Charakterystyka, struktura i metodologia niemieckiego seminarium



A Seminarium niemieckie, Znane również jako seminarium badawcze, jest to działalność akademicka, która pojawiła się na Uniwersytecie w Getyndze pod koniec XVIII wieku. Ich cele koncentrują się na poprawie nauczania. Kiedy zaczęto ich używać w Niemczech, ich ideologowie próbowali zastąpić klasyczną profesurę.

W pewnym sensie chcieli udowodnić, że nauczanie i badania mogą być uzupełniane bez problemów. Krótko mówiąc, nie chodzi o otrzymywanie nauki, ale o to. Jego celem jest zachęcanie do aktywnego uczenia się, a ci, którzy biorą udział w tym działaniu, muszą sami znaleźć odpowiednie informacje na temat leczonego przedmiotu..

Ponadto, biorąc pod uwagę sposób, w jaki działa, istnieje współpraca między uczniami, którzy prowadzą seminarium, sprzyjając nauce. Seminarium niemieckie ma przejrzystą strukturę, w której każdy uczestnik pełni inną funkcję.

W tym aspekcie należy zauważyć, że nawet obecna publiczność odgrywa aktywną rolę podczas rozwoju.

Indeks

  • 1 Charakterystyka
    • 1.1 Aktywne uczestnictwo
    • 1.2 Wzajemna współpraca
    • 1.3 Dialog jako metoda
    • 1.4 Różne funkcje
  • 2 Struktura
    • 2.1 Moderator
    • 2.2 Sprawozdawca
    • 2.3 Corelatory
    • 2.4 Sekretarz
    • 2.5 Audytorium
  • 3 Metodologia
    • Motyw 3.1
    • 3.2 Badania
    • 3.3 Raport lub sprawozdawca
    • 3.4 Korelacja
    • 3.5 Dyskusja
    • 3.6 Protokół
  • 4 odniesienia

Funkcje

Ponieważ członkowie Uniwersytetu w Göttingen stworzyli ten system, głównym problemem była zmiana dynamiki nauczania: z tradycyjnej klasy mistrzowskiej, z nauczycielem wyjaśniającym i słuchającym uczniów, na inną z udziałem wszystkich uczestników.

Znajduje to odzwierciedlenie w całej metodzie seminarium niemieckiego i przenika podstawowe cechy jego działania.

Aktywny udział

W tego typu systemach nauczyciele i uczniowie mają aktywny udział. Nie oznacza to, że funkcje każdego z nich nie są utrzymywane, ale że sposób wykonywania klas zmienia się.

Nauczyciel jest odpowiedzialny za kierowanie i kierowanie pracą, ale wspiera pracę partycypacyjną uczniów. Ze swojej strony muszą zbadać proponowane tematy samodzielnie, za radą nauczyciela, ale podejmując inicjatywę.

Wzajemna współpraca

Jednym z kluczy w niemieckim seminarium jest współpraca. Praca nie jest indywidualna, ale opiera się na zespole.

Współpraca musi być z jednej strony krytyczna. Rzeczywistość jest tym, co prowadzi do wiedzy, więc musisz ocenić różne argumenty we właściwej mierze. Nie oznacza to, że w opiniach nie ma pewnej życzliwości; najlepszą rzeczą jest podkreślenie pozytywnych aspektów każdego dochodzenia.

Z drugiej strony musi to być również ciągła współpraca. Nie chodzi o to, że jest oferowany w określonych momentach, ale że musi obejmować cały proces badawczy.

Wreszcie nauczyciel, pomimo swojej roli przywódczej, musi starać się stawić na poziomie uczniów. Twoim obowiązkiem jest słuchać ich, rozumieć ich pomysły i wspierać ich działania. Jest także odpowiedzialny za pośrednictwo w razie problemów między uczniami.

Dialog jako metoda

Przed monologiem tradycyjnego nauczania w seminarium niemieckim ważną rzeczą jest dialog. W swoich działaniach muszą zwyciężyć opozycję idei, argumentów i ciągłych kontrargumentów.

Różne funkcje

System ten charakteryzuje się również mnogością funkcji. To nie tylko sposób na naukę, ale także na inne cele.

Pierwszym z nich jest pomoc w zdobyciu wiedzy i formach zachowań poznanych podczas seminarium do zastosowania w innych obszarach życia ucznia. Wiąże się to z pretensją do współpracy z rozwojem osobistym ucznia, skoncentrowanym na wykonywaniu działalności naukowej.

Podobnie powinno pomóc uczniom nauczyć się zarządzać różnymi źródłami informacji. Muszą nauczyć się podchodzić do nich racjonalnie, krytycznie i skutecznie.

Struktura

W czasie tego rodzaju seminarium należy przestrzegać podstawowej struktury. Każdy członek ma przypisaną rolę i określone funkcje.

Moderator

Rolą moderatora jest przedstawienie wybranego tematu publiczności i grupie, która go zaprezentuje. Jest również odpowiedzialny za rozkład czasu, kontrolowanie interwencji, aby nie stały się zbyt długie. Wreszcie odpowiada za utrzymanie dyscypliny.

Sprawozdawca

Sprawozdawca odpowiedzialny za reprezentowanie grupy i przedstawienie wyników tym, którzy przybyli podczas procesu dochodzenia w proponowanym temacie. Musi także dążyć do tego, aby to, co jest odsłonięte, dotarło do odbiorców w sposób jasny i precyzyjny.

Corelatores

Gdy sprawozdawca zakończy swoją interwencję, korelatorzy mają funkcję pogłębiania się w ujawnionej sprawie. Pracując razem w czasie badań, muszą utrzymać wewnętrzną spójność w historii.

Sekretarz

Chociaż wydaje się, że ma niewielką rolę w strukturze seminarium, jego zadanie jest ważne w ostatecznym wyniku. Podczas interwencji należy wziąć pod uwagę to, co zostało wypowiedziane, zarówno przez grupę, jak i przez publiczność. W końcu musisz podsumować wszystko, co się wydarzyło.

Audytorium

Jednym z najciekawszych aspektów tego typu systemów jest aktywna rola publiczności. Nie tylko słuchają i robią notatki, ale mogą również interweniować, aby poprosić o wyjaśnienie niektórych punktów lub przekazać swoją wiedzę na ten temat.

Konieczne jest, aby członkowie publiczności przeprowadzili krótkie dochodzenie w sprawie tego, co się ujawni.

Metodologia

Motyw

Pierwszą rzeczą jest oczywiście wybranie tematu do zbadania i utworzenie grup. Ogólnie rzecz biorąc, to nauczyciel wybiera temat do dyskusji, chociaż może rozmawiać ze studentami, rozdzielając je między grupy.

Wygodne jest, aby członkowie każdego zespołu mieli wspólne zainteresowania. Te, pod kierunkiem nauczyciela, muszą wybrać sprawozdawcę, który musi mieć możliwość komunikacji.

Dochodzenie

Każda grupa musi prowadzić własne dochodzenie. To uczniowie muszą przejąć inicjatywę, chociaż mogą otrzymywać sugestie podczas spotkań z nauczycielem.

Po zakończeniu tego etapu wygodnie jest zorganizować pomysły i przygotować je tak, aby wystawa była jasna dla publiczności.

Dokument lub sprawozdawca

Reporter ujawnia wyniki badań w sposób krytyczny, a nie tylko akademicki. Podobnie ważne jest, aby podać odpowiednie argumenty uzasadniające osiągnięte wyniki.

Korelacja

Pod koniec raportu czas na resztę zespołu, aby pogłębić swoją ekspozycję. Pomiędzy twoim wkładem a oryginałem sprawozdawcy powinieneś zakończyć podsumowaniem powyższego i wyjaśnieniem wykonanej pracy.

Dyskusja

Publiczność uczestniczy w tej części. Jest to prawdopodobnie esencja niemieckiego seminarium. Powstają wątpliwości, wyniki są oceniane i kończone ostateczną oceną przeprowadzonych badań.

Protokół

Sekretarz musi napisać raport końcowy z sesji. Każde seminarium może decydować o strukturze tej pamięci, ale musi być wiernym podsumowaniem tego, co się stało.

Referencje

  1. Uniwersytet w Walencji. Seminarium Śledcze. Odzyskane z uv.es
  2. González Arango, Omar. Seminarium: podstawy administracyjne. Źródło: aprendeenlinea.udea.edu.co
  3. Educaton Colombia. Jak uczyć z seminarium śledczego lub niemieckiego seminarium? Źródło: educatoncolombia.com.co
  4. Williams, Sean M. Eksportowanie niemieckiego seminarium: polemika. Pobrane z seanmwilliams.com
  5. Harvard Crimson. Seminarium vs. Wykłady Źródło z thecrimson.com
  6. Collier, Irwin. Metoda seminaryjna. Pobrane z irwincollier.com
  7. Wikipedia. Seminarium. Źródło z en.wikipedia.org