Wyższe procesy psychologiczne (koncepcja i typy)

The procesy psychologiczne wyżej Składają się z bardzo szerokiej koncepcji, która obejmuje struktury znane jako kory mózgowe. Jest to najbardziej zewnętrzna warstwa, która tworzy nasz mózg i osiąga maksymalny rozwój w wieku dorosłym.

Obszary te nazywane są integratorami, ponieważ przetwarzają dużą ilość informacji z różnych struktur i nadają im wyjątkowy sens. 

Wyższe funkcje mózgu są tym, co stawia nas na szczycie ewolucji (Tranel, Cooper i Rodnitzky, 2003). Czym są i jakie są ich możliwości? Czym różni się od niższych funkcji? Jak ważne jest dla rozwoju języka? Jakie zmiany mogą przedstawiać?

Definicja lepszych procesów psychologicznych

Wielu uważa to za lepsze myślenie, najbardziej rozwiniętą część mózgu, która czyni nas refleksyjnymi. Dzieje się tak, ponieważ funkcje te wydają się być związane z uwagą, podejmowaniem decyzji, świadomością, językiem, osądem, umiejętnością myślenia o przyszłości itp..

Filogenetycznie powstały poprzez zwiększenie naszej pojemności czaszki, prawdopodobnie z powodu potrzeby przystosowania się do wrogich i zmieniających się środowisk.

Azcoaga (1977) definiuje, że nadrzędne funkcje mózgowe są w zasadzie praktykami (wzorcami wyuczonych ruchów), gnozami (nadającymi sens temu, co przechwytują nasze zmysły) i językiem. Opierają się na tych aspektach:

- Są wyłączne dla ludzi, to znaczy nie istnieją u innych gatunków zwierząt.

- W przeciwieństwie do niższych funkcji, wyższe funkcje są rozwijane poprzez uczenie się za pośrednictwem interakcji społecznych.

Wszystko to odpowiada rozwojowi mózgu podczas naszego życia. Wzajemne oddziaływanie dojrzewania neurologicznego i przeżywane doświadczenia budują te funkcje.

Zatem niższa funkcja mózgu odnosi się do wrodzonej reakcji na bodziec ze środowiska (jeśli spalę rękę, wycofuję ją); podczas gdy przełożeni są bardziej wyszukani, jak oszukiwanie lub zwracanie uwagi na innych.

- Są one niezbędne do wystąpienia innych procesów uczenia się.

- Dają nam możliwość jednoczesnej obsługi dwóch lub więcej rodzajów informacji lub zdarzeń (Louise Bérubé, 1991).

Funkcje te są niezbędne do typowych zajęć szkolnych, takich jak czytanie, pisanie, rachunek różniczkowy, muzyka, sport, sztuka itp. Są to wiedza przekazywana z pokolenia na pokolenie, zakładana jako element ludzkiego dziedzictwa kulturowego.

Można je zobaczyć poprzez nasze zachowanie i są bardzo przydatne do rozwijania zdolności artystycznych i kreatywności.

4 główne procesy mentalne

Gnosias

Są one związane z percepcją, ale mają bardziej złożony sens: nadać znaczenie temu, co pojmujemy. Polega na zdolności rozpoznawania bodźców przechowywanych w naszej pamięci.

Zatem gnozaki pozwalają nam poznać lub rozpoznać nasze środowisko, jego obiekty i nas samych oraz znaleźć sens.

Obejmuje różne systemy sensoryczne i obszary mózgu, które nadają różne znaczenia w zależności od czasu i miejsca. Podobnie jak nasza pamięć, w celu powiązania aspektów już poznanych z nowymi.

Aby ten typ uczenia się pojawił, różne elementy muszą się połączyć ze zmysłów do kory mózgowej. Kiedy te elementy pojawiają się razem, ich nauka jest skonsolidowana. Na przykład łączymy miejsce z pewnym zapachem i kiedy ten zapach pojawia się w innym kontekście, tęsknimy za nim.

Istnieją dwa typy gnozjów w zależności od ich złożoności:

- Proste gnosias: proste spostrzeżenia, które pozwalają nadać znaczenie informacjom, które pochodzą bezpośrednio ze zmysłów: wizualne, dotykowe, słuchowe, smakowe i węchowe.

- Złożone gnoje: są prostymi, ale zintegrowanymi gnozami, tworzącymi w sposób połączony inne, bardziej wyszukane percepcje. Na przykład postrzeganie czasu lub przestrzeni, ruchu, prędkości lub naszego własnego ciała i jego położenia (to drugie nazywa się somatognosią).

Załączamy tutaj gnuny wizualno-przestrzenne, które obejmują rozpoznawanie płaszczyzn, odległości, kształtów geometrycznych ... wszystkie związane z orientacją przestrzenną (Fernández Viña y Ferigni, 2008).

Po uszkodzeniu powoduje stan zwany agnozją. Charakteryzuje się brakiem rozpoznawania świata wizualnie (agnoza wzrokowa), słuchowym (agnozja słuchowa), dotykowym (agnozja dotykowa), węchowym (anosmia) lub schematem ciała (asomatognozja). Zabawne jest to, że uszkodzenia nie dotyczą ich narządów zmysłów (oczu, uszu, skóry ...), ale w ich ośrodkach mózgowych nadających znaczenie.

Jest to typowy objaw demencji i obserwuje się, że trudno im rozpoznać znajome twarze, przedmioty, znajome zapachy, własne ciało itp..

Praxias

Polega na realizacji kontrolowanych i dobrowolnych ruchów. Mogą być proste lub złożone i pojawiać się w odpowiedzi na pewne bodźce ze środowiska.

Niektóre przykłady to gra na instrumencie, komunikacja za pomocą gestów, zapinanie koszuli, wiązanie butów, zapalanie świecy, szczotkowanie zębów itp..

Dlatego wymaga to, abyśmy nie mieli uszkodzeń naszych mięśni, stawów, kości ... Żeby ośrodki mózgowe kierujące ruchem były zachowane, jak również obszary, które nadzorują ruchy, które wykonujemy; i zachowana pamięć, ponieważ musimy pamiętać, jak wykonywać ruchy, których się nauczyliśmy.

Aby praxia mogła wystąpić, potrzebuje całego mózgu do prawidłowej pracy, głównie układu motorycznego i sensorycznego.

Gdy występują pewne uszkodzenia mózgu, pojawia się stan zwany apraksją. Oznacza to niezdolność do wyuczenia się zadań ruchowych bez paraliżu ruchowego, problemów z napięciem mięśni lub postawy lub niedoborów sensorycznych (Rodríguez Rey, Toledo, Díaz Polizzi i Viñas, 2006).

W artykule można znaleźć więcej informacji na ten temat i zobaczyć rodzaje istniejących apraksji. Apraksje: zaburzenia motoryczne.

Musisz wiedzieć, że praxias i gnoje naprawdę nie są oddzielnymi pojęciami i że na poziomie aktywności mózgu działają razem i niepodzielnie. W rzeczywistości istnieje tak zwana „konstruktywna praxia”, w której wizuosprzestrzenna gnosia i praxias działają jednocześnie. Obserwuje się to w zadaniach takich jak kopiowanie rysunków, tworzenie puzzli lub konstrukcji z kostkami.

Język

Jak wiemy, to właśnie zdolność najbardziej reprezentuje ludzi i odróżnia nas od innych gatunków.

Ludzie byli w stanie tworzyć języki, ułatwiając uczenie się każdej osoby i powodując, że nasza inteligencja i wiedza rozwijają się skokowo.

Ta ludzka forma języka jest uważana za „język symboliczny”, charakteryzujący się bardzo zróżnicowanymi dyskretnymi dźwiękami, które można łączyć w nieskończoność, dając swobodę wyrażania tego, co chcemy.

Nawet nasz sposób komunikowania się rodzi wiele niuansów i gier: rymy, poezja, metafory ...

Język jest bardzo złożonym zadaniem, które wymaga konserwatywnego doustnego środka antykoncepcyjnego, dobrej pamięci do zapamiętywania wyrażeń, słów, dźwięków, sylab, liter ...

Ponadto obszary kontrolujące ruch naszych organów zaangażowanych w mowę są zachowywane i jesteśmy w stanie monitorować to, co mówimy / piszemy, i poprawiać je, jeśli to konieczne. To ostatnie oznacza, że ​​jesteśmy świadomi, że to, co mówimy, ma znaczenie i spójność oraz że jest odpowiednie dla chwili, w której się znajdujemy..

Aby zrozumieć język, dzieje się to samo: zrozumienie tego, co mówią nam inni, wymaga skomplikowanych mechanizmów. Cały ten proces integracji odbywa się dzięki naszym doskonałym funkcjom mózgu.

Dzieje się tak, ponieważ język jest czymś, do czego jesteśmy predysponowani, ale jeśli nie będziemy mieli nikogo, kto by go nas uczył, nie będziemy go rozwijać. Jest to umiejętność, która rośnie i wzbogaca się, gdy jest praktykowana.

Kiedy ta lepsza zdolność jest uszkodzona, pojawiają się znane afazje, w których osoba nie może wytworzyć języka lub zrozumieć go z powodu jakiegoś zaburzenia mózgu. To przy braku problemów z mową motoryczną. W tym artykule można zobaczyć, co to jest afazja, typy, które istnieją i ich leczenie.

Funkcje wykonawcze

Można powiedzieć, że są to najbardziej złożone procesy umysłowe odpowiedzialne za kierowanie, nadzorowanie, organizowanie i planowanie naszych działań. Są uważane za doskonałe funkcje mózgu do ciągłego integrowania i zarządzania dużą ilością informacji.

Są zaangażowani w podejmowanie właściwych decyzji, przewidywanie konsekwencji, skuteczniejsze rozwiązywanie problemów, abstrakcyjne pomysły itp..

W skrócie, jest to nasza najbardziej „racjonalna” część, „szef”, który jest odpowiedzialny za organizowanie wszystkich innych systemów w najlepszy możliwy sposób.

W ramach funkcji wykonawczych może obejmować rodzaj uwagi: dobrowolnej i świadomie skierowanej na bodziec, chociaż nie na naszą preferencję, podejmującej wysiłek powstrzymania innych zakłóceń.

Tak więc, na przykład, możemy wybrać uczęszczanie do nauczyciela w klasie, nawet jeśli nie jest to dla nas bardzo motywujące, unikając przy tym zakłóceń z powodu hałasu lub przerw. Byłaby to forma bardziej typowa dla funkcji wykonawczych.

To samo może się zdarzyć w przypadku pamięci, gdy czynnie staramy się zapamiętać słowo lub pojęcie, do którego chwilowo nie mamy dostępu.

Lub te strategie, których uczymy się w szkole, aby dobrowolnie zapamiętywać wzory matematyczne. A nawet nasze własne metody, które doskonalimy, aby nauczyć się treści egzaminu. Wszystko to wymaga świadomego i kontrolowanego korzystania z naszej pamięci.

Z drugiej strony funkcje wykonawcze pozwalają nam również dokonywać ocen: sprawdzić, czy podjęta przez nas decyzja była dobra lub czy mogliśmy zrobić coś lepszego.

Istnieje również zdolność zwana metapoznaniem, która pozwala nam regulować naszą własną naukę i zastanawiać się nad własnymi myślami i rozumowaniem. Byłoby to coś w rodzaju myślenia o naszym sposobie myślenia.

Funkcje wykonawcze są zlokalizowane w korze przedczołowej naszego mózgu, a głównymi zaangażowanymi neuroprzekaźnikami są noradrenalina i dopamina..

Gdy ta struktura jest uszkodzona, problemy wydają się regulować czyjeś zachowanie, osoba może stać się nieskrępowana, dziecinna, nie kontrolować swoich impulsów, nie przewidywać konsekwencji, mieć trudności z kierowaniem ich uwagi, zmniejszać motywację, wytrwałe zachowania itp..

Jeśli chcesz dowiedzieć się więcej o funkcjach wykonawczych, odwiedź „Frontal Lobe: anatomia i funkcje”.

Zachowanie i zmiany

Jedną z metod odkrywania zachowania wyższych funkcji mózgu były badania urazowe. Oznacza to, że obserwuje się to za pomocą pewnej techniki neuroobrazowania, która część mózgu jest uszkodzona i jest związana z zachowaniami, w których osoba ma trudności.

Porównując wiele badań różnych zmian chorobowych, odkrywa się obszary, które, jeśli zostaną uszkodzone, powodują takie same wyniki behawioralne u wszystkich osób..

Za pomocą badań neuroobrazowych zaobserwowano również, jak kilku uczestników, którzy wykonywali pewne czynności, aktywowało pewne obszary mózgu w zależności od momentu. 

Jednakże, w przeciwieństwie do bardziej niższych funkcji, ważne jest, aby wiedzieć, że wyższe funkcje mózgu nie są zlokalizowane w wyznaczonych obszarach mózgu; ale raczej są one zintegrowane w grupy, które tworzą sieć mózgu pełną połączeń neuronowych.

Cztery rodzaje kory

Aby lepiej zrozumieć, w jaki sposób organizowane są wyższe funkcje mózgu, opiszemy cztery rodzaje istniejącej kory mózgowej i ich lokalizację.

• Skórki pierwotne: to te, które bezpośrednio otrzymują informacje sensoryczne z peryferii.

Są to głównie obszar widzenia (umiejscowiony w korze potylicznej), obszar słuchowy (płaty skroniowe), obszar smaku (operacja ciemieniowa), obszar węchowy (obszary czołowo-czołowe), obszary ruchowe (splot przed rolandyczny) i obszar somatosensoryczny (splot post-rolandyczny) ).

Jeśli te skorupy zostaną uszkodzone, spowodują trudności w czułości, takie jak ślepota, hipestezja lub zmniejszona wrażliwość lub częściowy paraliż.

Informacje przetwarzane przez te strefy są wysyłane do unimodalnych skorup.

• Unimodal Association Barks: byłyby to te najbardziej związane z wyższymi funkcjami mózgu, ponieważ dają one sens informacjom pochodzącym z unimodalnych skorup, zgodnie z tym, czego nauczyły się poprzednie doświadczenia.

Ich neurony wysyłają projekcje do kory heteromodalnej i regionów paraolimpijskich.

• Kora Stowarzyszenia Heteromodales: zwane również multimodalnymi, są one również związane z wyższymi funkcjami mózgu, ponieważ integrują zarówno informacje motoryczne, jak i wrażliwe o różnych sposobach.

To przetwarzanie pozwala nam rozwijać uwagę, język, planowanie ruchów dobrowolnych, przetwarzanie wizualizacyjne itp..

• Kory limbiczne i paraolimpijskie: są oni zaangażowani w przetwarzanie emocjonalne i składają się z najstarszych regionów mówiących filogenetycznie. Obejmują one takie obszary, jak ciało migdałowate, hipokamp, ​​cingulum, wyspa itp..

Ustanawia wiele połączeń z unimodalnymi, heteromodalnymi i innymi strukturami, takimi jak podwzgórze (González-Hernández, 2016).

Referencje

1. Azcoaga, J.E. (1977). Badanie nadrzędnych funkcji mózgowych. Nauczanie i badania w Neuropsychologii i Afasiologii Rosario (Santa fé, Argentyna).
2. Bérubé L. (1991). Terminologia neuropsychologii i de neurologie du share, Montreal, Les Edicions de la Cheneeliére Inc.
3. Fernández Viña, A. L. i Ferigni, P. L. (2008). Doskonałe funkcje mózgu Od Grupo PRAXIS
4. Fujii, T. (2009). Badania neuroobrazowe dotyczące wyższych funkcji mózgu. Rinsho Shinkeigaku, 49 (11): 933-4.
5. Gnosias (s.f.). Odzyskany 31 sierpnia 2016 r. Z Welfare World
6. González-Hernández, J. (s.f.). Kora Mózgowa Źródło: Memoriza, 31 sierpnia 2016 r .: www.memoriza.com/documentos/Docencia/neuropsicologia.pdf
7. Martínez, S. (s.f.). Gnozas. Pobrano 31 sierpnia 2016 r. Z School of Psychology, University of the Republic
8. Rodríguez Rey, Roberto. (2005). Doskonałe funkcje mózgu. Z Wydziału Lekarskiego Narodowego Uniwersytetu Tucumán
9. Rodríguez Rey, R.; Toledo, R.; Díaz Polizzi, M; Viñas, M.M. (2006). Doskonałe funkcje mózgu: semiologia i klinika. Journal of the Faculty of Medicine, 7 (2): 20-27.
10. Tranel, D., Cooper, G. & Rodnitzky, R.L. (2003). Wyższe funkcje mózgu. W P.M. Conn. (Red.), Neuroscience in Medicine (str. 621-639). Nowy Jork: Humana Press.
11. Pert, C. (s.f.). Wyższa funkcja mózgu. Pobrane 31 sierpnia 2016 r. Z Life Power Wellness: www.lifepowerwellness.com/higherbrainfunction.htm