Czym jest rozgraniczenie tematu w nauce?

The rozgraniczenie tematu w nauce jest pierwszym przykładem w rozwoju dochodzenia. Pomaga to określić kroki, po których nastąpi argumentacyjna linia dochodzenia, określić jego zakres i wyznaczyć jego granice.

Pozwala to, że przeprowadzone badanie jest precyzyjne i konkretne, unikając szerokich i mylących podmiotów, które są trudne do zbadania ze względu na ich rozszerzenie. Konieczne jest dobre rozgraniczenie tematu, aby sprawdzić, czy jego rozwój jest wykonalny.

Pomysły pochodzą z tysięcy źródeł, czy to doświadczeń, materiałów, teorii, odkryć itp. Aby stworzyć dochodowy dochód, konieczne jest ograniczenie jego granic i wyraźne zdefiniowanie kwestii tego, który traktuje.

Początkowe rozgraniczenie nie zawsze jest utrzymywane, czasami podczas dochodzenia mogą pojawić się argumenty i wnioski, które powodują, że powiększamy lub ograniczamy naszą główną ideę i temat, który będzie traktowany..

Określając limity, określamy również, jakie badania prowadzimy, jeśli są opisowe lub eksperymentalne itp. Pozwala to nam również na przegląd podejścia i rezultatów, które możemy uzyskać.

Istnieją badania, które pokazują, że ponad 80% nieudanych dochodzeń wynika z braku ograniczenia tematu. Musimy dokładnie wiedzieć, jaki temat chcemy zbadać iw jakim stopniu powinniśmy przeprowadzić dochodzenie.

Chociaż ograniczenie wydaje się nadmierne, musimy pamiętać, że konsekwencje mogą pojawić się w trakcie dochodzenia, które poszerza nasze pole poszukiwań i nadaje znaczenie i wartość.

Problemy definiujące granice tematu

Jeśli chcemy przeprowadzić dochodzenie i musimy rozgraniczyć ten temat, możemy zadać sobie te pytania.

Co chcę zbadać?

Musi to być słowo kluczowe lub zmienna, główna część naszego tematu, co pozwoli nam opracować dochodzenie.

W odniesieniu do czego?

Musi to być główna cecha, z którą odnosimy się do tematu, który chcemy zbadać.

Kto będę badał?

Musi to być jednostka analizy, idea leczonego podmiotu, ludzie, zwierzęta lub rzeczy, które zamierzamy włączyć do naszych badań.

Jakie cechy powinny mieć te, które zbadam?

W ramach naszych badań musimy uwzględnić cechy, które musimy zbadać, lub jeśli potrzebujemy grupy kontrolnej, a nawet badania, aby udowodnić naszą hipotezę.

Kiedy przeprowadzę badania?

Konieczne jest nie tylko rozgraniczenie tematu, ale także czasu, którego będziemy używać, aby to zrobić.

Gdzie będę prowadził badania?

Nie tylko wyznaczamy miejsce geograficzne, w którym będziemy przeprowadzać nasze badania, ale także, jeśli potrzebujemy takich obiektów, jak laboratoria, konkretny ekosystem itp..

Ograniczenia w badaniach

Musimy wyjaśnić rodzaj badań, które będziemy przeprowadzać, aby mieć ogólną wizję ważności i wyników, które możemy uzyskać. Badanie może być typu historycznego, opisowego lub eksperymentalnego

Potrzebujemy listy zmiennych do przeanalizowania i hipotez, których będziemy używać lub potwierdzać. Zaznacz cele, które zamierzamy uzyskać, i zdefiniuj zmienne, które posiadamy, z celami wynikającymi z naszych badań.

Poprzez listę elementów, których potrzebujemy do przeprowadzenia naszych badań, możemy je kondycjonować. Te elementy mogą być na poziomie metody, zasobów lub innych czynników. Musimy znać niezbędne elementy i wiedzieć, czy możemy je uzyskać.

Nie można przeprowadzić żadnych badań naukowych, jeśli niezbędne elementy nie są w naszym zasięgu, ponieważ nie istnieją lub są zbyt drogie.

Uzyskanie tych elementów prowadzi nas także do kluczowej części naszych badań: opracowania budżetu. Musimy wiedzieć, czy dostępne fundusze pozwalają nam osiągnąć realizację naszych badań. Za każdym razem jest więcej przypadków badań, które nie zostały sfinalizowane, ponieważ nie mają odpowiedniego finansowania.

Kolejną rzeczą, którą należy wziąć pod uwagę, elementów potrzebnych do naszych badań, jest dostarczenie materiałów bibliograficznych. Do wielu badań potrzebny jest konkretny materiał, który chociaż istnieje, trudno nam go znaleźć i uniemożliwia przeprowadzenie badań w ustalonym czasie.

Podobnie, musimy nie tylko skupić się na częściach, które mają być badane, ale także na rozwoju wniosku. Musimy wiedzieć, do kogo skierowane są nasze badania, aby określić, jakiego języka będziemy potrzebować.

Jeśli na przykład prowadzimy badania, które będą przeznaczone dla ogółu społeczeństwa, postaramy się zachować neutralny język bez użycia określonej terminologii naukowej..

I wreszcie, naszym największym ograniczeniem w dochodzeniu musi być chronologia z czasem, który poświęcimy każdej części projektu, aby sprzyjać jego rentowności.

Podstawy delimitacji tematu

Większość przeprowadzanych badań naukowych ma wyraźny cel rozwiązania problemu. Problem nie jest izolowany, ale zbiega się w kilku zmiennych i jest częścią znacznie większego zestawu.

W przypadku dochodzenia problem jest punktem wyjścia. Ale aby dojść do ostatniego punktu, musimy zidentyfikować teoretyczne i empiryczne aspekty, które są pomiędzy nimi

Aby badania zakończyły się sukcesem, musimy wskazać teoretyczne granice problemu poprzez jego konceptualizację, czyli przedstawienie idei i koncepcji problemu, który badamy..

Ograniczenia czasowe służą nam również do określenia, czy problem, który analizujemy, zmienia się w czasie, czy wręcz przeciwnie, pozostaje stały w czasie.

W ten sam sposób delimitacja geograficzna pozwala nam przeanalizować, czy zmienne są nieodłączne dla analizowanego regionu lub, przeciwnie, można je ekstrapolować na całe terytorium.

Aby rozważyć badaną populację, musimy zdefiniować podstawowe wymagania i cechy, których potrzebujemy w naszych badaniach. Musimy umieścić problem odpowiednio w jego środowisku społeczno-gospodarczym, politycznym, historycznym i ekologicznym.

Referencje

1. AGAR, Jon; SMITH, Crosbie (red.). Przestrzeń dla nauki: tematy terytorialne w kształtowaniu wiedzy. Springer, 2016.
2. DRIVER, Felix. „Tworzenie przestrzeni: tematy terytorialne w historii nauki”, konferencja zorganizowana przez Brytyjskie Towarzystwo Historii Nauki, która odbyła się na University of Kent, Canterbury, 28–30 marca 1994 r. Ecumene, 1994, tom. 1, nr 4, s. 386-390.
3. XUE-MEI, D. E. N. G. Need Theme be Displaced or Extended?. Dziennik Sichuan College of Education, 2008, tom. 5, str. 032.
4. MERTON, Robert K. Socjologia nauki: badania teoretyczne i empiryczne. Prasa University of Chicago, 1973.
5. BAENA, Guillermina, narzędzia badawcze. Meksyk, 1986.
6. DIETERICH STEFFAN, Heinz.New przewodnik po badaniach naukowych. Stowarzyszenie Cywilne Uniwersytet Nauk Humanistycznych, Fundusz Redakcyjny, 2008.
7. BRAZ, ADELINO; OD FRANCJI, AMBASADY. Metodologia dochodzenia. 1999.