Dzielić:
Jakie są wymiary praktyki nauczycielskiej?
The wymiary praktyki dydaktycznej są zdefiniowane jako obszary, które wpływają na kontekst nauczyciela i zostały zaproponowane przez Cecilię Fierro, Berthę Fortoul i Lesvię Rosas w 1999 r..
Autorzy skonstruowali wymiary, z którymi nauczyciel wchodzi w interakcję jako jednostka, wiedząc, że może to określić, które aspekty zadbać o szkolenie pedagogiczne.
Ważne jest, aby pamiętać, że nauczyciel jest jednostką z pragnieniami i szczegółami, a każdy aspekt, który wpływa na nauczyciela, wpływa również na ich praktykę pedagogiczną.
Wymiary są definiowane na podstawie kontekstów, w których nauczyciel jest zanurzony. Uwzględniają takie środowiska, jak dom, instytucja i ich codzienne otoczenie.
Z badań tych określono 6 wymiarów:
1- Wymiar osobisty
Ten wymiar bada to, kim jest nauczyciel jako istota, a nie jako profesjonalista.
Nauczyciel musi być rozumiany jako osoba z motywacją, badać, dlaczego nauczanie jest jego powołaniem i jak się czuje w swojej roli.
W ten sposób możesz określić, który aspekt życia osobistego może negatywnie wpłynąć na twoją pracę i zachęcić tych, którzy wpływają pozytywnie. Wewnętrzny wszechświat nauczyciela jest tu odzwierciedlony w tym wymiarze.
Ważne jest, aby wziąć pod uwagę, że nauczyciele mogą być również podatni na zagrożenia, więc możliwe jest przygotowanie ich do stawienia czoła sytuacji, która może na nich wpłynąć osobiście.
2- Wymiar instytucjonalny
Nauczyciel jako jednostka jest częścią jego bezpośredniego środowiska pracy, którym jest instytucja.
Relacja między instytucją a nauczycielem ma znaczenie dla wyników w klasie. Jeśli instytucja stanie się społecznością organiczną, jej członkowie poczują się jej częścią i przyjmą przepisy jako własne..
To rozwija empatię, a nauczyciel bezpośrednio zajmuje się dobrem instytucji. Ponadto poczucie przynależności tworzy silne podstawy dla jej członków i sprawia, że czują się komfortowo.
Bezpieczne środowisko pracy pomaga osiągnąć optymalną wydajność.
3- Wymiar społeczny
Rozumie się, że każda sytuacja pedagogiczna jest wyjątkowa i wynika częściowo z kontekstu społecznego i historycznego.
Dlatego zrozumienie środowiska społecznego i rozwój nauczyciela w tym zakresie.
Podchodzi się do niej z perspektywy tego, jak nauczyciel jest postrzegany przez publiczność. Przeanalizuj ich zachowanie wśród uczniów o różnych profilach społecznych.
Wydajność nauczyciela zależy także od zdolności jednostki do zrozumienia potrzeb swoich uczniów.
4- Wymiar dydaktyczny
Ten wymiar obserwuje nauczyciela w roli przewodnika w uczeniu się; Szczególną uwagę zwraca się na strategie i metody nauczyciela. Są one częścią ich pedagogiki i bezpośrednio wpływają na procesy uczniów.
Rolą nauczyciela jest rola facylitatora wiedzy, ważne jest, aby wiedza dotarła do uczniów skutecznie.
Dlatego strategie stosowane przez nauczycieli muszą dostosować się do potrzeb odbiorców.
5- Wymiar interpersonalny
Wymiar ten jest związany z wymiarem instytucjonalnym, ponieważ bada relacje z kolektywem, a także zachowania z ludźmi związanymi ze środowiskiem edukacyjnym.
Ten aspekt jest ważny, ponieważ nauczyciel jest zanurzony w instytucji. W tej interakcji z rówieśnikami może znacząco wpłynąć na ich wydajność.
6- Wymiar wartości
Uwzględnia to wartości wykazane przez nauczyciela w sytuacjach, które tego wymagają. Oznacza to, że nauczyciele są narażeni na różnego rodzaju sytuacje ze swoimi uczniami.
Niektórzy uczniowie wykazują skłonność do zachowywania się samolubnie lub wbrew obyczajom i obowiązkom.
W takich sytuacjach obowiązkiem nauczyciela jest poprawienie i wskazanie właściwego zachowania. Dlatego ważne jest przestrzeganie wartości, jak również ludzkiego i obywatelskiego sensu nauczyciela.
Referencje
- Wymiary praktyki dydaktycznej. calameo.com
- Wymiary w praktyce dydaktycznej. (2007) periplosenred.blogspot.com
- Praktyka dydaktyczna i jej wymiary. (2003) ies9018malargue.edu.ar
- Wymiary w praktyce dydaktycznej. issuu.com
- Wymiary pracy dydaktycznej. Martínez, D. (2009)