4 najważniejsze funkcje rządu szkolnego



The funkcje rządu szkolnego można podsumować w dobrym zarządzaniu instytucjami w celu wygenerowania wysokiej jakości edukacji. Szkoły są szczególnie ważnymi ośrodkami, ponieważ kształcą i kształtują przyszłość narodu.

Ład szkoła odnosi się do zestawu zobowiązań, praktyk, polityk i procedur, które instytucją edukacyjną w celu zapewnienia skutecznego zarządzania samo, spełniać swoje cele i odpowiednie wykorzystanie dostępnych zasobów.

W latach 90. wprowadzono pojęcie „rządu” w dziedzinie edukacji, aby odnieść się do pozytywnych zmian, które miały miejsce w systemach edukacji krajów takich jak Niemcy, Austria i Szwajcaria, w zakresie reform szkolnych.

Ta koncepcja zaproponowana w 1990 r. Uwypukliła ważny aspekt rządów szkolnych: obecność nie jednego, ale wielu aktorów zdolnych do zmiany i innowacji systemu edukacji. 

W tym sensie profesorowie i członkowie zarządów są odpowiedzialni za proponowanie pomysłów, które następnie zostaną przełożone na konkretne działania. Ze swojej strony uczniowie muszą zaakceptować te nowe propozycje i włączyć je do swojego wzorca zachowania; W tym procesie asymilacji uczniowie mogą być wspierani przez rodziców.

W ten sam sposób inne organizacje powiązane z instytucją edukacyjną, takie jak wydawnictwa i podmioty rządowe, mogłyby współpracować przy realizacji swoich celów. Tak więc obserwuje się, że istnieje wiele podmiotów, które mogą interweniować w szkolnym rządzie. 

Należy zauważyć, że w celu zbudowania rządu szkolnego interwencja aktorów nie wystarczy, konieczne jest również skoordynowanie ich działań; Oznacza to, że rząd szkolny, jak każdy inny rząd, wymaga istnienia lidera, który reguluje zachowanie stron zaangażowanych w system..

Ponieważ sukces szkoły zależy od sposobu jej prowadzenia, konieczne staje się stworzenie rządu składającego się z aktywnych, wykształconych członków, którzy są w stanie rozpoznać błędy w systemach edukacyjnych i rzucić wyzwanie sobie nawzajem i które chcą ze sobą współpracować.

Funkcje rządu szkolnego

Funkcje rządu szkolnego można podzielić na:

  1. Planowanie strategiczne.
  2. Tworzenie organizacji uczestniczących.
  3. Promocja spotkań w celu omówienia kwestii istotnych dla instytucji.
  4. Zarządzanie zasobami i księgowość.
  5. Rozwój polityki szkolnej.

Planowanie strategiczne

Jednym z najbardziej podstawowych elementów każdej instytucji jest opracowanie planu strategicznego, który pozwoli instytucji odnieść sukces.

W tym celu rząd musi mieć strategiczne myślenie, które pozwoli mu poznać potrzeby instytucji, a także to, co jest pożądane do osiągnięcia. Gdy te dwa punkty są znane, przechodzimy do planowania strategicznego, które polega na opracowaniu harmonogramów, które pozwalają zaspokoić potrzeby i osiągnąć pożądane cele.. 

 Planowanie strategiczne nie jest wydarzeniem, które zdarza się raz na jakiś czas, ale musi być procesem ciągłym.

Tworzenie organizacji uczestniczących

Podstawową funkcją rządów szkolnych jest zapewnienie tworzenia organizacji, które umożliwiają integrację wszystkich członków społeczności edukacyjnej: nauczycieli, profesorów, studentów i przedstawicieli.

Ponadto organizacje te rozdzielają obowiązki rządu szkolnego wśród wszystkich uczestniczących stron.

Niektóre z tych organizacji to:

  1. Spotkania zarządu.
  2. Komitety rady oświatowej.
  3. Sekretariat.
  4. Stowarzyszenia rodziców i przedstawicieli.
  5. Kluby dla studentów, takie jak kluby do czytania, szachów lub śpiewu.

Promocja spotkań w celu omówienia kwestii istotnych dla instytucji

Obowiązkiem rządu szkolnego jest promowanie spotkań z podmiotami, które wspierają korzyści ekonomiczne dla instytucji edukacyjnej, takiej jak inwestorzy, przedstawiciele właściwych organów, takich jak Ministerstwo Edukacji..

Podobnie, rząd szkolny musi zapewnić, że spotkania odbywają się między nauczycielami i przedstawicielami, aby poinformować tych ostatnich o wynikach uczniów..

Zarządzanie zasobami i księgowość

Zarządzanie zasobami obejmuje:

  1. Uzyskaj zasoby dla instytucji edukacyjnej poprzez wsparcie rządowe i udział partnerów, inwestorów lub innych zainteresowanych stron w finansowaniu instytucji. Ponadto zadaniem rządu szkolnego jest prowadzenie działań, które mogą generować dochód dla instytucji.
  2. Zachowaj księgowość wygenerowanych zasobów (oddzielając je od zasobów uzyskanych dzięki darowiznom i zasobom zapewnianym przez rząd). Uwzględnij w tym zapisie księgowym, ile z tych zasobów jest wykorzystywanych do celów edukacyjnych.
  3. Wykorzystaj te zasoby do utrzymania placówek edukacyjnych, a także do zapewnienia instytucji podstawowych usług.
  4. Dokonuj inwentaryzacji mebli instytucji.

Rozwój polityki szkolnej

  1. Stwórz kodeks postępowania, który reguluje zachowanie wszystkich członków społeczności edukacyjnej.
  2. Upewnij się, że ten zestaw zasad jest przestrzegany.
  3. Odpowiednio karać członków, którzy naruszają te zasady.
  4. Wypełnienie tych funkcji sprawi, że rząd szkolny będzie skuteczny. Pod tym względem Ranson, Farrell, Penn i Smith (2005, cytowany przez Cathy Wylie) wskazują, że dobre zarządzanie szkołą obejmuje:
  • Wycena postaci lidera (ów) rządu (który może być reprezentowany przez zarząd).
  • Reprezentacja wszystkich zaangażowanych stron, w tym studentów i rodziców.
  • Wzajemne wsparcie członków rządu.
  • Organizacje odpowiedzialne za nadzorowanie wypełniania funkcji stron zaangażowanych w rząd.
  • Liczby przedstawiające wartości etyczne i moralne instytucji.
  • Aktywny udział liderów rządowych w działaniach szkolnych.
  • Stabilne relacje między instytucją edukacyjną a społecznością, do której należy.

W ten sam sposób zarządzanie szkołą musi opierać się na wartościach etycznych i moralnych. Na początek musi to być pierwszy odpowiedzialny.

Ład Szkoła jest nie tylko odpowiedzialna za wspieranie procesu edukacyjnego zasobów instytucji i funduszy otrzymywanych jest, ale jest również odpowiedzialny za wpływ, jaki powoduje, że instytucja w społeczności, do której należy. 

Podobnie rząd szkolny musi opierać się na zasadzie kontroli stron; Dzięki tej zasadzie nawiązuje się formalny związek między dwoma lub większą liczbą członków rządu, z których jeden ma władzę nad innymi i może wymagać przeliczenia decyzji podjętych w celu oceny ich wyników.

Jednak, zarządzanie szkołą, aby były skuteczne, kontrola ze stron musi być wzajemne, na przykład, nauczyciele muszą reagować na przedstawicieli, ponieważ są one kształcenia dzieci z nich; Podobnie przedstawiciele powinna reagować na nauczycieli, zapewniając, że ich składniki są zgodne z zadaniami na czas, między innymi.

Korzyści efektywnych rządów szkolnych

Kilku autorów wysunęło teorię na temat korzyści płynących z rządów szkolnych. Earley i Creese (cytowani przez Cathy Wylie) podkreślają, że szkoła może odnieść sukces pomimo nieefektywnego zarządzania szkołą, ale to nas zastanawia „jak wzrośnie sukces tej szkoły, gdyby miała zorganizowany rząd i produktywny? ”.

Niektóre z tych korzyści mogą być następujące:

  1. Poprawa liczby przywódcy rządowego i, w ten sposób, mogłaby również poprawić jakość strategicznej wizji rządu.
  2. Wdrożenie skutecznych mechanizmów monitorowania postępu celów zaproponowanych przez rząd i przewidywanie możliwych zagrożeń.
  3. Badanie przeprowadzone przez Cathy Wylie (2006) w Nowej Zelandii wykazało, że skuteczny rząd szkolny przyniósł niezliczone korzyści dla instytucji edukacyjnej, podkreślając:
  • Stworzenie wykwalifikowanych komitetów, które umożliwiają nawiązywanie relacji między członkami społeczności edukacyjnej, zapewniając jednocześnie pracę zespołową i właściwe wypełnianie funkcji każdego z członków.
  • Stabilność w systemie edukacji. Członkowie instytucji posiadających efektywne systemy edukacji są bardziej zaangażowani i rzadziej rezygnują ze swoich stanowisk.. 

To samo badanie wykazało, że powody, dla których niektóre rządy szkolne zawodzą, to:

  • Obecność personelu zarządzającego nieodpowiedniego do pracy.
  • Brak zaangażowania członków w instytucję edukacyjną.
  • Niestabilne relacje z właściwymi podmiotami rządowymi.

Z drugiej strony dochodzenie przeprowadzone przez Bath University w 2008 r. Wykazało, że rządy szkolne są nieefektywne, ponieważ:

  1. Są przeciążone. Niektóre rządy nie osiągają celów, ponieważ nie przekazują obowiązków; oznacza to, że brakuje im organizacji i komitetów.
  2. Są zbyt skomplikowane. Praca rządu szkolnego staje się bardziej złożona, gdy nie ma planowania strategicznego, które oferuje wytyczne do wykonywania działań w instytucji edukacyjnej.
  3. Nie są doceniane. W niektórych przypadkach porażka rządu szkolnego wynika z braku współpracy ze strony kompetentnych agencji rządowych, aw niektórych przypadkach ze strony samych członków społeczności edukacyjnej..

Wpływ zarządzania szkołą na wyniki uczniów

Jak dotąd nie przeprowadzono badań, które wykazałyby rozstrzygające wyniki dotyczące wpływu rządu szkolnego na wyniki uczniów instytucji edukacyjnej.

Rentoul i Rosanowski (2000, cytowany przez Cathy Wylie) przeprowadzili badanie w celu określenia wpływu różnych rządów szkolnych na jakość wyników uzyskiwanych przez szkoły; autorzy doszli do wniosku, że nie ma wystarczających dowodów, które pozwoliłyby mówić o bezpośrednim związku między rządami a wynikami instytucji edukacyjnych.  

Następnie Leithwood, Day, Sammons, Harris i Hopkins (2006, cytowany przez Cathy Wylie) przeprowadzili badania mające na celu ustalenie wpływu obecności liderów na wyniki uczniów..

Badanie wykazało, że postać lidera pozytywnie wpłynęła na jakość procesu uczenia się uczniów, poprawiając tym samym jakość szkoły. 

Robinson, Hohepay i Lloyd, w swoim badaniu zatytułowanym Najlepsze dowody Synteza przywództwa edukacyjnego - nauka (cytowane przez Cathy Wylie), skup się na jakości liderów i wydajności szkoły.

Autorzy doszli do wniosku, że przywódcy władz szkolnych powinni być kompetentni w następujących aspektach: tworzenie celów i zadań, badania strategiczne, planowanie, koordynacja i ulepszanie programu nauczania, aktywny udział w procesie uczenia się nauczycieli, kontrola postępów studentów i promocja zorganizowanego środowiska, które sprzyja procesowi komunikacji.

Jednak te trzy badania nie wykazują bezpośredniego związku między zarządzaniem szkołą a wynikami uczniów..

W każdym razie dowodzi to jedynie, że rząd może promować lepsze warunki dla instytucji edukacyjnej, które, choć nie wpływają negatywnie na proces uczenia się, mogą w ogóle na niego nie wpływać; Dzieje się tak, ponieważ nauczanie zależy również od innych aspektów, takich jak zaangażowanie uczniów.

Mimo to można powiedzieć, że rząd szkolny przyczynia się bezpośrednio do dobrego rozwoju szkoły i pośrednio wpływa na wszystkich członków społeczności edukacyjnej (ponieważ przewiduje aktywny udział tych szkół).

Referencje

  1. SCHOOL GOOD GOVERNANCE Często zadawane pytania. Źródło: 4 marca 2017 r. Z witryny siteresources.worldbank.org.
  2. Teoria i dowody na temat zarządzania: strategie koncepcyjne i empiryczne badań nad zarządzaniem w edukacji (2009). Pobrane 4 marca 2017 r. Ze strony springer.com.
  3. Zarządzanie szkołą publiczną. Źródło: 4 marca 2017 r. Z serwisu essentialblog.org.
  4. Zarządzanie w szkołach publicznych PRZEWODNIK O STOSOWANIU ZASAD KRÓLÓW W SZKOŁACH PUBLICZNYCH © (2015). Pobrano 4 marca 2017 r. Z c.ymcdn.com.
  5. Cathy Wylie (2007). Zarządzanie szkołą w Nowej Zelandii - jak to działa? Źródło: 4 marca 2017 r. Z nzcer.org.nz.
  6. Studium zarządzania szkołą (2014). Źródło: 4 marca 2017 r. Z fed.cuhk.edu.
  7. Hoffman, Hoffman and Guldemond (2002) Zarządzanie szkołą, kultura i osiągnięcia uczniów. Pobrane 4 marca 2017 r. Z tandfonline.com.