Czym była szkoła frankfurcka? Charakterystyka i przedstawiciele

The Szkoła frankfurcka Była to szkoła teorii społecznej i filozofii krytycznej. Jest to formalna nazwa nadana grupie naukowców i intelektualistów, którzy studiowali i rozwijali nowe teorie na temat ewolucji społecznej XX wieku..

Szkoła ta formalnie istniała jako część Instytutu Badań Społecznych, podmiotu przywiązanego do Uniwersytetu Goethego we Frankfurcie.

Ta nisza myśli społecznej została założona w Republice Weimarskiej w 1919 r. I będzie działać przez ponad dwie dekady, ten sam okres, który oddzielał obie wojny światowe.

Szkoła frankfurcka powitała naukowców i dysydentów politycznych, którzy utrzymywali stanowisko niekorzystne dla głównych prądów ekonomicznych i społecznych, takich jak kapitalizm i marksizm.

Skupiając się na ewolucji gospodarczej, politycznej i społecznej w społeczeństwie XX wieku, członkowie Szkoły Frankfurckiej uważali, że teorie, którymi zajmowano się i które stosowano w XIX wieku, nie były już istotne dla wyjaśnienia nowych mechanizmów społeczeństwa na całym świecie.

Jego prace wyróżniały się odkrywaniem innych linii myślenia i dyscyplin dla koncepcji i odbicia nowego porządku społecznego.

Postulaty Szkoły Frankfurckiej nadal stanowią punkt odniesienia we współczesnym badaniu niektórych procesów i nauk, takich jak na przykład komunikacja.

Jego znaczenie wydłużyło się do XXI wieku, teraz proponując kontynuowanie refleksji nad współczesnym społeczeństwem.

Historia szkoły frankfurckiej

Instytut Badań Społecznych powstał w 1923 r. Jako część Uniwersytetu Goethego we Frankfurcie.

W swoich korytarzach zaczynają się rozwijać teorie i propozycje, na które wpływ miały prądy marksistowsko-leninowskie, promowane głównie przez jego założyciela, Carla Grunberga.

Eksperymenty i sukces badawczy, który Grunberg przeprowadził z innymi zaproszonymi naukowcami, skłoniły go do sformalizowania trwałości instytucji i uznania jej za akademicką siedzibę akademicką.

W czasach opresyjnych systemów politycznych i społecznych innych narodów europejskich Instytut Badań Społecznych i ten sam Grunberg zaczynają przyjmować badaczy z innych szerokości geograficznych.

Utrzymując swoją pierwotną pozycję, badacze ci decydują się wnieść wkład w projekty opracowane w celu osiągnięcia nowego zrozumienia społeczeństwa tamtych czasów. Narodziła się szkoła frankfurcka.

Szacuje się, że szkoła frankfurcka osiąga swój szczyt w 1930 r. Wraz z przybyciem Maxa Horkheimera na stanowisko dyrektora.

Ten człowiek zaprasza na zaproszenie i przyciąga innych myślicieli, których nazwiska będą rozpoznawane do dziś, takich jak między innymi Theodor Adorno, Herbert Marcuse, Erich Froom.

Powstanie Hitlera do władzy w latach trzydziestych XX wieku oraz inicjacja i konsolidacja nazizmu skomplikowały ciągłość prac prowadzonych w ramach Szkoły..

Prześladowania narzucone intelektualistom przez nazistów zmusiły członków do przeniesienia całego Instytutu Badań Społecznych z nazistowskich Niemiec, a następnie z Europy, lądując w Nowym Jorku.

Charakterystyka szkoły frankfurckiej

Prace prowadzone przez autorów członkowskich szkoły frankfurckiej można uznać za multidyscyplinarne podejście do badania i refleksji nad teoriami i zjawiskami społecznymi.

Chociaż utrzymywali niekorzystną pozycję wobec głównych obecnych prądów myślowych (które miały swoje początki w minionych stuleciach), badacze bazowali na krytycznej teorii marksizmu.

Byli skłonni do idealizmu, a nawet egzystencjalizmu do rozwoju swoich postulatów. Odrzucają myśli takie jak pozytywizm czy materializm.

Opracowali własną koncepcję krytyki jako sposób podejścia i uzupełnienia wcześniejszego myślenia. Oparte były na krytycznej filozofii zaproponowanej przez Kanta jakiś czas temu; dialektyka i sprzeczność jako własności intelektualne.

Do głównych wpływów myślicieli Szkoły Frankfurckiej należą wytyczne społeczne zaproponowane przez Maxa Webera, filozofia marksistowska i marksizm freudowski, antypozytywizm, nowoczesna estetyka i studia nad popularnymi kulturami..

Główni teoretycy i prace Szkoły Frankfurckiej

Wśród wszystkich intelektualistów związanych ze szkołą frankfurcką można policzyć więcej niż 15. Jednak nie wszyscy pracowali razem w tym samym czasie.

Wśród nazwisk, które rozpoczęły pracę w Szkole Frankfurckiej, są Adorno, Horkheimer, Marcuse, Pollock.

Później naukowcy, tacy jak Albrecht Wellmer, Jurgen Habermas i Alfred Schmidt, którzy pozostawili niezatarty ślad w swojej pracy, będą mieć wpływ na nowoczesne rozumienie pewnych aspektów społecznych..

Trzy pokolenia

Liczone są trzy pokolenia członków Szkoły Frankfurckiej, z większą liczbą imion niż wymienione.

Oprócz tego rozważana jest również seria intelektualistów powiązanych ze Szkołą, chociaż nie zostali oni uznani za członków lub nie rozwinęli najbardziej wpływowej części swojej pracy, takich jak Hannah Arendt, Walter Benjamin i Siegfried Kracauer.

Podstawą głównych prac powstałych w szkole frankfurckiej jest opracowanie i wdrożenie teorii krytycznej, skonfrontowanej z tradycją po raz pierwszy dzięki Maxowi Horkheimerowi, w jego pracy Teoria tradycyjna i krytyczna, opublikowana w 1937.

W dziedzinie komunikacji wkład Jurgena Habermasa byłby wyraźny, w szczególności koncepcja i rozwój racjonalności komunikacyjnej, intersubiektywność językowa oraz rozwój filozoficznego dyskursu nowoczesności.

Dialektyka oświecenia była dziełem o wielkim znaczeniu opublikowanym przez Maxa Horkheimera i Theodora Adorno, w którym odzwierciedla on i stara się wykazać, że cechy człowieka Zachodu pochodzą z jego dominacji nad naturą.

Jak wspomniano, szkoła frankfurcka ma wiele publikacji, które wpłynęły na współczesną myśl społeczną.

Autorzy związani ze Szkołą również odcisnęli swoje piętno, jak Walter Benjamin, który zajmował się zakresem i zdolnością wpływu społecznego, jaki posiadała sztuka, i rodzącymi się praktykami reprodukcji wokół nich; jego potencjał masowania i anulowania jego wyłącznego lub elitarnego charakteru w porównaniu ze starożytną sztuką.

Pierwsza generacja

• Max Horkheimer
• Theodor W. Adorno
• Herbert Marcuse
• Friedrich Pollock
• Erich Fromm
• Otto Kirchheimer
• Leo Löwenthal (w)
• Franz Leopold Neumann

Druga generacja

• Jürgen Habermas
• Karl-Otto Apel
• Oskar Negt
• Alfred Schmidt
• Albrecht Wellmer

Trzecia generacja

• Axel Honneth

Inni ludzie połączeni

• Siegfried Kracauer
• Karl August Wittfogel
• Alfred Sohn-Rethel
• Walter Benjamin
• Ernst Bloch
• Hannah Arendt
• Bertrand Russell
• Albert Einstein
• Enzo Traverso

Referencje

1. Arato, A. i Gebhardt, E. (1985). The Essential Frankfurt School Reader. Nowy Jork: The Continuum Publishing Company .
2. Bottomore, T. B. (2002). Szkoła frankfurcka i jej krytycy. London: Routledge.
3. Geuss, R. (1999). Idea teorii krytycznej: Habermas i szkoła frankfurcka. Cambridge: Cambridge University Press.
4. Tar, Z. (2011). Szkoła frankfurcka: Teorie krytyczne Maxa Horkheimera i Theodora W. Adorno. New Jersey: Wydawcy transakcji.
5. Wiggershaus, R. (1995). Szkoła frankfurcka: jej historia, teorie i znaczenie polityczne. Cambridge: The MIT Press.
6. School of Frankfurt, 7 października 2017. Zrobiono z wikipedia.org.