20 zasad pedagogicznych we wczesnej edukacji (wyjaśnione)

The zasady pedagogiczne pomóc w opracowaniu celów i inicjatyw, które rozważa każda instytucja edukacyjna.

Należy zauważyć, że zasady te są wystarczająco elastyczne, aby umożliwić szkole skupienie się na jednym celu na raz lub na więcej niż jednym, jeśli instytucja tego sobie życzy. Pedagogika jest zatem połączeniem wiedzy i umiejętności niezbędnych do skutecznego procesu nauczania.

Tradycyjnie pedagogika została opisana jako nauka, teoria, sztuka i praktyka nauczania. Oznacza to zwracanie uwagi na proces uczenia się uczniów i stosowanie szerokiego repertuaru strategii, które mogą wspierać ten proces.

W tym sensie nauczyciele muszą polegać na szeregu strategii i zasad pedagogicznych, które optymalizują naukę.

20 zasad pedagogicznych, które wzmacniają proces nauczania-uczenia się

1- Motywacja

Motywacja odnosi się do przyczyny, która napędza zarówno uczniów, nauczycieli, jak i instytucje edukacyjne.

Należy zauważyć, że motywacja może być zewnętrzna lub wewnętrzna: zewnętrzna to taka, w której impuls jest generowany przez inną osobę i akceptowany przez nas; Ze swej strony, w wewnętrznej motywacji, impuls pochodzi od nas samych.

Jeśli chodzi o motywację zewnętrzną u uczniów, jest to bezpośrednio związane z umiejętnościami nauczycieli i relacją uczeń-nauczyciel.

Aby nauczyciel był w stanie motywować, musi zrozumieć punkt widzenia swoich uczniów oraz ich zainteresowania i doświadczenia, aby zorganizować proces uczenia się w sposób, który ma sens dla ucznia. W tym sensie Wallace (2000) wskazuje, że aby znaleźć motywację ucznia, należy najpierw poznać ucznia..

Jest to jedna z podstawowych zasad pedagogiki i odnosi się do wszystkich innych zasad, ponieważ gdy są one stosowane, motywacja wzrasta.

2- Wystawa

Wystawa jest procesem przekazywania informacji. Ta zasada może być zarówno elementem negatywnym, jak i pozytywnym. Wystawa jest negatywna, gdy jest nadużywana, ponieważ sprawia, że ​​proces nauczania jest nudny i mało inspirujący.

Jako pozytywne narzędzie wystawa pozwala ustalić obecność nauczyciela. Narzędzie to powinno być wykorzystywane w kluczowych momentach, na przykład we wprowadzaniu nowych treści lub w podsumowaniu już poznanych treści.

Aby wystawa była skuteczna, nauczyciel musi spełnić szereg wymagań: być dobrym mówcą, posiadać rozległą wiedzę na temat omawianego tematu, z wyprzedzeniem przygotować przemówienie i posiadać odpowiednie materiały pomocnicze.

4- Ćwiczenia praktyczne

Praktyka jest jednym z procesów nauczania-uczenia się. Dlatego dobra pedagogika musi w dużej mierze zależeć od planowania działań.

Działania te skonsolidują poznane treści i ułatwią proces ich utrwalania w pamięci.

4- Powtórzenie i zmiana

Zawartość w pamięci, wiedząc, co i wiedząc, jak to robić, jest zapomniana, jeśli nie są praktykowane. Dlatego, aby wiedza została utrwalona w naszej pamięci długoterminowej, musimy powtarzać i przeglądać tę treść w kółko..

Przedziały czasowe między jednym a drugim przeglądem można przedłużyć, gdy wiedza zostanie prawidłowo ustawiona, może nawet nie być konieczne ponowne jej przejrzenie, ale tylko w celu wprowadzenia w życie.

5- Wariacja

Nauka abstrakcyjnych pojęć stanowi jeden z głównych elementów obecnego procesu nauczania-uczenia się.

Jednakże, gdy abstrakcyjne pojęcia są badane tylko w kategoriach abstrakcyjnych, nie są one uczone. Jest tak, ponieważ istotą abstrakcji jest możliwość zastosowania jej w różnych kontekstach.

Podobnie, jeśli badane jest pojęcie abstrakcyjne z uwzględnieniem tylko jednego kontekstu, uczeń dowie się, w jaki sposób pojęcie to jest stosowane w tym kontekście, a nie w jaki sposób koncepcja jest stosowana w ogóle..

Z tego wynika, że ​​nauczyciel musi zaplanować zajęcia edukacyjne, aby istniały różnice między abstrakcją a konkretem, tak aby uczeń był w stanie opanować oba elementy.

6- Stopień trudności

Nauczyciel musi zorganizować treść teoretyczną i praktyczną, aby zwiększyć stopień trudności.

Niezastosowanie się do tego może stanowić negatywny scenariusz, w którym uczeń zawiedzie w sposób ciągły, ponieważ postęp tematyczny nie pozwolił mu skonsolidować prezentowanych treści, wywołując frustrację u ucznia.

Podobnie nie zaleca się, aby wzrost trudności był nadmiernie powolny, ponieważ jest nudny i demotywujący.

7- Krytyk

Niektórzy ludzie mogą uważać słowo „krytyczne” za mające negatywne konotacje. Krytyka jest jednak negatywna tylko wtedy, gdy jest nieuzasadniona.

W pedagogice należy pracować z konstruktywną krytyką, ponieważ pozwala ona ocenić wyniki uczniów i wskazać zarówno błędy, jak i sukcesy przedstawione w tych wynikach..

8- Korekta

Nauczyciel musi być w stanie poprawić i ocenić produkcję uczniów. Podobnie musi być miejsce na autokorektę, w której uczeń ma możliwość oceny własnej pracy.

9- Faworyzuj imitację

Istoty ludzkie są naturalnie zaprogramowane, aby szukać modeli do naśladowania. W wielu przypadkach nauczyciele odgrywają rolę modelu.

W tym celu konieczne jest, aby nauczyciele zachowali nienaganne zachowanie, aby wykazali się jako eksperci w dziedzinie nauczania, aby byli pilni w pracy i aby byli otwarci na dialog i naukę..

10- Pozytywne relacje

Relacje między nauczycielami i uczniami są istotne, ponieważ, jak już wspomniano, wpływają na motywację do uczenia się od tych ostatnich. Relacje te powinny charakteryzować się szacunkiem i wzajemnym wsparciem.

11- Przyciąganie

Zadaniem nauczycieli i nauczycieli jest zwrócenie uwagi uczniów i zainteresowanie nimi kursu. Entuzjazm ucznia dla zdobytej treści jest również czynnikiem motywującym.

Przyciąganie do materii można osiągnąć na różne sposoby: poprzez ton głosu, rodzaj mowy, przerwy w mowie, mowę ciała mówcy i proponowane działania, między innymi.

12- Znaczenie treści

Nauczyciel powinien podkreślić znaczenie, jakie omawiane tematy mają dla życia uczniów.

W ten sam sposób tematy te powinny być powiązane z wcześniejszą wiedzą uczniów, aby nie stały się pojedynczymi jednostkami informacyjnymi..

13- Zaufanie

W klasie musi istnieć pewność siebie, która rozwija się na różnych poziomach. Przede wszystkim nauczyciele i uczniowie muszą być zjednoczeni więzami zaufania: z jednej strony uczeń ufa, że ​​nauczyciel zna treść, której należy uczyć; Z drugiej strony nauczyciel jest przekonany, że uczeń będzie mógł się uczyć.

14- Satysfakcja

Satysfakcja jest kolejnym aspektem bezpośrednio związanym z motywacją. Podobnie jak motywacja, może to być wewnętrzne lub zewnętrzne.

Jeśli chodzi o satysfakcję zewnętrzną, konieczne jest, aby w klasie opracowano system nagród (na przykład uzyskanie zgody nauczyciela), który oprócz uzyskania dobrych ocen motywuje uczniów.

15- Wsparcie

Wsparcie, podobnie jak zaufanie, musi być obecne w relacji nauczyciel-uczeń i musi być wzajemne. Uczniowie, którzy czują się wspierani, uzyskują lepsze wyniki i szybciej się uczą.

16 - Konkurs

Wskazane jest stworzenie zdrowego środowiska konkurencji wśród uczniów w klasie, ponieważ jest to czynnik motywujący.

17- Elastyczność

Nauczyciel musi być elastyczny, aby mógł być dostosowany do potrzeb każdego ucznia i całej grupy. Umożliwi to uczniom otrzymywanie spersonalizowanych instrukcji, co zwiększa wydajność.

18- Cierpliwość

Nauczyciel musi być cierpliwy, aby móc oprzeć się wymaganiom edukacyjnym uczniów. Podobnie, cierpliwość pozwoli ci mieć dobre usposobienie, jeśli chodzi o pracę, co przekłada się na zrozumienie odczuwanych potrzeb uczniów..

19- Kreatywność

Kreatywność jest podstawową zasadą, ponieważ oznacza, że ​​nauczyciel będzie w stanie opracować nowe działania i strategie, które pozwolą klasom być bardziej rozrywkowym i produktywnym.

20- Powołanie

Ostatni aspekt, o którym wspominamy na tej liście, jest prawdopodobnie jednym z najważniejszych, nie tylko w edukacji, ale w odniesieniu do każdego innego zawodu lub handlu.

Nauczyciel musi kochać nauczanie, w przeciwnym razie jest skłonny popełniać błędy, które zniechęcają i sprawiają, że uczniowie zawodzą.

Referencje

1. Weston, Crispin (2013). Pięć zasad pedagogiki. Źródło: 27 kwietnia 2017 r. Z edtechnow.net.
2. Zasady pedagogiczne. Źródło: 27 kwietnia 2017 r. Z Jamk.fi.
3. Skuteczna pedagogika: zasady uczenia się i nauczania P-12. Pobrane 27 kwietnia 2017 r. Z eduweb.vic.gov.au.
4. Zasady pedagogiczne motywowania uczniów. Pobrane 27 kwietnia 2017 r. Z clear.unt.edu.
5. Pedagogika Źródło: 27 kwietnia 2017 r. Od principals.in.
6. Zasady pedagogiczne i teorie integracji ICT w edukacji. Źródło: 27 kwietnia 2017 r. Z avu.org.
7. Zasady pedagogiczne. Pobrano 27 kwietnia 2017 r. Z sites.google.com.