Morphosyntax Jakie badania, relacje morfosyntaktyczne i przykłady

The morfosyntaksa jest badaniem kategorii gramatycznych, których właściwości można określić za pomocą kryteriów morfologicznych i składniowych. Niektórzy autorzy podkreślają, że termin ten zastępuje tradycyjnie nazywaną gramatykę. W tym sensie morfosyntaksa jest ściśle związana z morfologią i składnią.

Z kolei obie dyscypliny są związane z zasadami tworzenia struktur językowych, ale na różnych poziomach. Po pierwsze, morfologia jest systemem mentalnym związanym z formowaniem słów, a także gałęzią dyscypliny językowej, która bada składniki słów: wewnętrzną strukturę i trening.

Z drugiej strony, składnia bada sposoby łączenia słów w celu formułowania fraz i zdań. Odnosi się również do wiedzy o tworzeniu poprawnych gramatycznie zdań. 

Związek między tymi dwoma dyscyplinami jest widoczny w językach polisntetycznych, w których pojedyncze słowo może zawierać wiele morfemów (minimalna jednostka znaczenia) z informacjami gramatycznymi i leksykalnymi.

Indeks

• 1 Co bada morfosyntaksja??
• 2 Relacje morfosyntaktyczne
  • 2.1 Zgodność i przypadki
  • 2.2 Parataxis i hipotonia
• 3 Przykłady
• 4 odniesienia

Co robi badanie morfosyntaksji??

Wielu autorów utożsamia morfosyntaksę z gramatyką. Przy takim podejściu obie dyscypliny mają ten sam zakres badań. W rzeczywistości prosta definicja tego terminu wydaje się to potwierdzać: morfosyntaksa to badanie słów i ich współpracy.

Na przykład należy wspomnieć, że części mowy (rzeczowniki, czasowniki) są rozróżniane przez ich rozmieszczenie w zdaniu (składnia), jak również przez kształt słów (morfologia); stamtąd powiązanie.

Jednak nie wszyscy zgadzają się w tej sytuacji. Niektórzy podkreślają, że morfosyntaksa obejmuje aspekty, które trudno rozwiązać wyłącznie poprzez morfologię lub składnię.

Zatem nie jest to suma czysto morfologicznej analizy (forma słów) lub czysto syntaktyczna (reguły łączące te słowa), ale jest to relacja komplementarności.

Niektóre aspekty badane przez morfosyntaksę obejmują elipsę (pominięcie struktur), redundancję (powtarzanie elementów) i zgodność (normatywna zbieżność pewnych wypadków gramatycznych).

Podobnie z morfosyntaksy można porównywać różne procesy gramatyczne w różnych istniejących językach, a wraz z nimi odkrywać mechanizmy leżące u podstaw języka.

Relacje morfosyntaktyczne

Relacje morfosyntaktyczne wyrażane są poprzez formy gramatyczne (wypadki gramatyczne, tryb i aspekt werbalny). Formularze te różnią się w zależności od charakterystyki każdego języka.

Zatem różne języki można sklasyfikować zgodnie z procedurami morfosyntaktycznymi, aby powiązać słowa w zdaniach lub zdaniach: izolatory, spoiwa, fleksyjne i polisyntetyczne.

W językach izolujących słowa nie są przekształcane przez zginanie (przyjmowanie różnych form do wyrażania wypadków gramatycznych) lub przez pochodzenie (tworzenie nowych słów z korzenia). 

W związku z tym stosunki gramatyczne tego typu języka są wyrażane przez kolejność słów lub przez dodanie autonomicznego słowa.

Po drugie, w aglutynujących językach relacje morfosyntaktyczne wyrażane są za pomocą afiksów, które są cząstkami dodawanymi do korzenia słowa w celu utworzenia nowego lub zmiany jego formy gramatycznej.

Z drugiej strony, w językach fleksyjnych ten sam afiks może wyrażać kilka relacji gramatycznych. Tak jest w przypadku fleksyjnych form czasownika w języku hiszpańskim, które wskazują liczbę, czas, sposób i wygląd.  

Wreszcie relacje w językach syntetycznych można wyrazić za pomocą załączników lub transformacji do katalogu głównego, zachowując ścisły porządek składniowy.

Zgodność i przypadki

Znaki morfosyntaktyczne nie są uniwersalne. Wiele języków oznacza tylko porozumienie (Mohawk, Bantu), tylko przypadki (japoński, koreański), niektóre z nich (angielski, rosyjski) lub nie mają znaków (kreolski haitański, chiński).

W języku hiszpańskim istnieje nominalna zgoda (rzeczownik pokrywa się z płcią i liczbą z determinantami i przymiotnikami) i ustną zgodą (zbieżność płci i osoby między podmiotem a czasownikiem).

Na przykład, w klauzuli „koszule są białe”, nominalna zgodność przekracza zdanie i przejawia się zarówno w temacie, jak iw orzeczeniu. Następnie obserwuje się wzajemne zależności między morfologią a składnią.

W odniesieniu do przypadków, w języku hiszpańskim zjawisko to przejawia się w zaimkach osobowych z mianownikiem, biernikiem, celownikiem i przyimkiem, ale składa się z wolnego morfemu (nie afiksu).

Przykłady

- Ja (mianownik / podmiot) wierzę, że ja (przyimkowy) nie (biernik / obiekt bezpośredni) nie wybiorę pozycji, którą obiecałem (cel / przedmiot pośredni).

- On (mianownik / podmiot) wierzy, że on (przyimkowy) nie on (biernik / obiekt bezpośredni) wybierze pozycję, którą obiecał (obiekt celowy / pośredni).

Parataxis i hipotonia

Kolejnym przedmiotem w dziedzinie morfosyntaksji jest parataxis (koordynacja) i hipotonia (podporządkowanie). W pierwszym nie ma hierarchii między dwiema lub więcej klauzulami, która występuje w hipotetyce.

Związki koordynacji i podporządkowania są kluczowe dla rodzaju znaków morfosyntaktycznych używanych w każdym przypadku. Można to zobaczyć w następujących zdaniach:

- „Po zjedzeniu umyć naczynia”.

- „Jedz, a potem myj naczynia”.

Jak widać, znaczenie obu zdań jest podobne. Jednak w pierwszym stosuje się podporządkowanie, aw drugim koordynację.

Między innymi oznacza to, że czasownik przyjmuje tryb łączący w pierwszym trybie a drugi w drugim.

Przykłady

O morfo-fonologii i morfosyntozie ho (Pucilowski, 2013)

Ho to język Indii znany ze złożonych form czasowników. W pracy Pucilowskiego przeanalizowano kilka cech tych czasowników.  

Jedną z najważniejszych cech morfosyntaktycznych tego języka jest to, że tradycyjnie oznacza on aspekt w czasowniku bardziej niż w czasie, zwłaszcza dla przechodnich konstrukcji czasownikowych.

Ponadto, w analizie doszedł do wniosku, że kilka czasowników szeregowych (ciągów czasowników bez znaków koordynacji lub podporządkowania) w ho jest gramatycznych, stając się konstrukcjami czasowników pomocniczych.

Morfosyntaksja u dzieci w wieku dwóch i trzech lat (Rissman, Legendre i Landau, 2013).

Często młode dzieci mówiące po angielsku pomijają czasowniki pomocnicze w swojej mowie, wytwarzając wyrażenia takie jak płacz dziecka, wraz z właściwą formą płaczącą dziecko (dziecko płacze).

Niektórzy badacze twierdzili, że znajomość czasownika pomocniczego dzieci be (estar) jest specyficzna dla tego elementu i że rozwija się powoli.

W eksperymencie uwrażliwienia naukowcy wykazali, że dzieci w wieku 2 i 3 lat reprezentują formy są i są (werbalne formy bycia jako pomocnicze) jako część abstrakcyjnej struktury syntaktycznej.

Nabycie morfosyntaksy w drugim języku w fazie dorosłej: czynnik fonologiczny (Campos Dintrans, 2011)

Badanie Campos Dintrans przeanalizowało wyzwanie, które stanowi dla dorosłych użytkowników drugiego języka, aby uzyskać funkcjonalną morfologię, nawet w zaawansowanych etapach nabywania drugiego języka.

W szczególności analizuje się, w jaki sposób rodzimi użytkownicy języka hiszpańskiego, mandaryńskiego i japońskiego używają morfologii przeszłości i liczby gramatycznej w języku angielskim.

Wyniki eksperymentów w tym badaniu silnie sugerują, że czynniki fonologiczne mogą wyjaśniać część niewłaściwego stosowania morfologii funkcjonalnej.

Referencje

1. Harsa, L. N. (s / f). Wprowadzenie do słów i morfemów. Zrobiono z repozytorium.ut.ac.id.
2. Aronoff, M. i Fudeman, K. (2011). Czym jest morfologia? Hoboken: John Wiley & Sons.
3. Radford, A. (1997). Składnia: Wprowadzenie minimalistyczne. Cambridge: Cambridge University Press.
4. Rodríguez Guzmán, J. P. (2005). Gramatyka graficzna do trybu Juampedrino.
   Barcelona: Carena Editions.
5. Strumpf, M. i Douglas, A. (2004). The Grammar Bible: Wszystko, co zawsze chciałeś wiedzieć o gramatyce, ale nie wiedział, kogo zapytać. Nowy Jork: Henry Holt and Company.
6. Sabin, A.; Ten, M. i Morales, F. (1977). Języki Hiszpanii. Madryt: Ministerstwo Edukacji.
7. Markman, V. G. (2005). Składnia przypadku i porozumienia: jego związek z morfologią i strukturą argumentów. Zrobione z ling.rutgers.edu.
8. Royal Spanish Academy. (2005). Pan-Hispanic słownik wątpliwości. Zrobione z lema.rae.es.
9. Pucilowski, A. (2013). O morfo-fonologii i morfosyntozie ho. Zrobione ze scholarsbank.uoregon.edu.  
10. Rissman, L.; Legendre G. i Landau, B. (2013). Morphosyntax u dzieci dwu- i trzyletnich: dowody z primingu. Language Learning and Development, Vol. 9, No. 3, pp. 278-292.
11. Campos Dintrans, G. S. (2011). Nabycie morfosyntaksy w drugim języku dorosłych: czynnik fonologiczny. Zrobiono z ir.uiowa.edu.