność między różnymi psychicznymi instancjami aparatu psychicznego. Zostało to pomyślane przez Zygmunta Freuda w jego psychoanalitycznej teorii rozwoju osobowości i rozwoju psychoseksualnego dzieci.

Właśnie w tym momencie utajenia, w którym rozwija się ego i superego (byty psychiczne będące składnikami aparatu psychicznego), następuje konsolidacja. W rezultacie pojawia się bardziej efektywna kontrola impulsów.

Samokontrola i samoocena są rozwijane dzięki doświadczeniom osiągnięć i uznania oraz ocenom środowiska rodzinnego i szkolnego.

Samokrytycyzm wydaje się bardziej dotkliwy, tak że poczucie własnej wartości jest często dotknięte i bardziej podatne na zranienie. Dziecko zaczyna widzieć siebie w bardziej realistyczny sposób, rozpoznając własne słabości i mocne strony.

Rozpoznając i różnicując różne role, które odgrywa w różnych przestrzeniach społecznych, których jest częścią, dziecko zyskuje bardziej zintegrowaną i złożoną perspektywę siebie, wzmacniając jego poczucie tożsamości.

Do tego dochodzi umiejętność rozwijania różnych umiejętności i uczuć, będąc ich świadomymi.

Udaje mu się oddzielić racjonalną myśl od swoich fantazji. I w wyniku tego wszystkiego powoduje to, że będzie to cecha osobowości.

W ten sposób okres latencji można opisać jako etap rozwoju psychoseksualnego dziecka, charakteryzujący się represjami dziecięcej seksualności, gdzie libido pozostaje w stanie latencji, podczas gdy na poziomie psychicznym rozwijają się nowe struktury dziecka. psychizm.

Referencje

1. Fenichel, O. (2014). Psychoanalityczna teoria nerwicy.
2. Psychoseksualne etapy rozwoju Freuda. (2004, 28 lipca). Pobrane z Wilderdom
3. George M. Ash, U. o. (1977). Parametry latencji i niemego okresu mięśni żwaczy u dzieci przed, w trakcie i po leczeniu ortodontycznym. University of Michigan.
4. Jean Laplanche, J.-B. P. (1988). Język psychoanalizy. Karnac Books.
5. Leticia Franieck, M. G. (2010). O opóźnieniu: rozwój indywidualny, impuls narcystyczny Wspomnienie i ideał kulturowy. Karnac Books.
6. Matthew Sharpe, J. F. (2014). Zrozumienie psychoanalizy.
7. Nagera, H. (2014). Podstawowe koncepcje psychoanalityczne dotyczące teorii Libido.
8. Reubins, B. M. (2014). Pionierzy psychoanalizy dziecka: wpływowe teorie i praktyki w zdrowym rozwoju dziecka. Karnac Books.
9. Stevenson, D. B. (2001, 27 maja). Psychoseksualne etapy rozwoju Freuda. Źródło: Victorianweb
10. Thompson, C. (1957). Psychoanaliza: ewolucja i rozwój. Wydawcy transakcji.