Wpływ nowych technologii w edukacji

Niektóre skutki nowych technologii w edukacji to zmiana modelu nauczania, zmiana roli nauczyciela i ucznia, możliwość samokształcenia, większa dostępność informacji ...

Technologia zmieniła sposób, w jaki żyjemy dzisiaj i stała się powszechna w naszym codziennym życiu. Społeczeństwo stopniowo ewoluuje z czasem, włączając je i nie z tego powodu dziedzina edukacji będzie inna.

Włączenie nowych technologii informacyjnych i komunikacyjnych (ICT) było tylko kwestią czasu w edukacji. Umożliwiają one dostęp do informacji w zupełnie nowy i szybszy sposób niż przed laty, pozwalają także na ich generowanie i przesyłanie.

Aby móc korzystać z tych nowych narzędzi w edukacji w ogóle, potrzebna jest wyszkolona i wykwalifikowana kadra nauczycielska, ponieważ będą one musiały stosować zupełnie inne strategie i metodologie, aby osiągnąć bardziej efektywny proces nauczania i uczenia się, a także bardziej aktywne nauczanie , partycypacyjny i konstruktywny. Biorąc pod uwagę mnogość korzyści wynikających z jego wykorzystania w klasie, szkoła dobrej jakości nie powinna zostawiać za sobą możliwości ich wykorzystania.

Jaki wpływ mają te nowe technologie na edukację?

1- Zmiana w modelu nauczania i ogólnie w edukacji

Włączenie nowych technologii do klasy zmieniło sposób tradycyjnie rozumiany przez edukację. Wiele lat temu zarówno nauczyciel, jak i uczeń musieli być osobiście w tym samym miejscu, tzn. Musieli wchodzić w bezpośredni kontakt.

Nauczyciel nauczał swoich zajęć mistrzowsko, podczas gdy uczniowie otrzymywali i streszczali pomysły przekazane przez nauczyciela. Jest to więc model charakteryzujący się synchronicznością między uczniem a nauczycielem, to znaczy, że konieczne jest, aby oba zbiegły się w czasie, aby nauczanie to mogło być efektywne (Requerey, 2009).

Nowe technologie pozwoliły wyeliminować bariery geograficzne, zmieniając w ten sposób tradycyjny model nauczania-uczenia się. Umożliwiły również dostosowanie harmonogramów i harmonogramów, umożliwiając studentowi pracę we własnym tempie z domu. Oznacza to, że nauczanie uległo poprawie, tworząc również kolejny dynamiczny i większy udział w procesie uczenia się przez uczniów.

Ale co zmieniło nowe technologie w edukację? Według Martín-Laborda (2005) ta inkorporacja obejmuje następujące przekształcenia:

• W procesie edukacyjnym. Obecnie dobry profesjonalista musi stale poddawać recyklingowi, dlatego ICT sprzyjają ciągłemu szkoleniu, oferując narzędzia, które umożliwiają pojawienie się wirtualnych pól uczenia się poprzez kursy online lub bardziej nieformalnie.
• Zmiany celów edukacyjnych. Nauczyciele muszą przygotować uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym i społeczeństwie wiedzy. Aby to zrobić, muszą szybko zwiększyć umiejętności niezbędne uczniom, aby jak najlepiej wykorzystać możliwości ICT.
• W szkołach. Centra muszą mieć niezbędny sprzęt, taki jak komputery i Internet. Mimo to wiele z nich jest wyposażonych w kilka urządzeń, a nawet komputerów, które nie są odpowiedniej jakości.
• Zmiana form pedagogicznych. Włączenie nowych technologii do edukacji zmieniło plan i role edukacyjne wszystkich jego przedstawicieli: nauczycieli i uczniów, jak zobaczymy później..
• W treści dydaktycznej. Nowe stworzone treści edukacyjne stają się bardziej interaktywne, bardziej atrakcyjne i bardziej zróżnicowane. Ponadto uczniowie mogą nawet znaleźć informacje na temat lekcji, którą dają w klasie. Nauczyciele mają możliwość generowania treści edukacyjnych zgodnie z zainteresowaniami lub potrzebami swoich uczniów.
• Zmiana szybkości pracy. Wreszcie umożliwiło stworzenie pracy szybko i skutecznie w celu wspierania uczniów mających trudności w nauce.

2- Rola nauczycieli i uczniów

Wdrożenie nowych technologii, jak wskazano powyżej, zmieniło role zarówno nauczycieli, jak i uczniów w klasie. Poniżej wyjaśniamy niektóre z tych zmian i jak zmodyfikowali proces nauczania-uczenia się.

Rola kadry nauczycielskiej

Wszystko będzie zależeć od szkolenia pedagogicznego i technologicznego, które nauczyciel, oprócz swojej kreatywności, dodał do tej zmiany ról i modeli edukacyjnych. Nauczyciel pozostaje niezbędnym elementem nauczania, aby stać się bardziej niż kiedykolwiek niezbędnym w procesie nauczania.

Nauczyciel w wyniku tego nowego wdrożenia pozostawia swoją tradycyjną postać mówcy jako doradcę, doradcę i facylitatora, który musi umieć znać umiejętności swoich uczniów, oceniać zasoby i istniejące materiały, a także tworzyć własne ( Martín-Laborda, 2005).

W wyniku powyższego środowisko, które musisz stworzyć, musi zachęcać do krytyki, motywacji do nauki, ciekawości, dialogu ... Musi być menedżerem wiedzy i prowadzić naukę zarówno na poziomie grupowym, jak i indywidualnym.

Ale nawet dzisiaj istnieją pewne trudności z pełnym wdrożeniem nowych technologii w klasie, a wielu nauczycieli nie przykłada wagi do innych, ale mają ponad 40 lat, jak wynika z badania OECD (2001), więc już w tym momencie swojej kariery zawodowej nie będą szkoleni w zakresie nowych technologii, aby korzystać z nich w klasie.

Chociaż włączenie technologii ICT do klasy jest działaniem, które większość nauczycieli znajduje dobre, zgodnie z badaniem eksperymentalnym przeprowadzonym przez Gonzáleza (2005), jeśli nauczyciele nie czują wystarczającej motywacji lub nie dają znaczenie, jakie zasługuje na implantację w salach lekcyjnych, nie może mieć koniecznego wpływu, dlaczego nie spowodowałoby to rezultatów ani spodziewanych korzyści.

W związku z powyższym nawet dzisiaj nadal widzimy nauczycieli, którzy nie są w stanie poradzić sobie z tego typu technologiami ani w życiu osobistym, ani zawodowym. Przy wielu okazjach, oprócz zaawansowanego wieku lub braku znaczenia, dodaje się inne czynniki, takie jak brak czasu lub brak programów poświęconych nowym technologiom w ich szkolnictwie wyższym..

Rola ciała ucznia

Student potrzebuje wielu umiejętności i kompetencji, aby rozwijać się w społeczeństwie przyszłości, więc musi wiedzieć, jak dostosować się do zmieniającego się środowiska, które szybko się rozwija.

Musi także pracować jako zespół, być kreatywnym, umieć rozwiązywać problemy, podejmować decyzje itp. Oznacza to, że musi posiadać zdolność i zdolność do działania i rozwiązywania wszystkich pojawiających się problemów, ponieważ obecne społeczeństwo tego wymaga (Cabero, 2007).

Model edukacji zmienił się z bycia skupionym na nauczycielu na ucznia. Nie chodzi już o zdobywanie wiedzy przez uczniów, którzy przygotowują ich do środowiska pracy, ale do życia. Dlatego musi być zdolny do samodzielnego uczenia się, wyboru i środków i dróg uczenia się oraz do istotnego poszukiwania wiedzy (Esquivel, (S / F).

Podobnie jak nauczyciel, uczeń nie jest już zwykłym widzem w nauczaniu. Dzięki włączeniu nowych technologii w proces nauczania stał się twórcą swojej wiedzy. Oznacza to, że będzie się uczył w bardziej krytyczny i autonomiczny sposób, ponieważ musi szukać informacji i przetwarzać je.

Aby to zrobić, musisz zobowiązać się do nauki i być bardziej autonomicznym i odpowiedzialnym, nie zapominając, że tak jak istnieje wiele korzyści, takich jak ilość informacji nie zawsze, właściwe jest wykorzystanie nowych technologii (Cabero, 2007). Bartolomé i Grané (2004) przedstawiają niektóre kompetencje, które powinien posiadać uczeń, ucząc się nowych technologii.

Oto niektóre z nich:

• Musisz wiedzieć, jak poprawnie przeszukiwać w Internecie, oprócz umiejętności samodzielnego uczenia się, to znaczy umiejętności analizy i syntezy.
• Pracuj w grupach.
• Miej możliwość korzystania z tego, czego nauczyłeś się w innych kontekstach.
• Być w stanie planować i zarządzać czasem.
• Bądź wykształcony, a także elastyczny w problemach, które mogą się zdarzyć.
• Dowiedz się, jak aktywnie uczestniczyć w procesach za pomocą właściwego języka.
• Mieć kreatywność.

3- Zalety i wady stosowania nowych technologii

Wykorzystanie ICT w klasie zapewnia szkołom wiele możliwości i korzyści, ponieważ sprzyjają one relacjom społecznym, a także kooperatywnemu uczeniu się i rozwijaniu nowych umiejętności. Nowe sposoby budowania wiedzy i komunikacji oraz rozumowania (Requerey, 2009).

Nie tylko wpływają pozytywnie na ośrodki, ale także na rodzinę. Dlatego ICT zamiast stać się powodem do sporu, powinny być miejscem dla udziału rodziny. Członkowie rodziny mogą zwiększyć swój kanał komunikacji, mówiąc o dobrym wykorzystaniu i zagrożeniach związanych z nowymi technologiami (Moya, 2009).

Jednym z głównych powodów do niepokoju, zarówno dla nauczycieli, jak i rodziny, jest możliwość, że mogą pojawić się uzależniające zachowania, które mogą zaszkodzić ich rozwojowi osobistemu i społecznemu, np. Uzależnieniu od internetu, sekstowaniu, uwodzeniu, między innymi..

Dla nauczycieli

Następnie wspomnimy o pewnych zaletach i wadach, które widzimy w używaniu ICT przez nauczycieli.

Jedną z zalet byłoby to, że nauczyciele muszą ciągle sami się utylizować, ponieważ ich rola jako konsultantów wiedzy oznacza konieczność rozwiązywania problemów, które mogą powstać przy użyciu nowych technologii. Dlatego też musisz wiedzieć, jak wykorzystać dostępne zasoby i wiedzieć, które powinny być najbardziej odpowiednie dla każdej sytuacji (Sánchez, 2010).

Te zalety mają nieodłączne wady, ponieważ ponieważ nauczyciele muszą nieustannie poddawać recyklingowi, muszą inwestować wiele zasobów, takich jak czas i pieniądze..

Ponadto nauczyciele są często przytłoczeni ilością zadań związanych z wykorzystaniem ICT w klasie, więc w niektórych sytuacjach wolą korzystać z klasycznej metody. Wreszcie, wykorzystanie ICT nie jest wszystkim i wiele razy wydaje się, że mogą nawet pokonać prawdziwe eksperymenty, które są osiągane w laboratorium.

Dla uczniów

Jeśli chodzi o nauczycieli, wykorzystanie ICT zapewnia również korzyści dla uczniów. Dzięki wykorzystaniu w klasie uczniowie mogą lepiej wykorzystać czas, ponieważ pozwala im na natychmiastowy dostęp do informacji, które chcą, a nawet rozmawiać z rówieśnikami za pośrednictwem forów lub różnych istniejących narzędzi.

Ponadto, biorąc pod uwagę, że uczeń jest głównym bohaterem ich własnej nauki, mogą pracować jako zespół w konkretnym temacie, dlatego preferowane jest wspólne uczenie się. Wpłynie to pozytywnie na motywację ucznia, ponieważ zajęcia będą bardziej interaktywne i dynamiczne (Alfonso, 2011).

Wreszcie, oprócz innych możliwych zalet, wspomnij, że wykorzystanie ICT w klasie sprzyja ludziom z niepełnosprawnością intelektualną, fizyczną, wzrokową i słuchową. Ponieważ dostosowali się do swoich potrzeb i tempa uczenia się, pozwalając tym ludziom na integrację ze zwykłymi klasami, co zwiększyło ich motywację i poczucie własnej wartości (Moya, 2009).

Ze względu na dużą ilość informacji, które istnieją w Internecie, uczeń może być rozproszony i marnować czas na przeglądanie; i może nawet czuć się nasycony, aby po prostu „wyciąć i wkleić” informacje, nie przetwarzając ich właściwie.

Ponadto czasami praca zespołowa nie działa prawidłowo, ponieważ istnieje możliwość, że w grupie są ludzie, którzy pracują bardziej niż inni (Alfonso, 2011).

Wniosek

Wykorzystanie nowych technologii w klasie całkowicie zmieniło tradycyjny sposób nauczania i uczenia się. Dzięki ICT edukacja, którą mamy dzisiaj, jest bardziej wydajna, szybsza i bardziej wydajna.

Nauczyciel dzisiaj bardziej niż kiedykolwiek ułatwia uczenie się i musi przygotować możliwości uczenia się dla uczniów. Bardzo ważne jest, aby stymulować chęć uczenia się od uczniów, wiedzieć, jak promować zainteresowanie i uczestnictwo, a jednocześnie kieruje procesem uczenia się, tak aby wymagał działania przed grupą, która dostosowuje się do potrzeb uczniów mieć i utrzymywać poziom motywacji. Niezbędne jest również nauczenie krytyczności w odniesieniu do informacji, które istnieją w nowych technologiach.

Aby wszystkie powyższe były rzeczywistością, konieczne jest specjalne szkolenie nauczycieli w zakresie nowych technologii, mając na uwadze uwagę osób niepełnosprawnych..

Z drugiej strony studenci nie są już receptorami wiedzy ani nie są zapamiętywani. Oznacza to, że przestają odgrywać bierną rolę w procesie nauczania-uczenia się, aby odgrywać aktywną rolę. Dlatego muszą być w stanie kierować procesem nauczania i uczenia się, rozwijając w ten sposób niezbędne umiejętności i kompetencje, których społeczeństwo oczekuje od nich w tym nowym modelu uczenia się.

Możesz także zainteresować się tym artykułem na temat pozytywnych i negatywnych aspektów technologii na świecie.

Referencje

1. Aliaga, F. i Bartolomé, A. (2005). Wpływ nowych technologii w edukacji. Sewilla: Uniwersytet w Walencji.
2. Alfonso, R. D. (2011). Ponowne rozważenie roli nauczycieli w społeczeństwie informacyjnym. [chroniony e-mailem] sieć, 9(11), 179-195.
3. Bartolomé, A., & Grané, M. (2004). Edukacja i technologie: od wyjątkowych do codziennych. Klasę innowacji edukacyjnych, 12(135), 9-11.
4. Esquivel, N. D. C. R. Nauczyciel i uczeń korzystający z technologii ICT, który ma odpowiedzialność za uczenie się?.
5. González, F. G. (2005). Eksperymentalne badanie postaw nauczycieli wobec technologii informacyjnych i komunikacyjnych. CP San Pablo. Albacete.
6. OECD (2001). Les Nouvelles Technologies a l'ecole: distndre à changer. Paryż, Francja: OECD
7. Requerey, X. M. (2009). Nowe technologie edukacji. Innowacje i doświadczenia edukacyjne.
8. Martín-Laborda, R. (2005). Nowe technologie w edukacji. Madryt: Fundacja AUNA.
9. Moya, A. (2009). Nowe technologie w edukacji. Innowacje i doświadczenia edukacyjne, 24, 1-9.
10. http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/sanrey/tics.pdf
11. Sutton, B. (2013). Skutki technologii w społeczeństwie i edukacji.