50 najlepszych zwrotów Piageta

Zostawiam cięlepiej zwroty Jeana Williama Fritza Piageta (1896-1980), epistemolog, biolog i psycholog, twórca wpływowych teorii na temat rozwoju psychologicznego dzieci. Jest uważany przez wielu za najważniejszą postać XX wieku w psychologii rozwojowej.

Możesz być także zainteresowany tymi zwrotami edukacji lub pedagogiki.

-Inteligencja jest tym, czego używasz, gdy nie wiesz, co robić.

-Jeśli chcesz być kreatywny, pozostań częściowo jako dziecko, z kreatywnością i pomysłowością, która charakteryzuje dzieci, zanim zostaną zdeformowane przez dorosłe społeczeństwo.

-Edukacja dla większości ludzi oznacza próbę przekonania dziecka, aby wyglądało jak typowy dorosły w swoim społeczeństwie. Dla mnie edukacja oznacza tworzenie twórców, wynalazców, innowatorów, nonkonformistów.

-Kiedy uczysz dziecko czegoś, zabierasz na zawsze swoją szansę odkrycia go dla siebie.

-Głównym celem edukacji w szkołach powinno być tworzenie kobiet i mężczyzn zdolnych do robienia nowych rzeczy, a nie tylko powtarzania tego, co zrobiły inne pokolenia..

-Zawsze nienawidziłem wszelkich odchyleń od rzeczywistości, postawy, którą odnosiłem do słabego zdrowia psychicznego mojej matki.

-Z dziećmi mamy najlepszą okazję do studiowania rozwoju wiedzy logicznej, wiedzy matematycznej, wiedzy fizycznej, między innymi.

-To, co widzimy, zmienia to, co wiemy. To, co wiemy, zmienia to, co widzimy.

-Zrozumienie to wymyślanie.

-Jestem konstruktywistą, ponieważ stale buduję lub pomagam budować wiedzę.

-Wiedza jest zawsze interpretacją lub asymilacją.

-Dzieci z podobnych okoliczności reagują w ten sam sposób na nieznane.

-Pierwszym wyraźnym wskazaniem w rozwoju wiedzy jest ciągła kreatywność.

-Podczas pierwszych 18 miesięcy życia dzieci, przed językiem, budują czas, przestrzeń, przedmiot i trwałość.

-Aby wyjaśnić zjawisko psychologiczne, musisz narysować linię treningu.

-Obserwując, jak buduje się wiedza, możemy lepiej zrozumieć pochodzenie inteligencji.

-Istnieje wiele podobieństw między rozwojem wiedzy u dziecka a rozwojem wiedzy w nauce.

-Znajomość logiki matematycznej jest niezbędna dla rozwoju ludzkiej inteligencji.

-Gra jest dziełem dzieciństwa.

-Nie mogłem myśleć bez pisania.

-Dziecko często widzi tylko to, co już wie. Cała twoja werbalna myśl jest rzutowana na rzeczy.

-Dziecko widzi góry zbudowane przez mężczyzn, jak rzeki wykopane łopatami, słońce i księżyc, które podążają za nami podczas naszych spacerów.

-Im bardziej schematy się różnią, tym mniejsza jest różnica między nowym a znajomym.

-Nowość, zamiast stanowić uciążliwość, której unika temat, staje się problemem i zachęca do spojrzenia.

-Aby wyrazić ten sam pomysł w inny sposób, uważam, że wiedza ludzka jest zasadniczo aktywna.

-Tak więc „ja” staje się świadome siebie, przynajmniej w swoim praktycznym działaniu, i odkrywa się jako przyczyna między innymi przyczynami.

-Poznanie rzeczywistości oznacza budowę systemów transformacji, które mniej lub bardziej adekwatnie odpowiadają rzeczywistości.

-Naszym problemem z punktu widzenia psychologii iz punktu widzenia epistemologii genetycznej jest wyjaśnienie, w jaki sposób dokonuje się przejścia od niższego poziomu wiedzy do poziomu, który uznaje się za wyższy.

-Z moralnego, jak z intelektualnego punktu widzenia, dziecko nie rodzi się ani dobrze, ani źle, ale jest właścicielem swojego przeznaczenia.

-Z jednej strony istnieją indywidualne działania, takie jak ciągnięcie, pchanie, dotykanie, pocieranie. To właśnie te indywidualne działania najczęściej powodują abstrakcję przedmiotów.

-Jedną z najbardziej zaskakujących rzeczy, które można znaleźć na temat dziecka poniżej 7-8 lat, jest jego wyjątkowa niezawodność we wszystkich przedmiotach.

-W epistemologii genetycznej, podobnie jak w psychologii rozwoju, nigdy nie ma absolutnego początku.

-Gry dla dzieci to najbardziej godne podziwu instytucje społeczne. Gra w kulki, na przykład, jak bawią się dzieci, zawiera niezwykle złożony system reguł.

-Myśl naukowa nie jest więc chwilowa; to nie jest statyczna instancja; to proces.

-Pierwszy rodzaj abstrakcji obiektów będzie odnosił się do abstrakcji jako prostej, ale drugi typ nazywam abstrakcją refleksyjną, używając tego terminu na dwa sposoby.

-W początkowej fazie dziecko postrzega rzeczy jako solipsystę, który nie jest świadomy siebie jako podmiotu i zna tylko swoje własne działania.

-Każde nabycie zakwaterowania staje się materiałem do asymilacji, ale zawsze opiera się asymilacji nowego zakwaterowania.

-Praktyka narracji i argumentacji nie prowadzi do wynalazku, ale wymusza pewną spójność myśli.

-Wszyscy wiedzą, że w wieku 11-12 lat dzieci mają niezwykły popęd do organizowania się w grupy i że poszanowanie zasad i przepisów ich pracy jest ważną cechą tego życia społecznego.

-Cała moralność składa się z systemu reguł, a istota wszelkiej moralności musi być poszukiwana w poszanowaniu, które jednostka nabywa dla tych zasad.

-Wiedza o świecie zewnętrznym zaczyna się od natychmiastowego użycia rzeczy, podczas gdy wiedza o sobie zostaje zatrzymana przez ten czysto praktyczny i utylitarny kontakt.

-Wszechświat jest skonstruowany jako zbiór stałych obiektów połączonych relacjami przyczynowymi, które są niezależne od podmiotu i umieszczone w celu przestrzenno-czasowym.

-Przed zabawą ze swoimi rówieśnikami na dziecko wpływają jego rodzice. Poddaje się od kołyski do wielu przepisów, a nawet zanim język dowie się o pewnych obowiązkach.

-Zawsze lubię myśleć o problemie przed przeczytaniem o tym.

-Pozytywiści logiczni nigdy nie uważali psychologii za swoją epistemologię, ale twierdzą, że istoty logiczne i istoty matematyczne są niczym więcej jak strukturami językowymi.

-Dziecinny egocentryzm jest w swej istocie niezdolnością do rozróżnienia między sobą a otoczeniem społecznym.

-Logicznym działaniem nie jest cała inteligencja. Można być inteligentnym, nie będąc szczególnie logicznym.

-Egocentryzm wydaje nam się formą pośredniego zachowania między zachowaniem czysto indywidualnym a uspołecznionym.

-Wiedza naukowa jest w ciągłej ewolucji; w którym zmienia się z dnia na dzień.

-W pierwszych miesiącach życia dziecka jego sposób przyjmowania piersi, kładzenia głowy na poduszce itp. Krystalizuje się w imperatywne nawyki. Dlatego edukacja powinna zaczynać się w łóżeczku.

-Nel po rzuceniu kamienia na ławkę pochyloną nad Rolling Stone powiedziała: „Spójrz na kamień. Boi się trawy.

-Każda struktura ma być traktowana jako szczególna forma równowagi, mniej lub bardziej stabilna w swoim ograniczonym polu i tracąca stabilność podczas osiągania granic pola.

- Aby uniknąć trudności języka teleologicznego, adaptację należy opisać jako równowagę między działaniem organizmu w środowisku i odwrotnie.

-Każda odpowiedź, czy jest to akt skierowany do świata zewnętrznego, czy akt zinternalizowany jako myśl, przybiera formę adaptacji lub, lepiej, re-adaptacji.

-Dzieci wymagają długich okresów, przerwanych zabaw i eksploracji.

-Nauczanie oznacza tworzenie sytuacji, w których można odkryć struktury.

-Jak możemy z naszymi dorosłymi umysłami wiedzieć, co będzie interesujące? Jeśli dziecko będzie kontynuować ... możemy odkryć coś nowego.