Emilia Ferreiro Biografia, teoria i główne książki

Emilia Ferreiro jest pedagogiem, psychologiem i pisarzem znanym ze swojego wkładu w edukację, zwłaszcza w teorię, w której dzieci uczą się czytać. Urodził się w Argentynie w 1937 r. I opublikował wiele prac, które są punktem odniesienia w psychogenezie systemu pisania.

Emilia Ferreiro pracowała jako profesor na Uniwersytecie w rodzinnym mieście Buenos Aires i była badaczką w Międzynarodowym Centrum Epistemologii Genetycznej na Uniwersytecie w Genewie. Jego zasługi zdobyły liczne nagrody i wyróżnienia, takie jak Order Wenezueli Andrés Bello.

Ponadto Uniwersytet w Buenos Aires i Uniwersytet w Rio de Janeiro nazwali ją Doktorem Honoris Causa. Początek jego pracy nad psychogenezą pisania nastąpił w 1979 r., Kiedy opublikował książkę Systemy pisania w rozwoju dziecka. Ferreiro przedstawił również różne opinie w innych dziedzinach związanych z edukacją.

Indeks

• 1 Biografia Emilii Ferreiro
  • 1.1 Badania
  • 1.2 Wygnanie
  • 1.3 Kariera zawodowa
• 2 Opracowana teoria
  • 2.1 Fazy nabywania umiejętności czytania i pisania
• 3 Inne wkłady
  • 3.1 Edukacja
  • 3.2 Metodologia i nauczyciele
• 4 Główne książki
  • 4.1 Dzieci myślą o pisaniu
  • 4.2 Umiejętność czytania i pisania, teoria i praktyka
  • 4.3 Ważność Jean Piageta
  • 4.4 Opowiadaj na piśmie od postaci. Podejście do dzieci do literatury
• 5 referencji 

Biografia Emilii Ferreiro

Studia

Urodziła się w Buenos Aires w Argentynie w 1937 roku. Jej pełne imię to Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Ukończył studia z tytułem doktora psychologii genetycznej, którą prowadził na Uniwersytecie Genewskim w Szwajcarii.

Dyrektorem jego tezy był Jean Piaget, który był także autorem prologu książki opartej na tej tezie: Relacje czasowe w języku dziecka.

Ferreiro wróciła do swojego rodzinnego miasta w 1971 roku. Była jedną z założycielek grupy zajmującej się nauką czytania i pisania, a także nauczaniem na Uniwersytecie. Fundacja Guggenheima w Stanach Zjednoczonych przyznała mu stypendium w następnym roku, aw 1974 roku opuściłby pracę nauczycielską.

Wygnanie

Zamach stanu, który miał miejsce w Argentynie w 1977 r., Zmusił ją do wygnania. Ferreiro osiadł w Szwajcarii, a następnie przeniósł się do Meksyku. W tym kraju rozpoczął badanie na temat dzieci z problemami w nauce w mieście Monterrey.

W 1979 roku zaczęła mieszkać w Meksyku z mężem i dziećmi. Tam nauczał w Centrum Badań i Zaawansowanych Badań Narodowego Instytutu Politechnicznego.

Profesjonalna trajektoria

Emilia Ferreiro miała bardzo bogate i zróżnicowane życie zawodowe. Bez wątpienia podkreśla swoje badania nad psychogenezą systemu pisania dzieciństwa. Zaczęła pracować w tej dziedzinie od 1974 r., Kiedy była nauczycielką, i studiowała, w jaki sposób wpływa na dzieci przed i podczas pierwszych lat nauki w szkole.

Na Uniwersytecie w Genewie była badaczką w Międzynarodowym Centrum Epistemologii Genetycznej, a na Uniwersytecie w Buenos Aires przez kilka lat..

W latach 1995–1998 był członkiem komisji odpowiedzialnych za ocenę Krajowego Systemu Naukowców w Meksyku. Był także członkiem Rady Badań Naukowych i Technologicznych Argentyny, Fundacji W. K. Kellogga i Guggenheima oraz UNESCO..

Pomimo uznania za swoją pracę badawczą, Ferreiro był również zaangażowany w życie społeczne krajów Ameryki Łacińskiej. W tej dziedzinie podkreślają swoje działania na rzecz poprawy umiejętności społeczeństwa w najtrudniejszej sytuacji, zarówno na obszarach wiejskich, jak i miejskich.

Opracowana teoria

Najważniejszym wkładem Emilii Ferreiro jest jej teoria zdobywania umiejętności pisania. Chociaż wielu uważa, że ​​wynalazł nowatorską metodę czytania i pisania, prawda jest taka, że ​​jego praca była znacznie bardziej teoretyczna.

W ten sposób zbadał proces ewolucyjny, dzięki któremu dzieci uczą się języka pisanego i opracował szereg zaleceń pedagogicznych dotyczących tego procesu. Ta dziedzina badań nazywana jest psychogenezą systemu pisania.

Fazy ​​nabywania umiejętności czytania i pisania

Ferreiro rozpoczął pracę na ten temat w 1974 r. W swojej teorii dzieli proces nabywania umiejętności czytania i pisania w pięciu fazach.

Faza symboliczna

W tej fazie dzieci robią tylko bazgroły lub rysunki. Mogą wykonywać ogólne interpretacje, ale nie są w stanie opracować hipotez.

Faza pisania

W fazie pisania dzieci zaczynają zajmować się literami, choć nadal w bardzo prosty sposób. Łączą się i próbują pisać, bardziej przypominają grę niż stuprocentową wiedzę o tym, co robią.

Etap sylabiczny

Trzeci etap, zwany sylabą, jest postępem w pisaniu dziecka. W tej fazie zaczyna pracować z sylabami. Potrafi rysować hipotezy i pisać proste i krótkie słowa.

Inną cechą tej fazy jest to, że dziecko zaczyna jednoczyć ustne z pisanym. Widzi także związek między tym, co jest napisane z rzeczywistym obiektem, który wyznacza.

Alfabetyczny etap przejścia sylabicznego

To czwarty poziom w rozwoju pisania. Dziecko jest w stanie powiązać dźwięki i pisownię i zaczyna pracować w aspekcie alfabetycznym.

W tym czasie jego możliwości rosną, chociaż nadal będzie popełniał wiele błędów.

Etap alfabetyczny

W tym ostatnim etapie maluch już rozumie wszystkie postacie. Rozszerza również swoje słownictwo o słowa, które mają więcej sylab. Zaczyna też rozumieć użycie fonemów, chociaż nadal popełnia błędy.

Jeśli dziecko zwykle przechodzi przez wszystkie te etapy, od piątego roku życia może stawić czoła nauce czytania i pisania w bardziej formalny sposób bez problemów.

Inne składki

Edukacja

Ponieważ nie mogło być mniej, biorąc pod uwagę jego szczególne zainteresowanie tematem, Emilia Ferreiro wniosła również pewne ogólne uwagi na temat edukacji. Dla myśliciela istotne było, aby każdy miał dostęp do wysokiej jakości edukacji. I to nie tylko odnosiło się do treści, ale także do takich wartości, jak wolność, solidarność czy godność.

Ferreiro prosi w swoich pismach o uznanie edukacji za podstawowe prawo i zaleca stosowanie wszelkich możliwych środków, w tym nowych technologii.

Mówiąc bardziej teoretycznie, proponuje przezwyciężenie starych programów edukacyjnych i, jak sama twierdzi, zmianę wyglądu w klasie. Mówi także, że należy unikać niepowodzeń szkolnych.

Metodologia i pedagodzy

Innymi aspektami, w których Ferreiro wpływa na poprawę edukacji, jest wykorzystanie różnych metodologii i przygotowanie kadry nauczycielskiej.

Jeśli chodzi o kadrę nauczycielską, Ferreiro napisał: „musi być w stanie podejmować decyzje wykraczające poza trening ucznia; wykazać zainteresowanie i umiejętności w postępach edukacyjnych, które sprzyjają edukacji i szkoleniu ucznia ”

Jeśli chodzi o metodologię stosowaną w klasie, pedagog dąży do wykorzystania różnych teorii psychologicznych w celu poprawy przekazywania wiedzy. Teorie te byłyby między innymi behawioryzmem, konstruktywizmem lub podejściem społeczno-kulturowym.

Główne książki

Dzieci myślą o pisaniu

Zajmuje się teorią i praktyką procesów czytania i pisania u dzieci i dorosłych.

Umiejętność czytania i pisania, teoria i praktyka

Refleksja nad pisaniem jako reprezentacja rzeczywistości. Skoncentruj się na tym, jak dzieci konceptualizują język pisany i jak można go zastosować do nauczania.

Ważność Jean Piageta

W kompilacji różnych tekstów związanych z setną rocznicą urodzin Piageta.

Opowiadaj na piśmie od postaci. Podejście do dzieci do literatury

Ferreiro przyjmuje typowe postacie z opowieści, takie jak czarownice, książęta i księżniczki lub macochy. Zamiast oferować klasyczne historie, dzieci w wieku od 9 do 11 lat przepisuje się, identyfikując się z jednym z bohaterów i przedstawiając im nową wizję.

Referencje

1. Centrum Badań i Studiów Zaawansowanych I.P.N. Dr Emilia Ferreiro. Pobrane z die.cinvestav.mx
2. Magazyn Cabal. Emilia Ferreiro, klucze do nadchodzącej edukacji. Pobrane z revistacabal.coop
3. Możliwe jest inne stowarzyszenie szkolne. Emilia Ferreiro Pobrane z innej szkoły
4. Oliveira Mello, Márcia Cristina. Opinia Emilii Ferreiro na temat umiejętności czytania i pisania. Odzyskany z acoalfaplp.net
5. Kąt Carabalí, Nubia Rubiela. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Pobrane z bioemilia.blogspot.com.es
6. Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego. Wkład we współczesne badania nad kulturowo-historycznym podejściem Lurii. Odzyskany z scielo.br
7. Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire. Odważny na sen: ku pedagogice niedokończonej. Odzyskany z books.google.es