Dzielić:
Matthew Lipman Biografia, Critical Thinking
Matthew Lipman Był filozofem, którego głównym wkładem były dziedziny pedagogiki. Lipman urodził się 24 sierpnia 1922 roku w Stanach Zjednoczonych, a jego praca nad filozofią dla dzieci jest obecnie stosowana w ponad 50 krajach na całym świecie..
Jest to sposób nauczania, który ma na celu zapewnienie większej autonomii dzieciom, zapewniając im krytyczne myślenie.
Opracowanie jego teorii opierało się na pracach Amerykanina, także Johna Deweya, który próbował zreformować sposób nauczania konserwatywnego, który był podawany w jego kraju i skupiał się na potrzebach dzieci, dając im narzędzia do samodzielnego myślenia.
Indeks
- 1 Biografia
- 2 Myślenie krytyczne Matthew Lipmana
- 3 referencje
Biografia
Matthew Lipman urodził się w Vineland, New Jersey w 1922 roku. Był profesorem na Uniwersytecie Columbia, kiedy zaczął rozważać potrzebę zmiany metodologii nauczania w tamtym czasie.
Dokładniej rzecz ujmując, było to w czasie wojny w Wietnamie, kiedy zauważył ograniczoną zdolność współczesnych do uchwycenia złożonych myśli i wyrażenia swoich opinii..
Dla tego filozofa było już późno, by obdarzać dorosłych krytycznym i analitycznym umysłem, więc zaczął pracować nad nową pedagogią dla dzieci.
Stamtąd założył Instytut Rozwoju Filozofii dla dzieci. Jego metodologia została wprowadzona w życie po raz pierwszy w kilku szkołach publicznych w New Jersey.
Lipman jest także autorem kilku książek, w których rozwija swoje teorie i metodologię związaną z jego propozycją. Wśród tych wydarzeń „Odkrycie Harry'ego Stottlemeyera, pierwszego, który opublikował. Jest przeznaczony dla dzieci w wieku 10 lat
Po rozszerzeniu swojego myślenia na ponad 50 krajów, Lipman zmarł 26 grudnia 2010 r. W West Orange, również w New Jersey.
Krytyczne myślenie Matthew Lipmana
Wobec ówczesnych dominujących teorii, które uważały, że dzieci nie były w stanie mieć złożonych myśli przed ukończeniem 10 lub 11 lat, autor uznał, że nabyli tę umiejętność znacznie wcześniej..
Podobnie był przeciwny obowiązującemu modelowi edukacyjnemu. Wzmocniło to nauczanie na pamięć, zapominając o logicznych i rozumujących zdolnościach najmłodszych.
W związku z tym był przekonany, że od najmłodszych lat potrafią mieć abstrakcyjne myśli, co doprowadziło go do podniesienia potrzeby rozpoczęcia edukacji filozoficznej znacznie wcześniej, aby poprawić zdolność rozumowania.
Aby osiągnąć swoje cele dydaktyczne, Lipman uciekł się do filozofii w jej najważniejszym znaczeniu: rozważyć, dlaczego rzeczy i fakty.
Poprzez książki dla dzieci i podręczniki dla nauczycieli opracowano kompletny przewodnik dla nauczycieli, aby nauczyć uczniów myśleć.
Jego ostatecznym celem było, aby rozum i krytyczne myślenie były ważniejsze niż pamięć. W ten sposób dzieci mają większą zdolność lepszego zrozumienia rzeczywistości.
Poprawia również zdolność rozumienia sposobu myślenia innych i dąży do budowania lepszego społeczeństwa i pracy na rzecz wspólnego dobra.
Dzięki temu Lipman udawał, że nie traci wolności myśli i, mówiąc krótko, wartości demokratycznych.
Referencje
- Meksykańska Federacja Filozofii dla Dzieci. Matthew Lipman Źródło: fpnmexico.org
- IZAR Filozofia dla dzieci. Pobrane z izar.net
- Martin, Douglas. Matthew Lipman, filozof i pedagog, umiera w wieku 87 lat. Źródło: nytimes.com
- Lipman, Mateusz. Filozofia w klasie. Pobrane z files.eric.ed.gov
- Fundacja Filozofii. Filozofia dla dzieci. Źródło z filozofii-foundation.org