Definicja, typy i przykłady środowisk edukacyjnych



The środowiska uczenia się są różne scenariusze - strony, konteksty i kultury - w których uczniowie się uczą. Chociaż tradycyjnie ta koncepcja była używana jako synonim klasy, istnieją naprawdę różne środowiska uczenia się.

Koncepcja ta wykracza poza zwykłą fizyczną przestrzeń (organizację i układ przestrzeni), w której odbywają się działania edukacyjne, ponieważ implikuje również zmienne każdego uczestnika, związek między nimi, dostępne zasoby, czasy i kontrolę ucznia o własnej nauce.

Rodzaj środowiska będzie zależał od innych zmiennych, takich jak rodzaj uczenia się, które ma miejsce. Na przykład, jeśli uczenie się jest formalne, prawdopodobnie nastąpi w różnych instytucjach, takich jak uniwersytety lub centra edukacyjne.

Możesz także wziąć pod uwagę paradygmat nauczania-uczenia się za planowanie klas. Na przykład, jeśli uczniowie są zachęcani do budowania własnej wiedzy lub zależą od nauczyciela.

Indeks

  • 1 Rodzaje
    • 1.1 Środowiska edukacyjne twarzą w twarz
    • 1.2 Środowiska nauczania online
    • 1.3 Hybrydowe środowiska uczenia się
  • 2 Przykłady
    • 2.1 Przykład środowiska bezpośredniego
    • 2.2 Przykład środowiska online
    • 2.3 Przykład środowiska hybrydowego
  • 3 referencje

Definicja

Termin środowisko uczenia się jest często używany jako synonim modalności uczenia się, odwołując się do modalności twarzą w twarz, wirtualnej lub hybrydowej. Każdy rodzaj modalności zakłada szereg wartości dotyczących tego, czego oczekuje się od nauczyciela, ucznia, ich relacji i procesu uczenia się, wśród innych obszarów.

Jednak inni autorzy nie zgadzają się i uważają, że środowiska uczenia się są bardziej związane z paradygmatem po planowaniu klas niż z samą modalnością..

Oznacza to, że zazwyczaj klasa jest powiązana z klasą bardziej dyrektywną i klasami wirtualnymi z bardziej konstruktywistycznymi elementami. Jednak klasa wirtualna może pozostawić niewiele miejsca na budowę samej wiedzy, jeśli używane narzędzia są dyrektywami.

Na przykład wirtualna klasa nie będzie konstruktywistyczna, jeśli nauczyciel planuje ją w trybie online, korzystając z narzędzi ćwiczeń i odpowiedzi (test typu), które zadają pytania uczniowi, tak że ten otrzymuje odpowiedzi bezpośrednio, bez pozwolenia odbicie.

Typy

Środowiska edukacyjne twarzą w twarz

Jest to tradycyjne środowisko uczenia się, które występuje w klasie. Główną cechą tego typu środowiska jest to, że w tym samym miejscu i czasie odbywają się fizyczne spotkania nauczycieli i uczniów; to znaczy są lekcjami synchronicznymi.

Ten typ środowiska charakteryzuje się tym, że jest kierowany przez nauczyciela, który zazwyczaj mówi najwięcej w dyskusjach klasowych i kieruje lekcją, przestrzegając już ustalonego programu edukacyjnego..

Proces uczenia się w tego typu środowisku odbywa się z udziałem wszystkich uczniów, zazwyczaj bez możliwości indywidualnego czasu nauki.

W tego typu środowisku uczniowie mogą prezentować niższą motywację, ponieważ mogą uważać proces uczenia się za obcy.

W środowiskach uczenia się twarzą w twarz nie ma potrzeby korzystania z technologii komunikacyjnych, a zajęcia są głównie ustne.

Środowiska nauczania online

Od czasu rewolucji technologicznej, która pojawiła się w XX wieku, środowiska uczenia się przestały istnieć wyłącznie w sferze fizycznej, a także zostały przeniesione na pole wirtualne dzięki technologiom informacyjnym.

Ten typ środowiska jest również nazywany e-learning i charakteryzuje się tym, że interakcje niekoniecznie są synchroniczne; to znaczy każda osoba może uczestniczyć we własnym tempie.

W tego typu środowisku uczniowie mogą uczestniczyć w takim samym stopniu, jak ten sam nauczyciel, a większy nacisk kładzie się na indywidualne studia każdego ucznia.

Biorąc pod uwagę, że tego rodzaju środowisko jest mediowane przez technologie, zasoby te są zwykle coraz szerzej stosowane. Dlatego często używa się banków danych, stron internetowych i innych narzędzi.

W tego typu środowisku nauczyciel jest czymś więcej niż autorytetem, który kieruje procesem: staje się facylitatorem, który prowadzi ucznia do potrzebnych mu informacji.

Hybrydowe środowiska uczenia się

Ten typ środowiska jest również znany jako mieszane środowisko uczenia się, mieszane środowisko uczenia się lub b-learning.

Jest to nie tylko prosta mieszanka obu modalności, w wyniku której obecność jest uzupełniona wirtualnością i odwrotnie, ale odnosi się do prawdziwej integracji między obydwoma trybami, która łączy pozytywne cechy obu..

Istnieje kilka cech tego typu środowiska. Na przykład są zdarzenia, które są synchroniczne (występują na żywo dla wszystkich), ale są też działania, które uczeń może wykonywać we własnym tempie.

Należy również uwzględnić wykorzystanie technologii informacyjnych, a interakcja uczeń-nauczyciel nie ogranicza się do konkretnych momentów zajęć, ale może być bardziej ciągła.

Niektórzy autorzy bronią tego typu środowiska uczenia się, ponieważ wierzą, że praktyki nauczania mogą być lepsze, ponieważ dostęp do wiedzy może zostać zwiększony, a dozwolona jest większa elastyczność, ponieważ uważają, że jest ona zrównoważona pod względem kosztów i skuteczności..

Przykłady

Przykład środowiska bezpośredniego

Przykładem tego jest tradycyjna klasa, która odbywa się w klasie z krzesłami, stołami (lub biurkami) z nauczycielem kierującym z przodu lub z centrum.

W tym przykładzie klasa jest mistrzowska, z nauczycielem kierującym całą lekcją iz ograniczonym wykorzystaniem technologii informacyjnych (być może prezentacji PowerPoint).

Podczas zajęć odbędą się chwile uczestnictwa lub dyskusji grupowej, które aktywnie zaangażują uczestników. Nauczyciel ma ograniczony czas na interakcję, co zwykle jest czasem w klasie.

Przykład środowiska online

Przykładem tego typu środowiska jest klasa online, która zazwyczaj będzie składać się z modułów i będzie miała podstawowe informacje, które są prezentowane w formie czytania, oprogramowania typu samouczek edukacyjny lub prezentacji PowerPoint.

Stąd student otrzymuje informacje i uzupełniające odczyty. Ponadto musisz uczestniczyć w dyskusjach na forach i komentować.

Zazwyczaj fora te są otwarte przez określony czas, w którym student może uczestniczyć w dowolnym momencie.

Interakcja z nauczycielem jest zazwyczaj ciągła, ponieważ będzie dostępna za pośrednictwem poczty elektronicznej lub innych form komunikacji.

Przykład środowiska hybrydowego

Przykład tego rodzaju środowiska uczenia się obejmuje część bezpośrednią; na przykład zajęcia w klasie uzupełnione przez wirtualną część wykonaną w elastyczny sposób, dostosowaną do rytmu każdego ucznia.

Dodatkowo promowany jest autonomiczny czas pracy, w którym uczeń wykorzystuje swoją wiedzę i wcześniejsze doświadczenia jako istotną część do budowania wiedzy. Ważne jest to, że zarówno twarz, jak i część online mają to samo znaczenie.

Referencje

  1. Acuña Beltrán, L.F. (2016) Środowiska uczenia się: przestrzenie, interakcje i mediacje w celu budowania wiedzy. Magazyn Urban Classroom, 102, str. 20-22.
  2. Dziuban, Graham, Moskal, Norberg i Sycylia. (2018). Blended learning: nowe normalne i powstające technologie. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 15 (3). doi: 10.1186 / s41239-017-0087-5.
  3. Graham, C. R. (2006). Blended learning systems: definicja, aktualne trendy i przyszłe kierunki. W Podręcznik blended learning: Global Perspectives Local Designs. Bonk i C. R. Graham (red.), Pp. 3-21. San Francisco, CA: Pfeiffer Publishing.
  4. Osorio, G. (2011). Interakcja w hybrydowych środowiskach uczenia się: metafora kontinuum. Barcelona: Redakcja UOC.
  5. Rodríguez Vite, H. (2014). Środowiska edukacyjne. Huasteca Science, 2 (4).
  6. Solak, E. i Cakir, R. (2014). Twarzą w twarz lub E-learning w tureckim kontekście EFL. Turkish Online Journal of Distance Education, 15 (3), str. 37-49.
  7. UNESCO (2018). Środowisko uczenia się. Źródło: unesco.org
  8. Van Laer, S. i Elen, J. (2017). W poszukiwaniu atrybutów wspierających samoregulację w mieszanych środowiskach edukacyjnych. Edukacja i technologie informacyjne, 22 (4), str. 1395-1454.