Co to jest Podręcznik współistnienia Kolumbii?

The Podręcznik koegzystencji jest regulacją edukacyjną, która reguluje instytucje publiczne i prywatne, szkoły podstawowe i średnie, w celu uregulowania i uregulowania różnic, które mogą pojawić się w codziennym życiu nauczycieli, pracowników administracyjnych i pracowników, studentów, rodziców i przedstawicieli.

Każdy podręcznik musi być sformułowany w ramach regulacyjnych, począwszy od Karty Politycznej, orzeczeń Trybunału Konstytucyjnego, ustaw, dekretów, rozporządzeń i porozumień.

Może jesteś zainteresowany 4 najważniejszymi funkcjami edukacyjnymi.

Czym jest podręcznik współistnienia?

Podręcznik koegzystencji w instytucji edukacyjnej jest narzędziem normatywnym, które przyczynia się do regulacji relacji uczniów ze sobą iz innymi członkami społeczności edukacyjnej.

Współistnienie jest centralnym elementem integralnej formacji człowieka, dlatego wygodnie jest zrozumieć jego naturę i własną dynamikę w instytucji szkolnej (Ministerstwo Edukacji Bogoty, okres 2008-2012).

W ten sposób materiał przygotowany przez jednostkę z okręgu Bogota wyjaśnia definicję podręcznika współistnienia w społeczności edukacyjnej. Opiera się na ludzkiej formacji, którą muszą mieć studenci w instytucie, gdzie rozwijają fakt edukacyjny.

W ustawie 115 z 1994 r., W art. 87 ustala się: „Instytucje edukacyjne będą miały regulację lub podręcznik współistnienia, w którym zostaną określone prawa i obowiązki studentów..

Rodzice lub opiekunowie i studenci, podpisując odpowiednią rejestrację w imieniu swoich dzieci, przyjmą to samo ”(Kongres Republiki Kolumbii, 1994).

Określa się zakres Podręcznika współistnienia w prawie 115, który określa odpowiedzialność rodziców lub przedstawicieli w akceptacji tego dokumentu w imieniu ich dzieci lub reprezentowanych, w celu ich uczenia się w społeczności edukacyjnej..

Wskazuje również, że każda instytucja edukacyjna musi posiadać podręcznik, w którym obowiązują obowiązki i prawa jej członków.

Każda instytucja edukacyjna ma w swojej misji, wizji i celach, w których stara się tworzyć integralnych obywateli, z wiedzą akademicką, wartościami i zasadami do powielania w społeczeństwie kolumbijskim. Poprzez modelowanie edukacyjne dąży się do wzmocnienia koncepcji obywatelstwa i odpowiedzialności społecznej.

Wszelka koegzystencja generuje wyzwania w ich codziennej pracy poprzez prezentowanie konkordancji i / lub rozbieżności w akademickich aspektach i sposobach rozwiązywania sytuacji życiowych. Dlatego też podręcznik powinien zawierać jasne i precyzyjne zasady rozwiązywania różnic, a społeczność edukacyjna powinna zostać poddana przeglądowi w miarę aktualizacji prawodawstwa.

Ten proces aktualizacji jest częścią corocznego przeglądu, który społeczność edukacyjna musi przeprowadzić w swoich procesach ciągłego doskonalenia.

Wspomniane powyżej, ponieważ pakty, które stanowią podręcznik współistnienia, gdy są konstruowane zbiorowo, odpowiadają na sposób, w jaki ludzie tworzący społeczność edukacyjną są ze sobą powiązani i dlatego muszą być poddawani ciągłemu przeglądowi i zatwierdzaniu (Przewodnik pedagogiczny dla The School Coexistence, 2013).

Stały przegląd podręcznika współistnienia pozwala na udział wszystkich członków społeczności edukacyjnej, co w konsekwencji daje największy możliwy konsensus. Zaleca się aktualizację na okres od 3 do 5 lat, ponieważ postęp technologiczny wpływa na życie społeczeństwa.

Instrukcje koegzystencji według miejscowości

Powiatowa instytucja edukacyjna Laura Vicuña

Została założona w 1962 r. W Santa Marta, departamencie Magdaleny i ma 3 biura. Zapewniają edukację chłopcom, dziewczętom i młodym ludziom w klasie zerowej, podstawowym podstawowym, podstawowym drugorzędnym i mediach technicznych. W 2014 r. Społeczność edukacyjna zatwierdziła podręcznik współistnienia, z którego pochodzą następujące aspekty:

Prawnymi zasadami przewodnimi są artykuły 1, 2, 16, 13, 15, 18, 19, 20, 22, 23, 27, 29, 40, 42, 44, 45, 67, 68 i 95 konstytucji politycznej w podkreśla się poszanowanie ludzkiej godności, ochronę rodziny oraz prawo do wyboru i wyboru.

Liceo Salazar y Herrera

Został założony w 1945 roku i znajduje się w Medellín, departamencie Antioquia. Jest to katolicki instytut formacyjny dla dzieci i młodzieży.

Oprócz artykułów wymienionych w Podręczniku Okręgowej Instytucji Edukacyjnej wzięto pod uwagę Międzynarodową konwencję o prawach dziecka z dnia 20 listopada 1999 r., Z której obowiązkiem państw sygnatariuszy jest zagwarantowanie szkolenia kompleksowy, bez przymusu, szacunek dla ich opinii w zależności od ich wieku i dojrzałości.

Podobnie mają prawo do otrzymywania informacji i wskazówek dotyczących ich powołania, ochrony przed problemami, które mogą być związane z wykorzystywaniem seksualnym lub molestowaniem.

Proces aktualizacji Podręcznika współistnienia może stać się pedagogiczną okazją do wzmocnienia samoistnego współistnienia szkół i wzmocnienia działań szkoleniowych w zakresie korzystania z obywatelstwa.

Oznacza to, że jeśli ten proces jest przeprowadzany zbiorowo, wykorzystując dialog jako centrum, biorąc pod uwagę pomysły ludzi, którzy tworzą społeczność edukacyjną, może to być przykład dla uczniów, rodzin i zespołu dydaktycznego, aby żyć tym, co to znaczy uczestniczyć i doceniać wkład społeczności ze współistnienia, elementy stanowiące podstawę wykonywania obywatelstwa (Przewodnik pedagogiczny dotyczący współistnienia szkół, 2013).

Jest to okazja, w której możesz wnieść pomysły na adaptację podręczników, w płynny sposób poprzez udział wszystkich członków społeczności edukacyjnej.

Musi istnieć stały dialog, który prowadzi do konkretnych rezultatów i jest zatwierdzany przez konsultowanych. Większy udział, powtórzenie modelowania osób podlegających prawu, sprawowanie obywatelstwa, aby uczniowie i inni członkowie społeczności edukacyjnej mieli wspólne ramy.

Podręcznik współistnienia określa definicje samooceny, autorytetu, zachowania, zaangażowania, przekonania, współistnienia, korygowania, obowiązku, prawa, hojności, uczciwości, sprawiedliwości, przynależności, szacunku i odpowiedzialności.

Pojęcia te pozwalają zlokalizować społeczność edukacyjną jako punkt wyjścia do harmonijnego życia towarzyskiego.

Istnieją działania pedagogiczne sprzyjające budowie wiedzy i badań, takie jak: dni rozpowszechniania programów; samoocena i okresowa ocena zachowań w celu wykrywania, monitorowania i rozpowszechniania informacji poprzez billboardy, inne.

Referencje

1. A, B, C podręczników koegzystencji. Źródło: dehaquizgutierrez.files.wordpress.com.
2. Przewodnik pedagogiczny, podręcznik koegzystencji. Źródło: www.colombiaaprende.edu.co
3. Ustawa 115 z 8 lutego 1994 r. Źródło: mineducacion.gov.co.
4. Podręcznik współistnienia Liceo Salazar y Herrera. Źródło: salazaryherrera.edu.co.
5. Podręcznik koegzystencji, Laura Vicuña District Educational Institution. Źródło: files.iedlaurista.webnode.es.
6. Podręczniki dotyczące współistnienia. Odzyskany z: educacionbogota.edu.co.