10 cech głównych tekstów ekspozycyjnych

Niektóre cechy najważniejszych tekstów ekspozycyjnych polegają na tym, że utrzymują skupienie, przedstawiają fakty, porównują i kontrastują oraz że określają przyczyny i skutki.

Teksty ekspozycyjne są rodzajem tekstu informacyjnego, który dostarcza rzeczowych informacji na dany temat przy użyciu jasnego, nie narracyjnego języka organizacyjnego. Ponadto teksty ekspozycyjne mają strukturę z głównym tematem i informacjami pomocniczymi.

Teksty ekspozycyjne służą do informowania, wyjaśniania, opisywania lub definiowania tematu autora względem czytelnika. Często dotyczą nieznanych tematów, w których informacje dostarczone przez autora utrudniają przewidzenie końca prezentowanej treści.

Fakty sprawiają, że tekst jest bardziej gęsty, a wyjaśnienia mają bezosobowe znaczenie, które nie może być związane z życiem lub interesem autora, ponieważ jego celem jest wyjaśnienie lub przekonanie czytelnika o konkretnym temacie.

Teksty objaśniające odgrywają fundamentalną rolę we współczesnej edukacji i mają na celu informowanie i ułatwianie uczenia się i dynamizowanie uczniów szkół podstawowych i średnich.

Główne cechy tekstów ekspozycyjnych

W ciągu ostatnich 60 lat zrozumienie czytania przesunęło się z opanowania umiejętności i pod-umiejętności, które są nauczane w sposób zautomatyzowany, na skupienie się na strategiach uczenia się, które są elastyczne, elastyczne i, co najważniejsze, są kontrola czytelnika (Dole, Duffy, Roehler i Pearson, 1991).

Jedną z najbardziej skutecznych strategii, na którą napływają badania i praktyki, jest szkolenie uczniów w zakresie znajomości struktury tekstu, aby ułatwić im zrozumienie tekstów ekspozycyjnych.

Czytelnicy w każdym wieku powinni być świadomi struktury tekstu, jeśli chcą odnieść większy sukces (Meyer, 2003). Struktura lub organizacja tekstu to dyspozycja pomysłów i relacje między pomysłami (Armbruster, 2004).

Czytelnicy niezaznajomieni ze strukturami tekstu są w niekorzystnej sytuacji, ponieważ nie podchodzą do czytania z żadnym rodzajem planu czytania (Meyer, Brandt i Bluth, 1980).

Czytelnicy znający struktury tekstu oczekują jednak, że informacje zostaną opracowane w określony sposób (RAND Reading Study Group, 2002).

Uczniowie najpierw uczą się czytać narracyjne struktury tekstu, które są podobnymi strukturami do opowieści, które ułatwiają im naukę czytania.

W związku z tym uczniowie wchodzą do szkoły z poczuciem struktur narracyjnych, tak jak pojawiają się w tekstach.

Przez lata szkolne ich znajomość struktur tekstowych powinna wzrastać, ponieważ stopniowo zmieniają się one z czytania historii lub okazjonalnego tekstu na czytanie w celach informacyjnych (Lorch i Lorch, 1996).

W trzeciej klasie, i oczywiście w czwartej, istnieje niezwykła zmiana w czytaniu tekstów dla informacji, informacji, która jest często gęsta i napisana długimi fragmentami (Gillet, Temple i Crawford, 2004).

Według National Center for Education Statistics, 2009, nie było istotnych różnic w wynikach uczniów klas czwartych między grupami w przeprowadzonym badaniu. Częścią tego może być nieskuteczność obecnych technik nauczania stosowanych w czytaniu.

Czytanie nauczycieli może znaleźć strukturę tekstów ekspozycyjnych jako skuteczną technikę poprawiającą średnie wyniki czytania. 

Struktura i język

Teksty ekspozycyjne mogą zawierać takie tematy, jak informacje historyczne, naukowe lub ekonomiczne.

Informacje prezentowane są w przejrzystej strukturze tekstu organizacyjnego, która obejmuje, ale nie ogranicza się do: opisu, chronologii, porównania, przyczyny / skutku, problemu / rozwiązania.

Język w tekście ekspozycyjnym jest precyzyjny, specyficzny dla danego tematu i zawiera specyficzne słownictwo domenowe, aby wyjaśnić pojęcia i informacje.

Nie stosuje się niejednoznacznych terminów ani nie są dogłębnie omawiane tematy inne niż główny. Język jest jasny i prosty, zrozumiały nawet dla mniej znanych czytelników. 

Treść

Tekst ekspozycyjny często zawiera narzędzia organizacyjne, takie jak spis treści, nagłówek, indeks, słowniczek, przewodnik po wymowie, dodatki, między innymi.

Obejmuje funkcje tekstowe, które obsługują lub poprawiają tekst, takie jak fotografie, ilustracje, podpisy, grafiki, wykresy, tabele, wykresy i harmonogramy. 

Przedstaw tylko fakty

Nie należy przedstawiać osobistej opinii na ten temat. Pisanie ekspozycyjne redukuje twoje zadanie do zbierania odpowiednich informacji i faktów, które wspierają stwierdzenie tezy. Ten rodzaj pisania wymaga szczegółowych wyjaśnień.

Autor tekstu ekspozycyjnego musi założyć, że czytelnicy nie wiedzą nic na ten temat, więc wszystko powinno być napisane szczegółowo, w tym rzeczy, które wydają się oczywiste. 

Utrzymuje ostrość

Najważniejszą cechą skutecznego tekstu ekspozycyjnego jest skupienie się na temacie bez błądzenia w innych sprawach.

Należy również unikać ustnych wyjaśnień i nieistotnych dodatkowych informacji, które nie doprowadzą do lepszego zrozumienia tematu. 

Porównaj i kontrastuj

Jedną z metod pisania ekspozycyjnego jest omówienie podobieństw i różnic między dwiema osobami, przedmiotami lub miejscami.

Nie musisz wymieniać wszystkich podobieństw i rozbieżnych cech, po prostu wybierz te najważniejsze, które wyróżniają konkretną osobę lub rzecz. 

Określ przyczyny i skutki

Wyjaśnij, jak rzeczy wpływają na siebie nawzajem. Możesz zacząć od wprowadzenia pewnego faktu, a następnie wyliczyć i przeanalizować przyczyny, które doprowadziły do ​​tego stanu rzeczy. 

Opisz proces

Inny rodzaj pisania, tak zwany esej tekstowy lub procesowy, zawiera szczegółowe wskazówki, jak coś zrobić.

Zanim zaczniesz pisać, musisz zebrać wszystkie niezbędne informacje, ponieważ musisz być ekspertem w tej dziedzinie, aby odpowiednio edukować swoich czytelników. 

Podaj definicję

Inną postacią w tekście ekspozycyjnym jest wyjaśnienie znaczenia określonego słowa lub terminu.

Możesz wybrać dowolny obiekt do dokładnego zbadania, czy to żywy (kwiat lub zwierzę), czy abstrakcyjne pojęcie (przyjaźń lub miłość). 

Znajdź rozwiązanie

Możesz wskazać problem we wstępie, a następnie wymyślić możliwe rozwiązania w akapitach ciała.

Możesz również zadać pytanie, a następnie udzielić szczegółowych odpowiedzi. 

Stosuje się do struktury 5 akapitów

Należy użyć standardowej struktury: wprowadzenia zawierającego stwierdzenie tezy, trzy akapity ciała wyjaśniające tezę i wniosek, który potwierdza główną ideę.

Referencje

1. Struktura ułatwiająca czytanie ze zrozumieniem. The Reading Teacher, 64: 368-372. doi: 10.1598 / RT.64.5.9 Akhondi, M., Malayeri, F. A. i Samad, A. A. (2011), Jak uczyć tekstu ekspozycyjnego
2. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. (2012). Studium gatunku: Nauczanie z książkami literatury faktu i literatury faktu. Portsmouth, NH: Heinemann.
3. Samar Abdel-Halim Harkous. (2001). Rola świadomości struktury tekstu w wycofywaniu tekstów ekspozycyjnych. Google Books: American University of Beirut. Departament Edukacji.
4. Christine Dugan. (1 lutego 2014). Akademickie słownictwo na poziomie 3 - teksty ekspozycyjne. Google Books: Materiały stworzone przez nauczyciela.
5. John V. Holsgrove. (2011). Strategia wykorzystania struktury w zrozumieniu tekstów ekspozycyjnych przez dzieci. Google Books: Edith Cowan University. Wydział Informatyki, Zdrowia i Nauki.
6. Sejnost, R.L. & Thiese, S.M. (2010). Umiejętność budowania treści. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
7. Marilyn A. Nippold, Cheryl M. Scott. (7 marca 2013 r.). Dyskurs wyjaśniający u dzieci, młodzieży i dorosłych: rozwój i zaburzenia. Google Books: Psychology Press.