Czym jest humanistyczny paradygmat w edukacji?

The paradygmat humanistyczny w edukacji jest wdrażaniem cech humanistycznych w środowisku edukacyjnym, przywiązując wielką wagę do osobistych i emocjonalnych wartości, które tworzą osobę i do ich stosowania we własnej edukacji.

Paradygmat humanistyczny powstaje historycznie z prądów takich jak Renesans i Oświecenie, które oznaczały nowe postrzeganie świata.

Paradygmat humanistyczny charakteryzuje się uznaniem jednostki za pojedynczą jednostkę, zdolną do myślenia zgodnie z własnymi doświadczeniami, mającą odmienne postrzeganie swojego otoczenia i wydającą własne opinie. Nie ma powodu, by uważać go za część jednolitej i jednomyślnej masy.

Humanizm wyłania się w społeczeństwie ludzkim po średniowieczu, gdzie analizy religijne i ponadnaturalne zaczynają spadać, aby dać początek zdolności ludzkiego myślenia.

Historycznie, a nawet teraz, za zastosowaniem paradygmatu humanistycznego kryje się wielkie odniesienie podtrzymujące autorów i dzieł, które podchodzą do niego z perspektywy literackiej, edukacyjnej i psychologicznej.

Humanizm jako źródło paradygmatu humanistycznego

Humanizm uważany jest za obraz świata; sposób, aby to zobaczyć i dostrzec. Wraz z upadkiem filozofii scholastycznej, wierzeń religijnych i przesądnych, filozofowie późnego średniowiecza zaczęli brać pod uwagę zdolność człowieka jako istoty myślącej, prawdziwej i pojedynczej.

Od czasów renesansu humanizm zaczął być stosowany w sposób pedagogiczny, poprzez nauczanie idei i doktryn uznawanych za humanistyczne, które czerpią z nurtów myśli, takich jak realizm, liberalizm i integralność..

Te nurty filozoficzne ujawnią główne zalety, które należy wziąć pod uwagę w odniesieniu do człowieka w jego edukacji.

Liberalizm przyniósłby pojęcie wartości ludzkiej jako głównego owocu, który należy uzyskać z edukacji, jej najważniejszej części.

Realizm uwzględniałby osobiste doświadczenie podmiotu, a także codzienne środowisko, w którym działa jako czynnik kształtujący jego powstawanie.

Uczciwość rozszerzy granice jego bycia jako odbiorcy wiedzy, odwołując się do jego ludzkiej wrażliwości.

Humanizm będzie ewoluował, a wraz z nim edukacja, aż do XX wieku, gdzie wielki wpływ psychologiczny ujawniłby nowe metody i modele edukacyjne, które uwzględniałyby cechy ludzkie, ale także ich zdolność do automatyzacji. (condutism).

Paradygmat humanistyczny odnosi się następnie do aspektów fizycznych, psychicznych, emocjonalnych, społecznych i etycznych człowieka, zapewniając wszystkim tym aspektom kluczowe znaczenie w edukacyjnym i wszechstronnym rozwoju człowieka.

Paradygmat humanistyczny stosowany w edukacji

Przez długi czas, nawet dzisiaj, system edukacji w praktyce przekazywania wiedzy był uważany za bezpośredni i bardzo sztywny, co ogranicza jego zdolność do wykorzystania prawdziwego potencjału wszystkich tych, którzy otrzymują wykształcenie..

Jedną z jej wad jest to, że jest to praktyka skoncentrowana na nauczycielu, podczas gdy paradygmat humanistyczny stara się zwrócić uwagę uczniów na priorytet.

W humanistycznym paradygmacie edukacji uczniowie są indywidualnymi jednostkami, z własnymi inicjatywami i pomysłami, z potencjałem i potrzebą rozwoju, związanymi z osobistymi doświadczeniami itp..

Nauczyciel, który uczy edukacji w humanistycznym paradygmacie, musi przyjąć pewną ludzką elastyczność i wziąć pod uwagę pewne kryteria, takie jak:

• Zainteresowanie uczniem jako integralną i całkowitą osobą;
• Bądź otwarty na nowe formy i modele nauczania;
• Promuj ducha współpracy;
• Bądź autentycznie zainteresowany ludźmi, a nie autorytarną i wyższą istotą.
• Odrzuć autorytarne stanowiska stosowane w systemie edukacyjnym, a także zachęcaj do empatii ze swoimi uczniami.
• Odnosić się do nich i rozumieć ich indywidualne umiejętności.

Paradygmat humanistyczny dąży następnie do tego, aby uczenie się stało się istotne dla samego ucznia, i aby stało się to uważane za takie, a nie jako zobowiązanie..

Dopiero w tej chwili, według humanisty Carla Rogersa, ten sam uczeń będzie promował własną naukę z wielką wydajnością i zainteresowaniem.

Humanistyczne metody uczenia się

Humanistyczni autorzy i badacze z czasem opracowali różne metody uczenia się, które są zawarte w edukacyjnym paradygmacie humanistycznym.

Uczenie się przez odkrywanie

Promowane przez Jerome Brunera odkrywanie ma na celu zachęcenie studenta do aktywnego udziału w procesie zdobywania wiedzy.

Nauka musi rzucić wyzwanie inteligencji ucznia, aby mógł twórczo badać sposoby rozwiązywania lub przezwyciężania wątpliwości, unikając w ten sposób zdecydowanego poszukiwania odpowiedzi.

Metoda Ausubel

Ausubel promował w ramach paradygmatu humanistycznego ciągłą aktualizację i przegląd wcześniejszej wiedzy jednostki. Są one niezbędne i niezbędne do przeprowadzenia uczenia się, które można uznać za naprawdę istotne.

Eksploracja poprzedniej wiedzy i jej porównanie z nowymi jest bardzo związane z osobistym doświadczeniem każdej osoby.

Nauczyciel musi zatem znaleźć najbardziej zrównoważoną technikę, aby nawet brak wcześniejszej wiedzy nie stanowił obciążenia dla bieżącej nauki ucznia..

Referencje

1. Cruces, M. G. (2008). Osoba jako podstawowa oś paradygmatu humanistycznego. Akt uniwersytecki, 33-40.
2. Fabela, J. L. (s.f.). Jaki jest paradygmat humanistyczny w edukacji? Guanajuato: University of Guanajuato.
3. Hoyos-Vásquez, G. (2009). Edukacja dla nowego humanizmu. magis, International Journal of Research in Education, 425-433.
4. Luzuriaga, L. (1997). Historia edukacji i pedagogiki. Buenos Aires: Losada.
5. Vásquez, G. H. (2012). Filozofia edukacji. Madryt: Trotta.