3 rodzaje niepełnosprawności i ich objawy



The rodzaje niepełnosprawności są fizyczną, umysłową i sensoryczną niepełnosprawnością. Następnie omówimy szczegółowo każdy z nich.

Według WHO (Światowej Organizacji Zdrowia) niepełnosprawność „Czy jakiekolwiek ograniczenie lub brak (z powodu niedoboru) zdolności do wykonywania czynności w sposób lub w zakresie uważanym za normalny dla człowieka”.

Oznacza to, że osoby niepełnosprawne borykają się z trudnościami w wykonywaniu zadań codziennego życia, w nierównościach z resztą społeczeństwa.

Idąc tym tropem, możemy powiedzieć, że według Rodrígueza, Malo i Cueto (2012) „terminy takie jak niepełnosprawność lub niepełnosprawność odnoszą się bezpośrednio do braku, czegoś, co ogranicza jednostkę do pewnego stopnia w jakimkolwiek jej aspekcie.

Ale oczywiście ten brak lub ograniczenie jest dokonywany w porównaniu z tym, co zwykle u pozostałych osób ”.

Niektóre dane na temat niepełnosprawności na świecie

Ponad miliard osób (15%) cierpi z powodu pewnego rodzaju niepełnosprawności. Od 110 milionów (2,2%) do 190 milionów (3,8%) osób powyżej 15 roku życia ma poważne trudności z wykonywaniem czynności w życiu codziennym.

Z tego procentu jest 1,39 miliona ludzi, którzy nie mogą wykonywać żadnej z podstawowych czynności życia codziennego bez pomocy.

W sumie 608 000 osób niepełnosprawnych mieszka samotnie w swoich domach. Wręcz przeciwnie, 269 tysięcy osób mieszka w ośrodkach dla osób starszych, ośrodkach dla osób niepełnosprawnych, szpitalach psychiatrycznych i geriatrycznych.

Czterech na 10 osób niepełnosprawnych w wieku sześciu i więcej lat ma jakiś problem zarówno w stawach, jak i kościach.

Ze względu na starzenie się populacji i wzrost chorób przewlekłych wskaźniki niepełnosprawności rosną.

Osoby niepełnosprawne mają mniejszy dostęp do usług opieki zdrowotnej i wiele niezaspokojonych potrzeb (Przewodnik do osiągnięcia włączającego zapobiegania ryzyku zawodowemu w organizacjach, S / F).

Klasy niepełnosprawności

Populacja w ogóle uważa, że ​​niepełnosprawność jest trwałym warunkiem, który ma dana osoba, przeciwnie, są niepełnosprawności, które są trwałe, a inne trwają przez określony czas.

Ponadto, znajdziemy także różne stopnie niepełnosprawności: ciężkie, umiarkowane lub łagodne. Czasami, w zależności od niepełnosprawności, odkryjemy, że osoba wspina się zarówno w górę, jak i w dół.

Niepełnosprawność można sklasyfikować zgodnie z dekretem królewskim 1972/1999 z 23 grudnia, który określa uznawanie, deklarację i klasyfikację stopnia niepełnosprawności.

  • Niepełnosprawność fizyczna. Ten rodzaj niepełnosprawności jest ogólnie związany z ciałem, kończynami i narządami. Mogą pochodzić z mięśni lub jaj, nerwów, układu oddechowego, układu sercowo-naczyniowego, układu pokarmowego itp..
  • Niepełnosprawność sensoryczna. Jest to związane ze zmysłami wzroku i słuchu. Aparat wzrokowy, ucho, gardło i język. Moglibyśmy włączyć w tego typu niepełnosprawność głuchych, niewidomych, niemych ludzi itp.
  • Niepełnosprawność intelektualna. Zmniejsza się zarówno zdolności poznawcze, jak i intelektualne jednostki. Niektóre przykłady to opóźnienie umysłowe, zespół Downa ...

Niepełnosprawność fizyczna

Niepełnosprawność fizyczna może być rozumiana zgodnie z Podręcznikiem zwracania uwagi na specjalne potrzeby edukacyjne w klasie (2006), ponieważ „osoby mające problemy z poruszaniem się mogą być: rękami lub nogami, okaleczeniem kończyn górnych lub dolnych (lub obu).

Osoby, które doznały złamań lub napięć nie powinny być traktowane jako niepełnosprawność ”.

Jakie są znaki ostrzegawcze osoby niepełnosprawnej fizycznie?

Zgodnie z podręcznikiem „Uwagę na specjalne potrzeby edukacyjne w klasie” (2006) możemy znaleźć następujące znaki ostrzegawcze:

  • Dziecko może mieć problemy podczas chodzenia, biegania lub wykonywania innych aktywności fizycznych.
  • W wielu przypadkach można łatwo złamać lub złamać kości ciała.
  • Problem odchylenia kręgosłupa może również powodować niepełnosprawność fizyczną.
  • Mając słabą postawę podczas chodzenia lub siedzenia.
  • Nie mając wszystkich kończyn górnych i dolnych ciała.

Ten rodzaj niepełnosprawności może występować z różnych powodów, w tym z wad wrodzonych lub nieprawidłowości fizycznych. Może również wystąpić z powodu awarii w układzie nerwowym.

Rodzaje niepełnosprawności fizycznej

Niepełnosprawność fizyczną można sklasyfikować w zależności od:

  • Moment pojawienia się. Mogą być prenatalne, czyli nawet zanim się urodziły. Perinatalny, który występuje bezpośrednio przed lub po narodzinach dziecka. Postnatalne, bezpośrednio po urodzeniu, w okresie dojrzewania lub przez całe życie (Aguado i Alcebo, 2002, Gallardo i Salvador, 1994, Reina i in., 2002).
  • Według etiologii lub pochodzenia. Niepełnosprawność fizyczna może wynikać z: zakażeń drobnoustrojami, transmisji genetycznej lub wypadków.
  • Lokalizacja. W jego lokalizacji występują różne typy:
    • Według poziom niepełnosprawności fizycznej. Możemy spotkać się z monoplegią, która jest paraliżem, który dotyka pojedynczą kończynę lub grupę mięśni. Dysplegia, która wpływa na obie odpowiadające części ciała. Paraplegia, porażenie dolnej połowy ciała spowodowane uszkodzeniem nerwów w mózgu lub rdzeniu kręgowym. Tetraplegia, która jest wspólnym paraliżem czterech kończyn ciała. Triplejia, paraliż lub osłabienie w trzech z czterech części ciała i porażenie połowicze, paraliż jednej strony ciała.
    • Według twojego rozszerzenia. Kompletny, ponieważ wpływa na całe ciało lub w inny sposób niekompletny, co częściowo wpływa na organizm.
    • Według niektórych objawów: spastyczność, ataksja ...
    • Według pochodzenia. Problemy mogą występować w różnych częściach mózgu, naczyniowych, mięśniowych ... To powoduje niepełnosprawność fizyczną (Aguado i Alcebo, 2002, Gallardo i Salvador, 1994, Reina i in., 2002).

Niepełnosprawność sensoryczna

Niepełnosprawność sensoryczną można podzielić na zaburzenia słuchu i zaburzenia widzenia.

Upośledzenie słuchu

Niepełnosprawność słuchowa jest zdefiniowana zgodnie z FIAPAS (1990) jako „utrata lub nieprawidłowość anatomicznej i / lub fizjologicznej funkcji układu słuchowego i ma bezpośrednie konsekwencje w upośledzeniu słuchu, co pociąga za sobą deficyt w dostępie do języka mówionego. „.

Rodzaje uszkodzeń słuchu

Jeśli sklasyfikujemy go według momentu pojawienia się, znajdziemy:

  • Prelingualna utrata słuchu (przed nauką mówienia). Utrata słuchu występuje przy narodzinach dziecka lub pojawia się przed nabyciem języka, więc dziecko nie jest w stanie mówić lub nawet uczyć się tego rodzaju komunikacji w przypadku ciężkiej lub głębokiej głuchoty.
  • Post-językowa utrata słuchu (po nauczeniu się mówić). Utrata słuchu pojawia się po nabyciu języka, co może stopniowo powodować zmiany głosu, a nawet problemy fonetyczne i prozodyczne (García Perales i Herrero Priego, 2008).

Możemy również sklasyfikować upośledzenia słuchu jako odniesienie do ubytku słuchu mierzonego w decybelach (dB). Najczęściej używana jest klasyfikacja według Międzynarodowego Biura Audiologii w García y Priego (2008):

  • Normalne słuchanie. Osoba nie ma problemu ze zrozumieniem słowa mówionego (0–20 dB).
  • Łagodny lub lekki ubytek słuchu. Głos osoby mówiącej do ciebie nie jest zbyt dobrze postrzegany przez tę osobę. Osoby cierpiące na tego typu ubytek słuchu są uważane za osoby mało uważne, dlatego ich wykrywanie we wczesnym wieku jest skomplikowane.
  • Średni lub średni ubytek słuchu. Osoby cierpiące na tego typu utratę słuchu mogą mieć problemy z językiem, a nawet mieć zaburzenia artykulacyjne. Twój próg słyszenia jest na średnim poziomie konwersacyjnym.
  • Ciężka utrata słuchu (70-90 dB). Osoby z poważnym ubytkiem słuchu mają poważne problemy ze słuchem. Ponieważ nie usłyszy ani nie usłyszy właściwie dźwięków, przedstawi w najlepszym razie słaby język. Również dla tych ludzi, aby mogli słuchać, konieczne jest podniesienie głosu.

Przyczyny upośledzenia słuchu lub utraty słuchu można analizować chronologicznie, klasyfikując je w:

  • Prenatalny (przed urodzeniem). Wśród przyczyn prenatalnych, które mogą powodować problemy ze słuchem, znajdujemy dwa typy: dziedziczne pochodzenia genetycznego, które dotyczą 4000 urodzeń i mogą występować w izolacji lub związane z innymi zespołami lub patologiami. I te nabyte przez infekcje takie jak różyczka, toksoplazmoza ... Lub przez leki, które mogą wpływać na płód (García Perales i Herrero Priego, 2008).
  • Noworodek lub okołoporodowy (podczas dostawy). Chociaż czasami nie są zbyt jasne, zależą od wielu czynników. Mogą skupić się na czterech rodzajach: niedotlenieniu noworodków, wcześniactwie i urazie położniczym.
  • Postnatalny (po urodzeniu). Może wystąpić z powodu chorób takich jak zapalenie opon mózgowych, świnka, a także narażenie na substancje szczególnie farmakologiczne (García Perales i Herrero Priego, 2008).

Jakie mogą być objawy ostrzegawcze uszkodzenia słuchu?

Osoby, które mogą zaobserwować tego typu objawy, jeśli są, to najbliższe otoczenie dziecka.

W przypadku wykrycia tego typu objawów bardzo ważne jest, aby udać się do specjalisty. W domu możesz wyrazić następujące podejrzenia:

  • Gdy istnieją bodźce słuchowe, dziecko nie wykazuje reakcji odruchowych. Na przykład, gdy spada obiekt o intensywnym lub głośnym hałasie, nie zmienia się.
  • Gdy jest wywoływany przez jego nazwę, nie szuka osoby o wyglądzie.
  • Ma trudności ze zrozumieniem prostych poleceń.
  • Nie oddziałuje werbalnie z ludźmi wokół niego, ani nie zamierza tego robić (García Perales i Herrero Priego, 2008).

W środowisko szkolne, są też znaki, które pomogą nam podejrzewać, że nasz syn / córka może mieć upośledzenie słuchu według Garcíi i Priego (2008):

  • Mając kłopoty ze słyszeniem lub słyszeniem informacji, twój język będzie słabo poznany i będziesz mieć również słaby zasób słownictwa.
  • Będzie także miał trudności z zapamiętaniem i zrozumieniem tego, co zostało powiedziane w wyjaśnieniach lekcji, więc będzie miał trudności z utrzymaniem uwagi.
  • Biorąc pod uwagę, że ma problemy z zwracaniem uwagi i ma trudności z mówieniem wyraźnie, będzie miał opóźnienie w szkole i słabe wyniki.
  • Wreszcie nie będziesz chciał uczestniczyć w pracy grupowej, ponieważ jest możliwe, że jest to kpina wśród kolegów.

Zaburzenia widzenia

Upośledzenie wzroku jest zdefiniowane zgodnie z Aguirre i in. (2008) „w oparciu o ostrość wzroku, a także pole widzenia.

Mówi się o zaburzeniach widzenia oka, gdy następuje znaczące zmniejszenie ostrości wzroku, nawet przy użyciu soczewek, lub znaczne zmniejszenie pola widzenia ”.

Rodzaje zaburzeń widzenia

Istnieją różne rodzaje niepełnosprawności wzrokowej według Aguirre i in. (2008):

  • Ludzie z całkowitą ślepotą. Zgodnie z tą koncepcją osoby, które nie mają odpoczynku wzrokowego lub nie mają wystarczającej pomocy.
  • Ludzie z wizualnymi pozostałościami. Termin ten odnosi się do wszystkich osób, które mają trochę odpoczynku wizualnego. W tej populacji, większość ludzi, którzy mają problemy ze wzrokiem, możemy wyróżnić dwa typy:
    • Utrata ostrości: osoby, które utraciły ostrość widzenia, zazwyczaj mają problemy z postrzeganiem szczegółów.
    • Utrata pola: Charakteryzuje się znacznym zmniejszeniem pola widzenia. Zazwyczaj można rozróżnić dwie główne grupy problemów terenowych: utratę widzenia centralnego, gdy obiekt dotknął środkowej części pola. I utrata widzenia peryferyjnego, gdy tylko postrzegana jest przez jego centralny obszar.

W zależności od czasu pojawienia się możemy rozróżnić osoby z wrodzonym upośledzeniem wzroku i osoby z nabytą niepełnosprawnością wzrokową.

Jakie są oznaki osoby z upośledzeniem wzroku?

W zależności od stopnia upośledzenia wzroku może być zidentyfikowany przez rodzinę i pracowników służby zdrowia. Niektóre wskaźniki mogą być:

  • Kiedy chcesz spojrzeć na obiekt, mimowolnie rzuć głową do przodu.
  • Ponieważ trudno mu jasno widzieć, dziecko poświęci niewiele uwagi czynnościom, które wykonuje.
  • W niektórych przypadkach odwróci głowę, aby użyć tylko jednego oka.
  • Kiedy wykonujesz czynności w szkole lub w domu, będą one umieszczane bardzo blisko materiału lub daleko, aby lepiej widzieć.
  • Możesz nawet wykonać nadmierne mruganie lub przykryć lub zamknąć oko, aby lepiej widzieć.
  • Gdy poświęcasz dużo czasu na wykonywanie czynności, w których konieczne jest korzystanie z wzroku, odczuwasz zawroty głowy lub zmęczenie.
  • Użyj palca lub jakiegoś materiału, aby wskazać, gdzie czytasz lub piszesz.
  • Czytając lub wykonując jakąkolwiek czynność, rusz głową zamiast oczu.
  • Wreszcie, może również przedstawiać mimowolne i rytmiczne ruchy oczu.

Niepełnosprawność intelektualna

Według AADID (Amerykańskie Stowarzyszenie na rzecz Niepełnosprawności Intelektualnej i Rozwojowej) niepełnosprawność intelektualna jest definiowana jako „niepełnosprawność charakteryzująca się znacznymi ograniczeniami w funkcjonowaniu intelektualnym i zachowaniach adaptacyjnych, która obejmuje wiele codziennych umiejętności i praktyk społecznych. Ta niepełnosprawność ma miejsce przed ukończeniem 18 lat ”.

Ludzie z tego typu niepełnosprawnością, mają trudności ze zrozumieniem złożonych zjawisk, małą zdolnością rozumowania, a ich nauka jest bardzo powolna, do tego odwołujemy się do zdolności intelektualnych.

Z drugiej strony, zdolność adaptacyjna odnosi się do zestawu umiejętności opracowanych lub nauczonych do funkcjonowania w ich codziennym życiu, osoby niepełnosprawne intelektualnie rozwijają tę zdolność pod.

Oprócz tych umiejętności istnieją inne, na które mogą mieć wpływ, takie jak umiejętności psychomotoryczne, zdolności emocjonalne, uwaga, koncentracja, orientacja przestrzenna i świadomość własnej niepełnosprawności (Antequera i in., 2008).

Jakie są oznaki niepełnosprawności intelektualnej?

Im cięższy stopień, tym wcześniej objawy są zwykle identyfikowane. Istnieją różne objawy:

  • Ich nauka jest wolniejsza niż w przypadku innych dzieci, to znaczy zaczynają się czołgać, siadać lub chodzić później niż inni.
  • Podobnie jak w przypadku mowy, ludzie z tą niepełnosprawnością potrzebują więcej czasu na naukę mówienia.
  • Mogą także mieć problemy ze zrozumieniem zasad społecznych i zapamiętywaniem pewnych rzeczy.
  • Wreszcie mogą mieć również trudności z rozwiązywaniem problemów lub widzeniem konsekwencji swoich działań (Antequera i in., 2008).

Referencje

  1. Aguirre, P., Gil, J. M., Gonzalez, J. L., Osuna, V., Polo, D. C., Vallejo, D., ... & Peters, S. (2008). Podręcznik pomocy dla ucznia ze szczególnym zapotrzebowaniem na wsparcie edukacyjne wynikający z niepełnosprawności wzrokowej i głuchoty. Andaluzja, Hiszpania: Ministerstwo Edukacji, Junta de Andalucía. 
  2. Antequera, M., Bachiller, B., Calderón, M. T., Cruz, A., Cruz, P. L., Garcia, F. J., ... i Ortega, R. (2008). Podręcznik dla uczniów o szczególnych potrzebach edukacyjnych wynikających z niepełnosprawności intelektualnej.Ministerstwo Edukacji. Junta de Andalucía. 
  3. Wspólnota Madrytu (S / F). Przewodnik do osiągnięcia integracyjnego zapobiegania ryzyku zawodowemu w organizacjach.
  4. FIAPAS, F. (1990). Głuche dziecko. Rodzice i nauczyciele Publikacja Wydziału Nauk Humanistycznych i Społecznych, (158/9), 10-15.
  5. García Perales, F. J. i Herrero Priego, J. (2008). Podręcznik dla uczniów o szczególnych potrzebach edukacyjnych związanych z upośledzeniem słuchu.
  6. Światowa Organizacja Zdrowia (2011). Światowy raport na temat niepełnosprawności. 
  7. Rodríguez, V., Malo, M. Á., & Cueto, B. (2012). Różnice w wynagrodzeniu dla niepełnosprawnych i specjalnych ośrodków zatrudnienia. Zeszyty ekonomiczne,35(98), 100-116.
  8. Ministerstwo Edukacji Dyrekcja ds. Jakości i Rozwoju Edukacji (DICADE) (2006). Podręcznik poświęcony szczególnym potrzebom edukacyjnym w klasie.