Pochodzenie, charakterystyka i modele badań-działań

The badania akcji Odnosi się do serii strategii metodologicznych stosowanych w celu poprawy systemu edukacyjnego i społecznego. Pierwotnie wykorzystywano go do opisania formy badań umożliwiającej połączenie eksperymentalnego podejścia nauk społecznych z programami działań społecznych w celu rozwiązania najważniejszych problemów społecznych..

Niemiecki psycholog społeczny Kurt Lewin (1890 - 1947), jeden z jego głównych promotorów, potwierdził, że dzięki badaniom nad działaniami możliwe jest jednoczesne osiągnięcie postępu w dziedzinie teoretycznej i pożądanych zmian społecznych. Badania nad działaniami są postrzegane jako forma połączonych lub zbiorowych badań introspekcyjnych.

Jego celem jest poprawa racjonalności i sprawiedliwości w praktykach edukacyjnych lub społecznych, ale jednocześnie pomagają zrozumieć takie praktyki i sytuacje, w których występują..

Teorie działania przywiązują dużą wagę do wspólnych perspektyw, ponieważ są one warunkiem wstępnym dla praktyk, które są wspólne podczas procesu badawczego. Jednak, jak wskazał Moser (1978), celem badań nad działaniami nie jest sama wiedza praktyczna, ponieważ jest to dopiero początek.

Ważną rzeczą jest właściwie „odkrycie”, które się dokonuje i staje się podstawą procesu świadomości i racjonalizacji. W ten sposób jednostka staje się bardziej świadoma czegoś i lepiej rozumie proces; to znaczy, zdaje sobie sprawę.

Celem i raison d'etre badań nad działaniami jest osiągnięcie pełnej świadomości ucznia w odniesieniu do procesu naukowego, zarówno procesu produkcji wiedzy, jak i doświadczeń w szczególności..

Indeks

• 1 Pochodzenie
  • 1.1 Stephen Kemmis
  • 1.2 Bartolomé Pina
  • 1.3 John Elliott
  • 1.4 Pamela Lomax
• 2 Charakterystyka
  • 2.1 Inne osobliwości
• 3 modele
  • 3.1 Technika
  • 3.2 Praktyka
  • 3.3 Krytyk emancypacyjny
• 4 odniesienia

Pochodzenie

Kurt Lewin był tym, który wymyślił termin badanie działania w 1944 roku, a inni badacze podali mu różne definicje.

Definicja Lewina (1946) wskazuje na potrzebę zachowania trzech zasadniczych elementów tej strategii: badań, działań i szkoleń. Twierdzi, że rozwój zawodowy zależy od tych trzech wierzchołków kąta; jeden składnik zależy od drugiego i razem czerpią z siebie korzyści w procesie wstecznym.

Dla autora cel badań nad działaniami jest zorientowany w dwóch kierunkach: z jednej strony jest to działanie mające na celu generowanie zmian w instytucji lub organizacji lub instytucji, z drugiej strony same badania mają na celu wytworzenie wiedzy i zrozumienia.

Inni autorzy podali własne podejście do tej strategii badań społecznych. Oto niektóre z nich:

Stephen Kemmis

W 1984 r. Kemmis zauważył, że badanie akcji ma podwójną własność. Jest to nauka praktyczna i moralna, ale także nauka krytyczna.

Definiuje badania nad działaniem jako „formę autorefleksyjnego badania” wykonywaną przez nauczycieli, uczniów i liderów szkół w określonych sytuacjach społecznych lub edukacyjnych. Jego celem jest osiągnięcie racjonalności i sprawiedliwości w zakresie:

- Twoje własne praktyki społeczne lub edukacyjne.

- Pełne zrozumienie tych praktyk.

- Sytuacje i instytucje, w których te praktyki są wykonywane (szkoły, sale lekcyjne itp.).

Bartolomé Pina

W 1986 r. Bartolomé skonkretyzował badania nad działaniem jako proces refleksyjny, który dynamicznie łączy badania, działania i szkolenia.

Koncentruje się na pracy zespołowej o charakterze współpracy, z lub bez facylitatora. Mówcy nauk społecznych, którzy zastanawiają się nad własną praktyką edukacyjną.

John Elliott

Jest uważany za głównego przedstawiciela tej metodologii. Elliott zdefiniował w 1993 r. Badania nad działaniami jako „badanie sytuacji społecznej w celu poprawy jakości działania w jej ramach”.

Przyjmuje się, że działania badawcze stanowią refleksję nad działalnością człowieka i sytuacjami społecznymi, których doświadczają nauczyciele. Opiera się na fakcie, że liczą się ludzkie działania, a nie instytucje.

Oznacza to, że decyzje te są najważniejsze, aby kierować działaniami społecznymi zamiast regułami instytucjonalnymi.

Pamela Lomax

W 1990 r. Lomax zdefiniował badania nad działaniami z perspektywy zdyscyplinowanego badania, jako „interwencji w praktykę zawodową z zamiarem spowodowania poprawy”.

Charakterystyczną cechą jego tezy jest to, że badacz jest głównym elementem dochodzenia. Ponadto jest to uczestnictwo, ponieważ angażuje innych aktorów odgrywających bardziej istotną rolę jako naukowców, a nie jako informatorów.

Funkcje

Według Kemmisa i McTaggarta (1988) strategia badań nad działaniami ma następujące cechy lub cechy charakterystyczne:

- Jest partycypacyjny, ponieważ naukowcy pracują nad poprawą własnych praktyk.

- Polega na systematycznym procesie uczenia się, który jest ukierunkowany na praktykę.

- Zaczyna się od małych cykli badań (planowanie, działanie, obserwacja i refleksja), które rozciągają się na poważne problemy. W ten sam sposób jest inicjowany przez małe grupy współpracowników, a następnie stopniowo rozszerzany na większe grupy..

- Badania następują po linii introspekcyjnej; Jest to rodzaj spirali, która rozwija się w cyklach spełniających etapy planowania, działania, obserwacji i refleksji.

- Ma charakter współpracy, tak jak ma to miejsce w grupach.

- Dąży do tworzenia samokrytycznych społeczności naukowych lub akademickich, które współpracują i uczestniczą we wszystkich etapach procesu badawczego.

- Skłania do teoretyzowania i formułowania hipotez dotyczących praktyki.

- Wykonuje krytyczne analizy dotyczące analizowanych sytuacji.

- Generuje stopniowo znacznie szersze zmiany.

- Praktyki i pomysły lub założenia są poddawane próbie.

- Dąży do przybliżenia przedmiotu badań i współpracy w celu osiągnięcia pożądanych praktycznych zmian społecznych.

- Proces dochodzeniowy obejmuje nagrywanie, kompilację i analizę własnych osądów, a także reakcje i wrażenia dotyczące sytuacji. Do tego wymaga napisania osobistego pamiętnika, w którym są widoczne refleksje badacza.

- Uważany jest za proces polityczny, ponieważ pociąga za sobą zmiany, które mogą wpływać na ludzi.

Inne osobliwości

Badania nad działaniami opisują inni autorzy jako alternatywa dla tradycyjnych badań społecznych charakteryzujących się tym, że:

- Praktyczne i istotne, ponieważ reaguje na problemy środowiskowe.

- Uczestnictwo i współpraca, ponieważ zaangażowane są grupy ludzi.

- Emancypacyjny ze względu na niehierarchiczne podejście symetryczne.

- Interpretuje, ponieważ zakłada rozwiązania proponowane z punktu widzenia naukowców.

- Krytyczny, ponieważ od początku skupia się na zmianie.

Modele

Istnieją trzy modele lub typy badań nad działaniami, które odpowiadają różnym podejściom, które ma ta strategia badawcza:

Technika

Celem tego modelu badań nad działaniami jest osiągnięcie wyższego poziomu skuteczności praktyk społecznych. Strategia polega na promowaniu uczestnictwa nauczycieli w programach badawczych wcześniej zaprojektowanych przez ekspertów lub zespół roboczy.

Programy określają cele badań i wytyczne metodologiczne, których należy przestrzegać. Model ten jest powiązany z badaniami prowadzonymi przez jego promotorów: Lewina, Coreya i innych.

Ćwicz

W tym modelu badania działań wydział ma większą rolę i autonomię. Naukowcy (profesorowie) są odpowiedzialni za wybór problemów do zbadania i kontrolowanie rozwoju projektu.

Mogą obejmować naukowca lub zewnętrznego konsultanta, który współpracuje z procesem dochodzeniowym i wspiera współpracę z uczestnikami.

Praktyczne badanie działań ma na celu przekształcenie świadomości uczestników i generowanie zmian w praktykach społecznych. Ten model jest powiązany z pracą Elliotta (1993) i Stenhousea (1998).

Krytyk emancypacyjny

Model ten zawiera pomysły przedstawione w teorii krytycznej. Jego prace koncentrują się na praktykach edukacyjnych, dzięki którym stara się on wyzwolić lub uwolnić nauczycieli od codziennej pracy (rutyny, cele, przekonania), a także ustanawia związek między ich działaniem a kontekstem społecznym, w którym działają..

Działanie badawcze typu emancypacji krytycznej ma na celu wprowadzenie zmian w sposobie działania (organizacja, treść, stosunki pracy). Naukowcy tacy jak Carr i Kemmis są jego głównymi przedstawicielami.

Referencje

1. Badania akcji w edukacji (PDF). Odzyskany z terras.edu.ar
2. Działanie badawcze - Autonomiczny Uniwersytet w Madrycie. Konsultowane z uam.es
3. Badania Akcja-uczestnictwo. Struktura i fazy. Konsultowane przez redcimas.org
4. Badanie akcji Skonsultowano się z serwisem servicio.bc.uc.edu.ve
5. Badania naukowe Konsultowane na arje.bc.uc.edu.ve
6. Badania działania: wprowadzenie metodologiczne. Konsultowany z scielo.br