Ekonomia żetonów Metoda postępowania dla dzieci i młodzieży

The gospodarka chipowa jest techniką modyfikacji zachowania stosowaną w interwencji psychologicznej, która kieruje się zasadami warunkowania operantowego i ma na celu promowanie pożądanych zachowań.

Zachowania te są wybierane i definiowane na początku programu, a celem tej interwencji jest ustanowienie podmiotu o określonym zachowaniu poprzez wzmocnienie.

Ta technika interwencji behawioralnej jest zwykle stosowana zwłaszcza u dzieci i w zinstytucjonalizowanych kontekstach, ale może być również stosowana w domu z rodzicami.

Kiedy dana osoba wykonuje określone obiektywne zachowanie, otrzymuje pewną liczbę kart lub punktów, które działają jak natychmiastowe wzmocnienia i za pomocą których mogą je później wymienić na inne materialne wzmocnienia, usługi lub przywileje..

Chodzi o to, że dzięki wzmocnieniu obiektywnego zachowania jest on ustalony w repertuarze behawioralnym podmiotu, powiedział zachowanie, poprzez system żetonów lub symboli, które działają jako wzmacniacze.

Jest to bardzo motywująca technika, szczególnie dla dzieci, jeśli jest wykonywana prawidłowo, więc musisz działać zgodnie z wzorcem i wybierać odpowiednie wzmocnienia i dostosować się do każdej osoby, aby zapewnić jej skuteczność.

Ekonomia chipów

Token economy to psychologiczna technika modyfikacji behawioralnej oparta na technikach warunkowania operantowego. Składa się głównie z systemu, dzięki któremu badany otrzymuje żetony, symbole lub punkty podczas wykonywania określonego zachowania lub zachowania, na które jest skierowany.

Następnie żetony te są wymieniane na nagrodę lub wzmocnienie, które dana osoba wybrała. Uzyskane wzmocnienie zostało wcześniej uzgodnione i uzgodnione, tzn. Przed rozpoczęciem interwencji ustalono wzmocnienie, do którego mogą uzyskać dostęp, jeśli uzyskają określoną liczbę żetonów.

Aby więc ta technika była znacząca i motywująca, musi mieć wzmacniacze, które są naprawdę istotne dla osoby lub grupy osób, z którymi interwencja ma być przeprowadzona..

Te żetony lub symbole naprawdę nie mają wartości lub znaczenia same w sobie, co ma sens dla osoby, która wie, że można ją wymienić na coś, co ma dla nich znaczenie, działając jako natychmiastowe wzmocnienia.

Stosowane wzmacniacze muszą być dostosowane do wieku badanych, z którymi interwencja jest przeprowadzana oraz w sposób konsensualny między stronami.

Jeśli ta technika jest przeprowadzana z dziećmi, można użyć cukierków lub zabawek jako wzmocnienia, które zapewniłoby wystarczającą motywację do przeprowadzenia pożądanego działania.

Z drugiej strony, dla nastolatków lub dorosłych, użycie tych wzmacniaczy nie będzie działać w ten sam sposób, ponieważ nie mogą być tak motywujące..

Oznacza to, że muszą skupiać się na interesach i preferencjach każdego z nich, w szczególności biorąc pod uwagę punkt widzenia osoby, z którą interwencja zostanie przeprowadzona. W przypadku dzieci porozumienie to powinno być również realizowane z opinią rodziców.

Wspomnij, że tych nagród nie można uzyskać w żaden inny sposób niż poprzez karty, ponieważ straciłoby to znaczenie, a system punktowy nie miałby już znaczenia.

Ponadto, szczególnie w przypadku dzieci, powinny być łatwe do uzyskania na początku, abyś mógł zobaczyć znaczenie i zrozumieć działanie systemu. Ważne jest, aby motywacja była wzmocniona i nie miała znaczenia.

Dzięki tej technice chcemy osiągnąć modyfikację pewnego zachowania i / lub ustanowienia nowego, koncentrując się na zachowaniach destrukcyjnych, zachowaniach akademickich lub działaniach z zakresu samoopieki, wśród wielu innych.

Ma to na celu zmotywowanie osoby do uczenia się pewnych zachowań w celu wyeliminowania zachowań nieprzystosowawczych lub destrukcyjnych.

Ekonomia chipów to prosta technika, którą można zastosować zarówno indywidualnie, jak iw grupie, ale zawsze pracując nad wspólnymi celami.

Podstawa teoretyczna

Ekonomia symboliczna to technika modyfikacji zachowania, która mieści się w technikach warunkowania operantów. Były one używane jako pierwsze i najczęściej używane w dziedzinie modyfikacji zachowania.

Pochodzenie warunkowania operantowego można znaleźć w Thorndike i jego badaniach nad uwarunkowaniami instrumentalnymi. Doszedł do wniosku, że zwierzęta powtórzyły te zachowania, które zostały pozytywnie wzmocnione, a z drugiej strony te, po których nastąpiło negatywne wzmocnienie lub kara, przestały być realizowane.

Jego badania przeprowadzono ze zwierzętami, które umieścił w pudełkach zwanych „skrzyniami problemowymi”. Na tej podstawie zwierzęta musiały uciekać za pomocą mechanizmu, takiego jak naciśnięcie dźwigni lub odkręcenie rygla, aby uzyskać nagrodę lub pozytywne wzmocnienie, którym była żywność. Gdy sytuacja się powtórzyła i przeprowadzono więcej prób, zachowanie stawało się coraz bardziej skuteczne.

Ta odpowiedź działałaby jako instrument, który prowadzi do celu, do uzyskania pożądanego zachowania, a to właśnie nazywano uczeniem się instrumentalnym.

Doprowadziło to do powstania prawa efektu, które mówi, że jeśli po zachowaniu następuje pozytywna lub zadowalająca konsekwencja dla podmiotu, będzie on miał tendencję do powtarzania się, gdy zostanie wystawiony na tę samą sytuację. To samo dzieje się wręcz przeciwnie, to znaczy, jeśli następuje po nim nieprzyjemna lub niezadowalająca konsekwencja, nie będzie ona powtarzana.

Koncentruje się na zachowaniu zewnętrznym i związkach funkcjonalnych, które powstają z bodźcami zarówno poprzednimi, jak i następczymi mediami. Zakłada to, że na zachowanie wpływają czynniki środowiskowe, ale także biorąc pod uwagę aspekty genetyczne i predyspozycje ciała ludzi. Jednak ci ostatni, autorzy podejścia operacyjnego, mają tendencję do ich unikania, ponieważ nie są obserwowalnymi zachowaniami.

Podstawowym podejściem autorów tego nurtu jest to, że zachowanie jest nabywane i utrzymywane poprzez uczenie się. Jego podstawą jest odpowiedź operacyjna lub odpowiedzi, które zapewniają uzyskanie tych wzmocnień lub zadowalających konsekwencji dla jednostki. Operatorzy, którzy są kontrolowani przez konsekwencje, które muszą być warunkowe i wyprowadzone z tej odpowiedzi.

Ta technika ma wiele zalet, ponieważ dzięki niej podmiot ma dostęp do szerokiej gamy wzmacniaczy, co zwiększa ich wartość po wybraniu..

Kolejną zaletą jest to, że opóźnienie w wzmocnieniu jest zmniejszone, ponieważ działają one same jako kondycjonowane wzmacniacze, będąc w stanie wymienić wspomniane żetony w określonym czasie lub zrobić to później..

Widzimy również, jak ta technika jest bardzo korzystna do przeprowadzenia w grupach i środowiskach zinstytucjonalizowanych.

Procedura

Aby ta technika była skuteczna, należy zastosować odpowiednie zastosowanie w dwóch głównych fazach, jednej fazie implantacji i innej fazie zanikania.

Faza realizacji

Aby przeprowadzić odpowiednią interwencję, musisz najpierw wykonać określone kroki. Po pierwsze, musisz określić, jakie byłyby zachowania lub zachowania docelowe, do których chcesz dotrzeć i które zostaną wzmocnione u osoby lub grupy.

Oprócz tego musisz ustalić konkretne cele w oparciu o temat lub tematy, z którymi interwencja ma być przeprowadzona, koncentrując się na zachowaniu lub zachowaniach, które należy zmodyfikować, ustalić lub wzmocnić.

Z drugiej strony musimy ustalić, jakiego rodzaju karty, punkty, symbole użyjemy w oparciu o tematy, dostosowując je do wieku, cech i preferencji..

Następnie musimy wybrać wzmacniacze, których będziemy używać i które zostaną uzyskane w zamian za żetony, biorąc pod uwagę dostępność, ilość i inne czynniki, które mają wpływ na.

Konieczne jest również wyjaśnienie i określenie warunków uzyskiwania żetonów. Dlatego przed rozpoczęciem interwencji powinno być jasne, jaka jest ilość żetonów potrzebnych dla każdego wzmacniacza, czas, w którym można je uzyskać, forma i miejsce, w którym żetony mogą zostać zmienione lub spędzony.

Program obejmuje systemy kar, takie jak koszt odpowiedzi lub limit czasu. Koszt odpowiedzi odnosi się do podmiotu, który musi zapłacić chipami te destrukcyjne zachowania, które działają jako forma kary.

Z kolei z upływem czasu oznacza to, że w pewnym przedziale czasu podmiot nie może wymieniać ani zmieniać swoich żetonów, będąc w stanie zarobić więcej, ale nie wydać ich w tym czasie.

W momencie przeprowadzania powinien koncentrować się na kilku zachowaniach, ponieważ ich modyfikacja powinna być przeprowadzana stopniowo, definiując cele i zachowania w sposób jasny, prosty i konkretny.

Aby technika była skuteczna, nie możemy udawać, że modyfikujemy dziesięć zachowań jednocześnie. Muszą być modyfikowane stopniowo, aby uzyskać bardziej zadowalające wyniki.

Należy również ustalić, kto będzie osobą, która nadzoruje i kontroluje, czy program jest realizowany w odpowiedni sposób, zgodnie ze wszystkimi wytycznymi i zasadami ustanowionymi.

Dzięki planowaniu i odpowiedniej realizacji opartej na zasadach i regułach działania można osiągnąć ostateczny cel techniki, biorąc pod uwagę wszystkie zmienne, które są powiązane i zaangażowane, a także przeprowadzając je wyczerpująco i biorąc pod uwagę możliwe trudności, które mogą się pojawić. może się pojawić.

Należy sporządzić zapis częstotliwości, z jaką obiektywne zachowania pojawiają się w przypadku braku interwencji. Ma to na celu uzyskanie wymiernych i wiarygodnych danych w celu określenia skuteczności programu. Bardzo ważne jest opracowanie rekordu żetonów, który pokazuje liczbę wygranych, wymienianych, zapisanych i utraconych.

Faza zanikania

Druga faza byłaby zanikająca, która jest przeprowadzana po wdrożeniu systemu, aby kontynuować stopniowe wycofywanie systemu chipów. W tym celu przeprowadza się serię strategii, które mogą być:

• Zmniejsz liczbę żetonów wygranych przez wykonanie zachowań docelowych.
• Zwiększ liczbę żetonów potrzebnych do zdobycia wzmocnień.
• Zwiększ kryteria uzyskania.
• Zwiększ czas między dostawami chipów.

Aplikacje edukacyjne

Może być stosowany zarówno indywidualnie, jak i jako grupa, a wraz z jego wdrożeniem może osiągnąć nabycie lub ograniczenie wielu różnych zachowań. Jest to bardzo przydatne i skuteczne w środowiskach zinstytucjonalizowanych, takich jak szkoły.

System chipów można wymienić na nagrody, interwencję, która motywuje udział dziecka i służy jako wsparcie dla osiągnięcia ich osiągnięć. Uzyskane wzmocnienia są natychmiastowe i można je wymienić na wiele alternatywnych wyborów, które są osiągane w sposób konsensualny przed rozpoczęciem programu..

Aby to wykonać, należy zastosować się do konkretnego projektu, aby był skuteczny. Musimy skupić się na zachowaniach, które są operatywne i obserwowalne, ponieważ są to te, które można bezpośrednio zmodyfikować tą techniką.

Dlatego nie możemy użyć zachowań mylące jak udawać, że dziecko jest „bardziej posłuszny”, ale musimy skupić się na konkretnych zachowaniach, jak będzie „nie wstać z krzesła podczas zajęć” lub „nie przerywać, gdy jesteś wyjaśniając”.

Zachowania muszą być osiągalne i nie za wiele. Miej co najwyżej trzy lub cztery zachowania docelowe, aby dziecko nie znudziło się i dlatego nie chce uczestniczyć. 

Wielką zaletą tej techniki jest natychmiastowe wzmocnienie. Uzyskanie punktów powinno być również wykonane słownym wzmocnieniem, gratulującym i nagradzającym dziecko za to, jak dobrze wykonał to zadanie. 

Referencje

1. Kondycjonowanie operacyjne. Pobrane z biblio3.url.edu.gt.
2. Gospodarka fikcyjna: czym jest i jak ją stosować. Odzyskane z centroacadia.es.
3. Żetonowa gospodarka. Źródło z wikipedia.org.
4. Ekonomia żetonów w klasie. Odzyskane z psicodiagnosis.es.
5. Jak zrobić efektywną gospodarkę chipową w edukacji Twojego dziecka. Odzyskany z elconfidencial.com.
6. Olivares Rodríguez, J. i Méndez Carrillo, F. X (2008). Techniki modyfikacji zachowań. NOWA BIBLIOTEKA. PSYCHOLOGIA UNIWERSYTETU.